Neue Rhythmisierung am MSM
Kernlehrpläne erfordern kompetenzorientierten Unterricht Breite Palette unterschiedlichster Unterrichtsformen z. B. kooper...
Unterschiedliche „Langstundenmodelle“ <ul><li>60-Minuten Modell </li></ul><ul><li>65-Minuten Modell </li></ul><ul><li>67,5...
Mit welchem Stundenmodell ist der bestmögliche Unterricht zu realisieren?
Die Langmodelle bieten eine klare und entspannte Zeitstruktur  durch weniger Einheiten und Wechsel. Dies führt zu mehr Ruh...
Weitere Vorteile Effektivere Ausnutzung der Unterrichtszeit  Mehr Kontinuität in der Stundentafel (bei Halbjahresfächern) ...
Nachteile/Probleme aller Langmodelle gegenüber dem 45-Minuten Modell In den Sprachen gibt es weniger Lernanreize pro Woche...
Tenor der Lehrerkonferenz  <ul><li>Die „gemäßigten“ Modelle bieten viele der genannten Vorteile bei Reduzierung der größte...
Weitere Überlegungen: Die zeitlichen Unterschiede zwischen den gemäßigten Modellen, also zwischen 60 min- und 70 min-Model...
Das 67,5 – Minuten - Zeitraster <ul><li>Umrechnung: </li></ul><ul><li>3 Stunden  á  45 min = 135 min </li></ul><ul><li>135...
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Vergleich der Zeitraster MSM  Fichte 1 8.00 – 9.08 2 9.15 – 10.22 3 10.45 – 11.53 4 12.00 – 13.07 Mittagspause 5 14.07 – 1...
  MO  DI  MI  DO  FR Mittagspause   Geplante Kooperation mit Fichte 1 8.00 – 9.08           2 9.15 – 10.22 13LK 2 9.50 -  ...
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Neue Rhythmisierung am MSM

  1. 1. Neue Rhythmisierung am MSM
  2. 2. Kernlehrpläne erfordern kompetenzorientierten Unterricht Breite Palette unterschiedlichster Unterrichtsformen z. B. kooperatives Lernen, selbstständige Erarbeitung,… Mehr Zeit pro Unterrichtsstunde
  3. 3. Unterschiedliche „Langstundenmodelle“ <ul><li>60-Minuten Modell </li></ul><ul><li>65-Minuten Modell </li></ul><ul><li>67,5-Minuten Modell </li></ul><ul><li>70-Minuten Modell </li></ul><ul><li>90-Minuten Modell </li></ul>„ gemäßigte“ Modelle
  4. 4. Mit welchem Stundenmodell ist der bestmögliche Unterricht zu realisieren?
  5. 5. Die Langmodelle bieten eine klare und entspannte Zeitstruktur durch weniger Einheiten und Wechsel. Dies führt zu mehr Ruhe im Tagesverlauf und zu weniger Hektik. Vorteile aller „Lang“- Modelle gegenüber dem 45-Minuten–Modell Lehrer/innen haben weniger Lerngruppen, Schüler/innen weniger Fächer am Tag. Dies führt zu einer Arbeitsentlastung für alle Beteiligten – in Anbetracht steigender G8-Belastung. Schüler/innen müssen pro Tag weniger Unterrichtsmaterial mitbringen. Dadurch wird der Ranzen leichter. Projektarbeit und schülerzentrierte Arbeitsformen sind eher möglich.
  6. 6. Weitere Vorteile Effektivere Ausnutzung der Unterrichtszeit Mehr Kontinuität in der Stundentafel (bei Halbjahresfächern) Mehr Zeit für individuelle Förderung. Schülerversuche sind in Langstunden besser durchzuführen. Durch die Entscheidung für einen anderen Takt ergäbe sich eine für die Schulgemeinde erkennbare Zäsur, die auch den Wandel in der Lernkultur symbolisieren würde. Eingefahrene Gepflogenheiten hinsichtlich Schulorganisation und Unterricht werden geprüft und ggf. verbessert – dies ist eine Chance für unsere Schule.
  7. 7. Nachteile/Probleme aller Langmodelle gegenüber dem 45-Minuten Modell In den Sprachen gibt es weniger Lernanreize pro Woche. Der Kontakt zur Lerngruppe ist insgesamt seltener. Eine Neuorganisation der Verteilung der Unterrichtsinhalte wird erforderlich, also Arbeit für die Fachkonferenzen. Vertretungsunterricht wird aufwändiger. Springstunden der Lehrer und Freistunden der Schüler verlängern sich. Unterrichtsstunden sind für jüngere Schüler zu lang. Bewährte Schemata werden aufgegeben – Umstellungsprobleme müssen bewältigt werden (kann auch ein Vorteil sein!)
  8. 8. Tenor der Lehrerkonferenz <ul><li>Die „gemäßigten“ Modelle bieten viele der genannten Vorteile bei Reduzierung der größten Nachteile, bieten also den besten Kompromiss. </li></ul><ul><li>Votum: </li></ul><ul><li>Für Beibehalt der 45 min-Stunden: 0 </li></ul><ul><li>Für 90-min-Modell: 5 </li></ul><ul><li>Für „gemäßigte“ Modelle: der Rest </li></ul>
  9. 9. Weitere Überlegungen: Die zeitlichen Unterschiede zwischen den gemäßigten Modellen, also zwischen 60 min- und 70 min-Modell sind zu gering, um pädagogisch relevant zu sein. Daher sollen organisatorisch-technische Gründe ausschlaggebend sein.
  10. 10. Das 67,5 – Minuten - Zeitraster <ul><li>Umrechnung: </li></ul><ul><li>3 Stunden á 45 min = 135 min </li></ul><ul><li>135 min : 2 Std. = 67,5 min </li></ul><ul><li>Außerdem: </li></ul><ul><li>Im Vergleich mit den Zeitrastern der anderen „gemäßigten“ Modellen erweist sich das 67,5 min-Modell am effektivsten. </li></ul>
  11. 11. Neues Zeitraster 1 8.00 – 9.08 2 9.15 – 10.22 3 10.45 – 11.53 4 12.00 – 13.07 Mittagspause 5 14.07 – 15.15 6 15.23 – 16.30
  12. 12. <ul><li>Konsequenzen für die Oberstufe </li></ul><ul><li>Alle Grundkurse können glatt auf 2 Std. a´ </li></ul><ul><li>67,5 min umgerechnet werden. </li></ul><ul><li>Die Leistungskurse werden weiterhin in </li></ul><ul><li>90min-Blöcken unterrichtet, weil Fichte </li></ul><ul><li>auf ein 90-min-Modell umstellen will. </li></ul>
  13. 13. Vergleich der Zeitraster MSM Fichte 1 8.00 – 9.08 2 9.15 – 10.22 3 10.45 – 11.53 4 12.00 – 13.07 Mittagspause 5 14.07 – 15.15 6 15.23 – 16.30 1 8.00 – 9.30 2 9.50 – 11.20 3 11.40 – 13.10 Mittagspause 4 14.10 – 15.40 5 15.50 – 17.10
  14. 14.   MO DI MI DO FR Mittagspause   Geplante Kooperation mit Fichte 1 8.00 – 9.08           2 9.15 – 10.22 13LK 2 9.50 - 11.20 am Fi 12LK 2 9.50 - 11.20 am Fi   13LK 2 9.50 - 11.20 am Fi 12LK 2 9.50 - 11.20 am Fi 3 10.45 – 11.53           4 12.00 – 13.07 13LK 1 12.00 – 13.30 MSM 12LK 1 12.00 – 13.30 MSM   13LK 1 12.00 – 13.30 MSM 12LK 1 12.00 – 13.30 MSM 5 14.07 – 15.15     LK 12/13 14-tägig 13.40 – 15.10     6 15.23 – 16.30     6 15.43 – 16.50    

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