Este documento explica los diferentes tipos de nexos condicionales en español a un nivel avanzado. Describe las reglas gramaticales para usar "si" con diferentes tiempos verbales como presente, imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo. También cubre otros nexos condicionales como "en caso de", "de", "a condición de", "siempre que", "a menos que" y sus usos con subjuntivo e infinitivo. El autor es José Gallego Leal, profesor de español.
How to draw manga. vol. 26. making animeIsshin Stark
The document discusses the benefits of exercise for both physical and mental health. It notes that regular exercise can reduce the risk of diseases like heart disease and diabetes, improve mood, and reduce feelings of stress and anxiety. The document recommends that adults get at least 150 minutes of moderate exercise or 75 minutes of vigorous exercise per week to gain these benefits.
Este documento describe las reglas generales para cambiar la terminación de los sustantivos entre el género masculino y femenino en español. Explica que los sustantivos que terminan en -o cambian a -a para el femenino, mientras que los que terminan en consonante añaden -a. También señala que algunos sustantivos tienen formas distintas para cada género, mientras que los que terminan en -ista o -ante son iguales para ambos géneros.
The document discusses the future in the past tense in English grammar. It explains that the future in the past is used to talk about plans or intentions in the past that may or may not have happened. It presents the structures for forming the future in the past, which include "was/were going to" followed by the base form of the verb. It also discusses using "would" to form the future in the past after statements including verbs like "think", "hope", and "expect". Examples are provided to illustrate the use of the future in the past tense.
The document provides instruction on how to report speech in the past tense and with changes to pronouns, time/place adverbs, and demonstratives. It also covers changing yes/no and wh- questions to reported speech form. Finally, it discusses different patterns for reporting speech acts such as promises, advice, admissions, and suggestions.
This power point explains all of the modal verbs with examples and exercises. When they are used and how. It is a good PPT for both teachers and students.
Conditional clauses have two parts: the condition (if-clause) and the result (main clause). There are four main types of conditional sentences:
1) Zero/present conditional for real situations that can happen at any time.
2) First conditional for likely future events using present tense in the if-clause and will in the main clause.
3) Second conditional for unlikely or imaginary situations using past tense in both clauses.
4) Third conditional for impossible past situations using past perfect in the if-clause and would have in the main clause.
Este documento explica los diferentes tipos de nexos condicionales en español a un nivel avanzado. Describe las reglas gramaticales para usar "si" con diferentes tiempos verbales como presente, imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo. También cubre otros nexos condicionales como "en caso de", "de", "a condición de", "siempre que", "a menos que" y sus usos con subjuntivo e infinitivo. El autor es José Gallego Leal, profesor de español.
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The document discusses the benefits of exercise for both physical and mental health. It notes that regular exercise can reduce the risk of diseases like heart disease and diabetes, improve mood, and reduce feelings of stress and anxiety. The document recommends that adults get at least 150 minutes of moderate exercise or 75 minutes of vigorous exercise per week to gain these benefits.
Este documento describe las reglas generales para cambiar la terminación de los sustantivos entre el género masculino y femenino en español. Explica que los sustantivos que terminan en -o cambian a -a para el femenino, mientras que los que terminan en consonante añaden -a. También señala que algunos sustantivos tienen formas distintas para cada género, mientras que los que terminan en -ista o -ante son iguales para ambos géneros.
The document discusses the future in the past tense in English grammar. It explains that the future in the past is used to talk about plans or intentions in the past that may or may not have happened. It presents the structures for forming the future in the past, which include "was/were going to" followed by the base form of the verb. It also discusses using "would" to form the future in the past after statements including verbs like "think", "hope", and "expect". Examples are provided to illustrate the use of the future in the past tense.
The document provides instruction on how to report speech in the past tense and with changes to pronouns, time/place adverbs, and demonstratives. It also covers changing yes/no and wh- questions to reported speech form. Finally, it discusses different patterns for reporting speech acts such as promises, advice, admissions, and suggestions.
This power point explains all of the modal verbs with examples and exercises. When they are used and how. It is a good PPT for both teachers and students.
Conditional clauses have two parts: the condition (if-clause) and the result (main clause). There are four main types of conditional sentences:
1) Zero/present conditional for real situations that can happen at any time.
2) First conditional for likely future events using present tense in the if-clause and will in the main clause.
3) Second conditional for unlikely or imaginary situations using past tense in both clauses.
4) Third conditional for impossible past situations using past perfect in the if-clause and would have in the main clause.
La pequeña Baturra estaba emocionada por las fiestas del Pilar y ver a los cabezudos, aunque al principio le dieron miedo. Se hizo amiga de ellos, especialmente del Morico y la Pilara. Cuando fue a ofrecer flores a la Virgen, se dio cuenta que las había perdido y empezó a llorar. El Morico y la Pilara la ayudaron a encontrarlas con la ayuda de los gigantes, y la pequeña Baturra pudo ofrecer su ramo.
Download Imaginefx 02-2011 por BlogDicampos diego dicampos
The document consists of over 100 repetitions of the phrase "More at magazinesdownload.com or ebook-free-download.net" without any other substantive information provided.
This is a presentation about semi-modal verbs. It includes all the necessary rules about their use and examples as well as speaking activities encouraging group work.
This document discusses verbs in Spanish that have irregular yo forms in the present tense. It provides examples of five verbs - hacer, poner, salir, suponer, and traer - that end in "-go" in the yo form. The document then discusses the uses of salir, ver, oir and provides practice conjugating these and other verbs in different persons.
The document discusses basic guidelines for character design faces. It notes that most realistic faces are based on ovals and that proportions can be distorted and exaggerated to create memorable designs. Specific tips include making faces rounder to appear more youthful, using more angular faces for men and boys, enlarging eyes to look innocent and young, and using small eyes and large mouths to look more menacing.
El documento habla sobre el uso de objetos directos e indirectos en español. Explica que el objeto directo recibe la acción del verbo y contesta a "qué", mientras que el objeto indirecto indica a "quién" se dirige la acción. También cubre el uso de dobles pronombres cuando hay objetos directos e indirectos en la misma oración, notando que el indirecto siempre precede al directo.
More how to draw manga vol.1.the basics of character drawingliteraturaycomic
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo a medida que se implementaron medidas de confinamiento. Ahora, a medida que se levantan las restricciones, los gobiernos y bancos centrales están implementando estímulos fiscales y monetarios masivos para acelerar la recuperación económica.
Este cuento infantil describe las diferentes funciones de las manos de una persona a través de una serie de actividades como saludar, acariciar, dibujar, recortar, escribir, rascar, hacer cosquillas, tocar el piano y aplaudir. El cuento enfatiza que cada persona tiene dos manos iguales con cinco dedos cada una y que pueden utilizarse para realizar diversas tareas.
Distancing expressions are used to indicate that information comes from an outside source rather than being stated definitively. They can be achieved through verbs like "seem" and "appear", the passive voice as in "it is said", and phrases like "apparently" or "according to". Common patterns include "it seems/appears that", "it is said/reported/believed that", and using the passive voice with verbs of saying and reporting. Noun phrases like "there is little/some/no doubt that" can also distance a claim.
The document discusses the present perfect tense in English. It describes how the present perfect tense is used to talk about actions that started in the past but have relevance to the present. It explains how the present perfect tense is formed positively and negatively. It also discusses the different words that are often used with the present perfect tense such as "already", "ever", "for", "just", "since", and "yet".
Present Perfect Continuous: English LanguageA. Simoes
This document discusses the present perfect continuous tense in English. It provides examples of how to form the present perfect continuous in the affirmative, negative, and interrogative. It explains that the present perfect continuous is used to emphasize how long something has been happening or actions that started in the past and are still continuing. It also discusses using the present perfect continuous to talk about new developments that may be temporary, as well as using it to talk about a recent continuous activity when the result can be seen. The document notes that stative verbs are not used in the present perfect continuous.
Modal verbs such as can, could, may, might, must, will, would, shall, should and ought are used to express ideas like ability, permission, obligation, necessity, possibility and advice. They are followed by a bare infinitive (except ought which is followed by a "to" infinitive) and do not take suffixes like -s, -ed or -ing. Common uses include expressing obligation with "must", ability with "can", permission with "can" or "may", possibility with "could/may/might", and advice with "must/ought to/should".
Este documento presenta varios verbos en inglés relacionados con las expresiones "make/do" y sus significados. Algunos de los verbos explicados son "make a mistake" (cometer un error), "do a favour" (hacer un favor), "make a decision" (tomar una decisión), "do the shopping" (hacer la compra), "make progress" (avanzar), y "make an appointment" (concertar una cita).
This document lists minimal pairs of clothing items that differ by only one phoneme, such as "shirt" and "skirt", "pants" and "ants", "coat" and "goat", and "jeans" and "beans". It then lists the clothing items separately and assigns them a letter, either A or B, to distinguish the two words in each pair.
The document provides examples for students to identify anachronisms, or things that do not belong, in pictures from ancient time periods and civilizations. For each picture, students are prompted to write a sentence explaining what does not belong using the phrase "there was/were" to correctly situate the anachronism and show it did not exist during that time in history. The examples given include things like MP3 players in Ancient Egypt, matches in prehistoric times, and cell phones in Ancient Rome.
La pequeña Baturra estaba emocionada por las fiestas del Pilar y ver a los cabezudos, aunque al principio le dieron miedo. Se hizo amiga de ellos, especialmente del Morico y la Pilara. Cuando fue a ofrecer flores a la Virgen, se dio cuenta que las había perdido y empezó a llorar. El Morico y la Pilara la ayudaron a encontrarlas con la ayuda de los gigantes, y la pequeña Baturra pudo ofrecer su ramo.
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The document consists of over 100 repetitions of the phrase "More at magazinesdownload.com or ebook-free-download.net" without any other substantive information provided.
This is a presentation about semi-modal verbs. It includes all the necessary rules about their use and examples as well as speaking activities encouraging group work.
This document discusses verbs in Spanish that have irregular yo forms in the present tense. It provides examples of five verbs - hacer, poner, salir, suponer, and traer - that end in "-go" in the yo form. The document then discusses the uses of salir, ver, oir and provides practice conjugating these and other verbs in different persons.
The document discusses basic guidelines for character design faces. It notes that most realistic faces are based on ovals and that proportions can be distorted and exaggerated to create memorable designs. Specific tips include making faces rounder to appear more youthful, using more angular faces for men and boys, enlarging eyes to look innocent and young, and using small eyes and large mouths to look more menacing.
El documento habla sobre el uso de objetos directos e indirectos en español. Explica que el objeto directo recibe la acción del verbo y contesta a "qué", mientras que el objeto indirecto indica a "quién" se dirige la acción. También cubre el uso de dobles pronombres cuando hay objetos directos e indirectos en la misma oración, notando que el indirecto siempre precede al directo.
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La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo a medida que se implementaron medidas de confinamiento. Ahora, a medida que se levantan las restricciones, los gobiernos y bancos centrales están implementando estímulos fiscales y monetarios masivos para acelerar la recuperación económica.
Este cuento infantil describe las diferentes funciones de las manos de una persona a través de una serie de actividades como saludar, acariciar, dibujar, recortar, escribir, rascar, hacer cosquillas, tocar el piano y aplaudir. El cuento enfatiza que cada persona tiene dos manos iguales con cinco dedos cada una y que pueden utilizarse para realizar diversas tareas.
Distancing expressions are used to indicate that information comes from an outside source rather than being stated definitively. They can be achieved through verbs like "seem" and "appear", the passive voice as in "it is said", and phrases like "apparently" or "according to". Common patterns include "it seems/appears that", "it is said/reported/believed that", and using the passive voice with verbs of saying and reporting. Noun phrases like "there is little/some/no doubt that" can also distance a claim.
The document discusses the present perfect tense in English. It describes how the present perfect tense is used to talk about actions that started in the past but have relevance to the present. It explains how the present perfect tense is formed positively and negatively. It also discusses the different words that are often used with the present perfect tense such as "already", "ever", "for", "just", "since", and "yet".
Present Perfect Continuous: English LanguageA. Simoes
This document discusses the present perfect continuous tense in English. It provides examples of how to form the present perfect continuous in the affirmative, negative, and interrogative. It explains that the present perfect continuous is used to emphasize how long something has been happening or actions that started in the past and are still continuing. It also discusses using the present perfect continuous to talk about new developments that may be temporary, as well as using it to talk about a recent continuous activity when the result can be seen. The document notes that stative verbs are not used in the present perfect continuous.
Modal verbs such as can, could, may, might, must, will, would, shall, should and ought are used to express ideas like ability, permission, obligation, necessity, possibility and advice. They are followed by a bare infinitive (except ought which is followed by a "to" infinitive) and do not take suffixes like -s, -ed or -ing. Common uses include expressing obligation with "must", ability with "can", permission with "can" or "may", possibility with "could/may/might", and advice with "must/ought to/should".
Este documento presenta varios verbos en inglés relacionados con las expresiones "make/do" y sus significados. Algunos de los verbos explicados son "make a mistake" (cometer un error), "do a favour" (hacer un favor), "make a decision" (tomar una decisión), "do the shopping" (hacer la compra), "make progress" (avanzar), y "make an appointment" (concertar una cita).
This document lists minimal pairs of clothing items that differ by only one phoneme, such as "shirt" and "skirt", "pants" and "ants", "coat" and "goat", and "jeans" and "beans". It then lists the clothing items separately and assigns them a letter, either A or B, to distinguish the two words in each pair.
The document provides examples for students to identify anachronisms, or things that do not belong, in pictures from ancient time periods and civilizations. For each picture, students are prompted to write a sentence explaining what does not belong using the phrase "there was/were" to correctly situate the anachronism and show it did not exist during that time in history. The examples given include things like MP3 players in Ancient Egypt, matches in prehistoric times, and cell phones in Ancient Rome.
An interactive explanation of Konjunktiv I prepared by AdriAnne Curtis teaching Einheit 8 in the second edition of "Anders Gedacht." The animations do not function in the online version; if you wish to see the animations, please e-mail me at acolecurtis@gmail.com.
eine kurze Zusammenfassung der Beweise für Exoplaneten, angelehnt an an die Youtube-Videos "Univerusm für alle", aber auf einfachem Deutsch für Deutsch als Fremdsprache
El orden de los elementos en la oración a1deutscheins1
Este documento describe la estructura básica de las oraciones en alemán. Explica que el alemán tiene dos "imanes verbales", uno gramatical en la primera posición y uno significativo al final, mientras que otras lenguas como el inglés y español solo tienen una posición verbal. También señala que a pesar de las diferencias de posición, estas lenguas comparten los mismos elementos centrales en la oración. Por último, presenta un esquema para ilustrar la organización típica de los elementos en las oraciones declarativas alemanas.
El documento describe las funciones de los cuatro casos en alemán: nominativo, acusativo, dativo y genitivo. Explica que el acusativo y el dativo marcan siete funciones principales: objeto directo, lugar fijo, tiempo, frecuencia/duración/expansión, dirección, y preposiciones que rigen cada caso. Resume las reglas y ejemplos clave de cada función para proporcionar una comprensión general de cómo se usan los casos en alemán.
1. Indirekte Rede
Die indirekte Rede im Deutschen funktioniert
total anders als in allen anderen Sprachen.
Normalerweise wird die direkte Rede einfach
eine Zeit zurück versetzt, um klar zu machen,
dass es sich nicht um direkte Rede handelt.
Wenn der Einleitungssatz im Präsens steht,
kann man im Spanischen oder Englischen
direkte und indirekte Rede nur an den
Personalpronomen unterscheiden, aber auch
das ist manchmal nicht möglich.
2. Im Deutschen ist es offiziell anders., denn dort
gibt es eine eigene Form für die indirekte Rede:
Konjunktiv I. Tatsächlich aber benutzen die
Deutschen die indirekte Rede nur noch korrekt,
wenn sie Nachrichten vorlesen – im Fernsehen
oder Radio – und vielleicht in juristischen
Texten. Ansonsten klingt es lächerlich, wenn
man die super korrekten Formen verwendet.
3. Bevor wir über den Konjunktiv I der indirekten Rede
sprechen, müssen wir den Konjunktiv II wiederholen:
Konjunktiv II benutzt man als Konditional oder als Irrealis:
Wenn ich Geld hätte, würde ich eine Weltreise machen.
Dabei gibt es hier zwei Formen:
a) Die traditionelle Form, die vom Präteritum abgeleitet ist,
und
b) die Ersatzform mit würde + Infinitiv.
Tatsächlich gibt es aber zu jedem Verb eine traditionell
gebildete Konjunktiv II-Form, die sich von der
Präteritumform ableitet, aber auch bei unregelmäßigen
Verben in der ersten und dritten Persona auf –e endet und,
wenn möglich, einen Umlaut bekommt:
5. Wir halten also fest, dass die Umschreibung mit würde
+ Infinitiv eine Ersatzform ist, auch wenn sie heute
praktisch bei allen Verben angewendet wird, außer bei
sein, haben und bei den Modalverben. Man hört aber
bei besonders häufigen und unregelmäßigen Verben
auch oft: wenn er ginge, käme, gäbe, stünde, fände,
führe, spräche, äße, tränke, schriebe, läse, …
Wir kommen später auf den Konjunktiv II zurück. Jetzt
zum Konjunktiv I. Der leitet sich vom Infinitiv ab, was
bedeutet, dass alle Unregelmäßigkeiten wie ei, aä,
die es im Präsens gibt, verschwinden:
7. Das Problem ist, dass viele Formen im Indikativ und im Konjunktiv
gleich sind, so dass man gar nichts unterscheiden kann.
Deshalb benutzt man dann den Konjunktiv II als
Ersatzform – aber den richtigen Konjunktiv II,
nicht die Ersatzform mit würde + Infinitiv, denn
das wäre die Ersatzform der Ersatzform.
Auch wenn der Konjunktiv II manchmal wie das Präteritum im
Indikativ klingt, so ist er doch immer anders als das Präsens im
Indikativ, so dass der Unterschied zur direkten Rede markiert ist.
Welche Konjunktiv I- Formen benutzt man denn wirklich? Gelb
bedeutet: Konjunktiv I ist klar, rote Buchstaben bedeuten:
Konjunktiv I ist vielleicht genug markiert, aber ich kann auch schon
die Ersatzform benutzen:
9. Und wie sieht jetzt die indirekte Rede mit
einer Mischung von Konjunktiv I und
Konjunktiv II aus, also die Formen, die man
tatsächlich benutzen muss?
10. Sehr kompliziert, nicht wahr. Deshalb kommt
jetzt hier eine fiktive Rede, die wie in einer
Nachrichtensendung nach strengen
journalistischen Regeln in die indirekte Rede
gesetzt wird. Die entsprechenden Formen sind
farblich markiert:
grau = Indikativ,
gelb = Konjuktiv I,
rot = Konjunktiv II-Ersatzform
11. Der Bürgermeister eröffnete das neue
Schwimmbad mit den Worten: “Jetzt
haben wir eine Möglichkeit, uns
sportlich zu betätigen, und in Zukunft
werden alle Bürger dieser Stadt 5 kg
weniger wiegen!” Die Leute lachten:
“Aber Sie können doch selbst gar nicht
schwimmen!”- Der Bürgermeister
erwiderte: “Als Kind bekam ich jeden
Tag Schwimmunterricht, bis ich
schließlich nicht mehr untergegangen
bin – ich war für das Nichtschwimmer-
becken zu groß geworden!”
Die Leute meinen: “Unser Bürger-
meister hat wirklich einen guten
Humor!” “Wenn man gute Laune
haben will, muss man nur unseren
Bürgermeister einladen”, heißt es in
der Stadt.
Der Bürgermeister eröffnete das neue
Schwimmbad und sagte, dass man
jetzt die Möglichkeit habe, sich
sportlich zu betätigen. Deshalb
würden alle Bürger dieser Stadt in
Zukunft 5 kg weniger wiegen. Die
Leute lachten, er könne doch selbst
gar nicht schwimmen. Der
Bürgermeiste erwiderte, als Kind habe
er jeden Tag Schwimmunterricht
bekommen, bis er schließlich nicht
mehr untergegangen sei – weil er für
das Nichtschwimmerbecken zu groß
geworden sei.
Die Leute meinen, ihr Bürgermeister
habe wirklich einen guten Humor.
Wenn man gute Laune haben wolle,
müsse man nur den Bürgermeister
einladen, heißt es in der Stadt.
12. Hier sind mehrere Details zu erkennen:
• Es ist total egal, in welchem Tempus der
Einleitungssatz steht: Er sagt, sagte, hat gesagt, hatte
gesagt, werde sagen … Das hat keinen Einfluss, genauso
wie in der direkten Rede.
• In dem Satz, der von der direkten Rede in die indirekte
Rede übertragen wird, gibt es keine Tempora, sondern
nur Vorzeitigkeit (Perfekt), Gegenwart (Präsens) und
Nachzeitigkeit (werden + Inf). Ich habe/hatte/habe
gehabt Er habe … // Ich habe er habe … // Ich
werde haben er werde haben.
• Tatsächlich treffen wir in der indirekten Rede einmal das
Wort würden an – ABER es steht hier nicht für eine
Ersatzform des Konjunktiv II, sondern ist bereits als Verb
in der direkten Rede anzutreffen (werden 5 kg weniger
wiegen würden 5kg weniger wiegen).
13. Die Formen der Verben haben (nach dem üblichen Schema)
und sein (total unregelmäßig) werden sehr oft benutzt, weil
man sie für die Vergangenheit (Perfekt) braucht.
Man sieht, dass die meisten Formen doch Konjunktiv I-Formen sind,
und nicht die Ersatzformen vom Konjunktiv II. Das liegt daran, dass in
der indirekten Rede 95 % der Formen 3. Person Singular sind. Und
genau diese Form unterscheidet sich immer vom Indikativ. .
14. Tatsächlich benutzt man vor allem die dritte Person
Singular, so dass man alle anderen Formen fast nicht
braucht. Das macht die Sache wieder etwas einfacher:
15. Also braucht man vor allem:
• mache
• habe
• sei
• wolle
• solle
• dürfe
• müsse
• könne