Eine Markenüberwachung International ist in wenigen Minuten eingerichtet und kostengünstig zu erhalten. Wir zeigen die einzelnen Schritte, um eine Wortmarke, Bildmarke, Logo oder Wort-Bildmarke über ein Monitoring zu schützen.
Die Ähnlichkeitsüberwachung liefert kollidierende Marken per E-Mail umgehend und bietet höchtsmögliche Sicherheit für Markeninhaber aber auch Rechtsanwälte im Rahmen der Mandanten-Betreuung.
Sie erreichen die Markenüberwachung Dienste von infobroker.de über diesen Link:
http://www.infobroker.de/markenueberwachung-monitoring/
Die Markenüberwachung International in über 160 Ländern weltweit kann direkt über diesen Link bestellt werden:
http://www.infobroker.de/produkt/markenueberwachung-weltweit-international-in-ueber-160-laendern/
Falls Sie mehrere Marken überwachen lassen wollen bieten wir attraktive Konditionen ab 5 Marken. Für individuelle Anfragen oder gesonderte Kombinationen mit unterschiedlichen Ländern oder Regionen nutzen Sie die Angebotsanfrage:
http://www.infobroker.de/monitoring-dienste/markenuberwachung/angebotsanfrage-markenuberwachung/
Länderliste in denen die Überwachung durchgeführt wird
Afghanistan, Algeria, Andorra, Angola, Anguilla, Antigua & Barbuda, Argentina, Armenia, Aruba, Australia, Austria, Bahamas, Bahrain, Bangladesh, Barbados, Belarus, Benelux, Bermuda, Bhutan, Bolivia, Bosnia-Herzegovina, Botswana, Brazil, Brunei, Bulgaria, Burundi, Cambodia, Canada, Cayman Islands, Chile, China, Colombia, Costa Rica, Croatia, Cuba, Cyprus, Czech Republic, Denmark, Dominica, Dominican Republic, Ecuador, Egypt, El Salvador, Estonia, European Community, Falkland Islands, Fiji Islands, Finland, France, Gambia, Gaza Strip, Georgia, Germany, Ghana, Greece, Guatemala, Guernsey , Guyana, Haiti, Honduras, Hong Kong, Hungary, Iceland, India, Indonesia, Iran, Iraq, Ireland, Israel, Italy, Jamaica, Japan, Jordan, Kazakhstan, Kenya, Korea (South), Kuwait, Kyrgyzstan, Latvia, Laos, Lebanon, Lesotho, Liberia, Libya, Liechtenstein, Lithuania, Macao, Macedonia, Madagascar, Madrid Agreement & Protocol, Malawi, Malaysia, Malta, Mauritius, Mexico, Moldova, Monaco, Montenegro, Montserrat, Morocco, Mozambique, Myanmar (Burma), Namibia (South West Africa), New Zealand, Nicaragua, Nigeria, Norway, O.A.P.I., Oman, Pakistan, Panama, Papua New Guinea, Paraguay, Peru, Philippines, Poland, Portugal, Puerto Rico, Qatar, Romania, Russia, St. Kitts-Nevis, St. Lucia, San Marino, Saudi Arabia, Serbia-Montenegro, Seychelles, Sierra Leone, Singapore, Slovak Republic, Slovenia, South Africa, Spain, Sri Lanka, Sudan, Suriname, Swaziland, Sweden, Switzerland, Syria, Taiwan, Tajikistan, Tanganyika, Thailand, Trinidad & Tobago, Tunisia, Turkey, Uganda, Ukraine, United Arab Emirates, United Kingdom, United States Federal Register, Uruguay, Uzbekistan, Venezuela, Viet Nam, Western Samoa, Yemen, Zambia, Zanzibar, Zimbabwe,
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Der 11. St. Galler Management-Kongress findet zum Thema "Corporate Dynamics - Vom Pionier zum Weltmarktführer: Do's & Don'ts aus der Praxis" statt.
Wir freuen uns auf spannende Beiträge von Seiten Prof. Dr. Thomas Straubhaar (Hamburgisches WeltWirtschaftsInstitut), Dr. Jörg Dederichs (3M Deutschland), Dr. Manfred Wittenstein (Wittenstein AG), Tomas Prenosil (Confiserie Sprüngli) und Prof. Dr. Markus Schwaninger (Universität St. Gallen), welche alle bereits als Referenten des 11. St. Galler Management Kongress zugesagt haben.
eLearning mit Handys in der BerufsschuleKarsten Meier
In unserem Pilotprojekt haben wir ein mobiles Lernmangementsystem entwickelt und zum Einsatz gebracht. Das System soll Lehrern die Vorteile eines neuen Lernmediums erschließen, ohne dass sie selbst Experten der neuen Technologie werden müssen-
Der Vortrags wurde präsentiert beim "User Experience Roundtable" Hamburg im März 2013 (uxhh)
Gezeigt werden Beispiele aus Sicht der beiden Nutzergruppen, der Schüler und der Lehrer. Thematisiert werden auch Nutzerbefragungen, Didaktik und Usabilitytests.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Der 11. St. Galler Management-Kongress findet zum Thema "Corporate Dynamics - Vom Pionier zum Weltmarktführer: Do's & Don'ts aus der Praxis" statt.
Wir freuen uns auf spannende Beiträge von Seiten Prof. Dr. Thomas Straubhaar (Hamburgisches WeltWirtschaftsInstitut), Dr. Jörg Dederichs (3M Deutschland), Dr. Manfred Wittenstein (Wittenstein AG), Tomas Prenosil (Confiserie Sprüngli) und Prof. Dr. Markus Schwaninger (Universität St. Gallen), welche alle bereits als Referenten des 11. St. Galler Management Kongress zugesagt haben.
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In unserem Pilotprojekt haben wir ein mobiles Lernmangementsystem entwickelt und zum Einsatz gebracht. Das System soll Lehrern die Vorteile eines neuen Lernmediums erschließen, ohne dass sie selbst Experten der neuen Technologie werden müssen-
Der Vortrags wurde präsentiert beim "User Experience Roundtable" Hamburg im März 2013 (uxhh)
Gezeigt werden Beispiele aus Sicht der beiden Nutzergruppen, der Schüler und der Lehrer. Thematisiert werden auch Nutzerbefragungen, Didaktik und Usabilitytests.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
12. Questions:
What does Green Design mean in a hot and humid
environment under the conditions of Climate Change?
What does a campus for 5.000 students look like
tomorrow?
How can architecture express the spirit of an
international university with world-class ambitions?
13. VGU: Pilot for a Green Campus with edge cutting design!
The studio is part of a real project. The results will be
integrated into the planning process of the new
Vietnamese-German University campus.
Project Partner: VGU, The World Bank, DAAD
Collaboration with Bernhard Lenz (FG Gebäudetechnologie)
Excursion in September: Saigon, Mekong Delta, Hong Kong
12 CPs, or 19 CPs (vertieft), Language: German / English
First meeting: April 23, 2009 (14:00, PAR Seminar Room)
14. SEMESTER ZEITPLAN (basierend auf dem 3 x 7 Wochen Rhythmus):
Do 23.04.09 Einführung
Do 30.04.09 Präsentation Übung 1
Do 07.05.09 Präsentation Übung 2
Do 28.05.09 1. Testat
Do 25.06.09 2. Testat
Do 16.07.09 3. Testat
Do 03.09.09 Endtestat Entwurf
Do 08.10.09 Abgabe Vertiefung
15. ANFORDERUNGEN
ÜBUNGEN: siehe Übungsblätter
ENTWURF:
a) Vision und Konzept 1:5000 / 1:2000 / 1:1000
- Nachhaltigkeitskonzept
- Programm and Funktionen
- Bewegungsflüsse und Zusammenhänge
- Gebäudetypologien und -morphologien
- Offene Flächen
b) Detaillierung eines Bereichs 1:500 / 1:200
- Architektur: Sprache und Material
- Nachhaltige Technologien
- Stimmungen und Atmosphäre
16. c) Modelle
- 1:1000
- 1:500
- 1:200 (Vertiefung)
d) Darstellung:
- Diagramme, Zeichnungen (Grundrisse, Ansichten, Schnitte), Perspektiven,
Animationen (Umfang und Form wird auf jeweiligen Entwurf abgestimmt)
e) Alle Endergebnisse in digitaler Form zur Archivierung am Lehrstuhl einreichen.
BENOTUNG (Entwurf / Übungen):
Konzept / Idee: 30%
Qualität / Ausarbeitungstiefe: 30%
Darstellung / PR: 20%
Mitarbeit / Anwesenheit : 20%
17. Übung 1
Gruppe 1: Vorstellung Vietnam, Saigon und VGU-Grundstück
(Geographie, Klima, Geschichte, Kultur, Religion, Bevölkerung,
Politik, Wirtschaft, Entwicklung, Städtebau)
Gruppe 2: Klima und Klimawandel in Saigon
(Bauen in tropischen Regionen, Form, Material, Konstruktion,
Technologien, Energieeffizienz, Anpassung an Klimawandel)
Gruppe 3: Analyse von Campus Beispielen
(Wettbewerb Architektur-Universität HCMC, Universität Brasilia,
BTU Cottbus, Institute of Foreign Languages at the Royal
University of Phnom Penh and Phnom Penh National Olympic
Stadium, IG Farben Campus Frankfurt, Google Campus Silicon
Valley, IIT Campus Chicago, Harvard Campus extension
Allston, Novartis Campus in Basel)
Gruppe 4: Umgebungsmodell VGU Grundstück 1:1.000
Gruppe 5: PR, Image Kampagne, Marketing für unseren Entwurf und VGU
(Entwerfen und Bedrucken von T-Shirt, Baseball Cap, etc.
Aufbau Webpage + Blog: http://www.saigon.par-darmstadt.de