TSGruppenkey 2008 ist eine Weiterentwicklung von TSKEY 2006 in Richtung auf eine Gruppenstruktur von Schlüsseln. Es basiert grundsätzlich auf TSKEY 2006 hat aber anstelle der Schlüsselnummer eine Kombination von Schlüsselgruppe und Indexnummer (Seriennummer). Deshalb repräsentiert hier JEDER Datensatz genau einen Schlüssel, während in TSKEY 2006 jeder Schlüssel in n Exemplaren vorhanden sein kann.
Auch mit TSGruppenkey ist eine lückenlose Bestandsführung Ihres Schlüsselbestandes möglich. Sie können zu jedem Zeitpunkt den Verbleib eines Schlüssels überprüfen, können feststellen, wer welchen Schlüssel hat und vieles andere mehr. Das Programm ist sowohl in einer Einzelplatz als auch in der Mehrplatzversion verfügbar. Unterstützt Windows ab XP SP3.
La película Good Bye Lenin! trata sobre Alex, un joven que vive en la Alemania Oriental bajo el régimen comunista. Para evitar que su madre, que sufre un colapso, se entere de la caída del Muro de Berlín y el fin de la RDA, Alex crea una farsa televisiva para hacerle creer que la situación política sigue igual. La película muestra las diferencias entre los sistemas económicos de la RDA y Alemania Occidental y los cambios tras la reunificación alemana.
Personen, die Geschichte schreiben, sind die Stars dieser kleinen Dokumentation eindrucksvoller Porträt-Zeichnungen. Bedeutende Politiker, die in bewegenden Zeiten viel bewegen, aber auch skrupellose Machtmenschen, erfolgreiche Sportler, namhafte Royals und glamouröse Stars sind in dieser Sammlung vertreten – von Angela Merkel bis Barack Obama, von Queen Elizabeth II. bis Jogi Löw. Personen, die im Fokus des öffentlichen Interesses stehen und die deshalb entsprechend häufig in Zeitungen – in der Regel durch Fotos – abgebildet sind. Viele dieser Fotos ähneln sich, oftmals sind es sogar dieselben Bilder, die um die Welt gehen.
Die Porträt-Zeichnungen, die TBM Marketing hier zusammengestellt hat, sind im Vergleich mit Fotos einzigartig und nicht austauschbar. Unverwechselbare Porträts, die den Betrachter positiv überraschen. Personen der Zeitgeschichte – jenseits des Gewöhnlichen.
Gezeichnet von Anke Krakow.
TSGruppenkey 2008 ist eine Weiterentwicklung von TSKEY 2006 in Richtung auf eine Gruppenstruktur von Schlüsseln. Es basiert grundsätzlich auf TSKEY 2006 hat aber anstelle der Schlüsselnummer eine Kombination von Schlüsselgruppe und Indexnummer (Seriennummer). Deshalb repräsentiert hier JEDER Datensatz genau einen Schlüssel, während in TSKEY 2006 jeder Schlüssel in n Exemplaren vorhanden sein kann.
Auch mit TSGruppenkey ist eine lückenlose Bestandsführung Ihres Schlüsselbestandes möglich. Sie können zu jedem Zeitpunkt den Verbleib eines Schlüssels überprüfen, können feststellen, wer welchen Schlüssel hat und vieles andere mehr. Das Programm ist sowohl in einer Einzelplatz als auch in der Mehrplatzversion verfügbar. Unterstützt Windows ab XP SP3.
La película Good Bye Lenin! trata sobre Alex, un joven que vive en la Alemania Oriental bajo el régimen comunista. Para evitar que su madre, que sufre un colapso, se entere de la caída del Muro de Berlín y el fin de la RDA, Alex crea una farsa televisiva para hacerle creer que la situación política sigue igual. La película muestra las diferencias entre los sistemas económicos de la RDA y Alemania Occidental y los cambios tras la reunificación alemana.
Personen, die Geschichte schreiben, sind die Stars dieser kleinen Dokumentation eindrucksvoller Porträt-Zeichnungen. Bedeutende Politiker, die in bewegenden Zeiten viel bewegen, aber auch skrupellose Machtmenschen, erfolgreiche Sportler, namhafte Royals und glamouröse Stars sind in dieser Sammlung vertreten – von Angela Merkel bis Barack Obama, von Queen Elizabeth II. bis Jogi Löw. Personen, die im Fokus des öffentlichen Interesses stehen und die deshalb entsprechend häufig in Zeitungen – in der Regel durch Fotos – abgebildet sind. Viele dieser Fotos ähneln sich, oftmals sind es sogar dieselben Bilder, die um die Welt gehen.
Die Porträt-Zeichnungen, die TBM Marketing hier zusammengestellt hat, sind im Vergleich mit Fotos einzigartig und nicht austauschbar. Unverwechselbare Porträts, die den Betrachter positiv überraschen. Personen der Zeitgeschichte – jenseits des Gewöhnlichen.
Gezeichnet von Anke Krakow.
The document summarizes workshops held in Sosnowiec, Poland for students visiting from other countries. In the morning workshop:
- Students were divided into groups based on their home countries and given assistants
- They watched a presentation about Sosnowiec before each group was tasked with preparing and presenting on topics about their home country like the flag, famous people, music and sports.
In the afternoon workshop:
- Students created maps of Sosnowiec and attached pictures they took during a morning trip, writing their opinions on what they liked and thoughts about the city.
- The results of the morning and afternoon workshops were then presented and discussed at the end.
The document summarizes information about four historical sites in Sosnowiec, Poland:
1) Schön Palace was built around 1885 by the Schoen brothers on the site of their textile factories. It has undergone several reconstructions and now functions as a museum.
2) Sielecki Castle dates back to the 15th century and was reconstructed in the 19th century. It now houses the Sosnowiec Art Center.
3) The Cathedral Church of the Assumption of the Blessed Virgin Mary was built between 1893-1906 in the Neo-Romanesque style. It contains stained glass windows and frescoes depicting Polish history.
4) The Presbytery was built
Sosnowiec is a city in southern Poland that has been settled since the 12th century and was granted town privileges in 1902. Some of its main attractions include Patelnia square, Sielecki Castle which dates back to the Middle Ages, Schön Palace built in 1885, and the train station from 1859. The city is also known for its parks, theatres, and has produced famous composers and singers like Władysław Szpilman and Jan Kiepura.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
The document summarizes workshops held in Sosnowiec, Poland for students visiting from other countries. In the morning workshop:
- Students were divided into groups based on their home countries and given assistants
- They watched a presentation about Sosnowiec before each group was tasked with preparing and presenting on topics about their home country like the flag, famous people, music and sports.
In the afternoon workshop:
- Students created maps of Sosnowiec and attached pictures they took during a morning trip, writing their opinions on what they liked and thoughts about the city.
- The results of the morning and afternoon workshops were then presented and discussed at the end.
The document summarizes information about four historical sites in Sosnowiec, Poland:
1) Schön Palace was built around 1885 by the Schoen brothers on the site of their textile factories. It has undergone several reconstructions and now functions as a museum.
2) Sielecki Castle dates back to the 15th century and was reconstructed in the 19th century. It now houses the Sosnowiec Art Center.
3) The Cathedral Church of the Assumption of the Blessed Virgin Mary was built between 1893-1906 in the Neo-Romanesque style. It contains stained glass windows and frescoes depicting Polish history.
4) The Presbytery was built
Sosnowiec is a city in southern Poland that has been settled since the 12th century and was granted town privileges in 1902. Some of its main attractions include Patelnia square, Sielecki Castle which dates back to the Middle Ages, Schön Palace built in 1885, and the train station from 1859. The city is also known for its parks, theatres, and has produced famous composers and singers like Władysław Szpilman and Jan Kiepura.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
2. Das Plakat
Informacje do poniższego zadania należy znaleźć przy pomocy
Internetu i własnej pamięci
Der Titel (tytuł) :………………………………………………………………………………………………………………
Der Regisseur : ………………………………………………………………………………………………………………………
Die Hauptdarsteller (główni aktorzy):
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ort der Handlung : ………………………………………………………………………………………………………………
Webseite des Films : ……………………………………………………………………………………………………………
Hauptfarbe (główny kolor plakatu): ………………………………………………………………………………
Deiner Meinung nach, warum diese Farbe? ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Verbindung zwischen den 2 Darstellern? (Jakie związek/polaczenie/pokrewieństwo
jest między dwojgiem głównych bohaterów)………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
LENIN
Wer war es?/ Kto to jest?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
H. Kohl – Lenin – E. Honecker
1. Bundeskanzler – Parteichef der DDR – Gründer der Sowjetunion
Die DDR
-
-
Wie nennt man die Siegermächte, die Deutschland nach dem zweiten Weltkrieg in vier Zonen teilten ?/ Jak
nazywałay się siły zwycięskie po II Wojnie Światowej, które dokonały podziału Niemiec na 4 strefy wpływów?
………………………………………
Wie nannte man die einzige Partei der DDR ? (Jak nazywała się jedyna partia NRD?) ………………………………………
Wie nannte man die Polizei, die an der Mauer auf die Flüchtlinge schoss? (Jak nazywała się policja, która strzegąc
Muru Berlińskiego, niejednokrotnie zabijając uciekinierów? )………………………………………
Wie hieß der letzte Parteichef der DDR?(Jak się nazywał przewodniczący partii NRD?) ………………………………………
Wie nannten die Westdeutschen die Ostdeutschen ? (Jak zachodni Niemcy nazywali tych ze wschodu?)
………………………………………
Wie nannten die Ostdeutschen die Westdeutschen ?(patrząc na poprzednie pytanie zrozumiesz ;) )
………………………………………
Wie nannte man den Konflikt zwischen dem Kommunismus und dem Kapitalismus ? (Jak nazywamy konfilt między
Zachodem a wschodnią Europą?) ………………………………………
Wie heißt einer der Begründer des Kommunismus? (Jak mówiło się na obywatela w komunistycznym państwie?)
………………………………………
2
3. -
Am 3.Oktober feiern die Deutschen die……………………………………………. Es ist der Tag der deutschen …………………………………….
(3 października Niemcy świętują…………………………………………………………. . Jest to Dzień Jedności Narodowej.
Der Vorspann: Wprowadzenie/Czołówka
Im Vorspann ist alles mit Kommunismus assoziiert. Zitiere einige
Elemente! – W czołówce filmu widać przedmioty/osoby/które
kojarzymy z komunizmem. Podaj własne!
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……………………………………………………………………………………………………………………………
-
……………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
Kapitel 1 und 2: Die Kindheit von Alex
Was passiert in der DDR im Jahre 1978?/ Co się stało w NRD w 1978 roku?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Warum kommt die Stasi zur Alex ‘Familie?/ Dlaczego ‘Stasi’ przyszła do rodziny Alexa?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
Wer sind diese Kinder? Was passiert? (Kim są dzieci ze
zdjęcia?)
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Was kannst du über die Mutter sagen?/ (Czym zajmowała się matka Alexa?)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
3
4. Die Protagonisten
Richtiger Name:…………………………………………………………………
Name im Film: ……………………………………………………………………
Charakter: ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Richtiger Name: …………………………………………………………………
Name im Film: ……………………………………………………………………
Beziehung mit Alex: ……………………………………………………………
Charakter: ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Richtiger Name: …………………………………………………………………
Name im Film: ……………………………………………………………………
Beziehung mit Alex: ……………………………………………………………
Charakter: ……………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Kapitel 3 und 4: 10 Jahre später
-
Was passiert am 7. Oktober 1989? ……………………………………………………………………………………………………………………………
Die Demonstration ( demonstrieren = manifester)
Warum demonstrieren sie? / Dlaczego demonstrowali?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
-
Wie reagiert die Polizei? / Jak zareagowała policja?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Was ist denn los mit der Mutter?/ Co się stało matce?
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4
5. Kapitel 5-8: die Mutter im Koma
Andere Protagonisten:
Name:....................................................................................................................................
Beruf: :.................................................................................................................................
Verbindung mit Alex: :......................................................................................................
……….......................................................................................................................... ...............
.
Name:....................................................................................................................................
Beruf: :.................................................................................................................................
Verbindung mit Alex: :......................................................................................................
……….......................................................................................................................... ................
Name:....................................................................................................................................
Beruf: :.................................................................................................................................
Verbindung mit Alex: :......................................................................................................
……….......................................................................................................................... ................
Welches Ereignis findet statt? (Jakie wydarzenie miało miejsce?)
…………………………………………………………………………
Wie heißt der erste Bundeskanzler?(Jak nazywał się ówczesny kanclerz?
………………………………………………………………
Was ändert nach dem Mauerfall? (Co zmieniło się po upadku muru?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5
6. Kapitel 9-11: Aufwacht der Mutter
Auf dem Filmplakat ist die Webseite www.79qmDDR.de geschrieben. Was kann deiner Meinung nach
79qm bedeuten?/ Na plakacie filmowycm mamy podaną stronę www.79qmDDR.de . Co oznacza 79qm ? Jak
myślicie ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Was für Änderungen macht Alex für seine Mutter? / Jakich zmian dokonał Alex dla swojej mamy?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ist Ariane einverstanden? Czy Arine się z tym zgadzała?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
An ihrer Stelle, wärest du einverstanden? Warum? A co ty byś zrobiła/zrobił na jej miejscu?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Welches Problem hat Alex? …………………………………………………………………………………………………………………………………………
Oto kilka produktów z 80lat, wg filmu, które są produktami WSCHODU, a które ZACHODU?
Kapitel 12-15 : Geburtstag der Mutter
Welches Ereignis findet statt? /Co się wtedy odbywało?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Was passiert während Christianes Geburtstag? (Co niespodziewanego wydarzyło się podczas urodzin?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Was machen sie mit dem Geld? (Co zrobili z pieniędzmi?) ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
Was machen Alex und Denis?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
Was bedeuten diese Buchstaben [litery] (AK)? Was ist es?
6
7. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………….....................................................................................................
Kapitel 16- 17: Begegnung mit dem Vater
Wen sieht Ariane in Burger King?/ Kogo zobaczyła Ariane w Burger King’u?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Wie kann man diesen Plan mit dem Titel verbinden [połączyć]?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
In den Nachrichten von Denis, auf welchem Grund fahren
die Leute nach Osten?/ Jaki powód przyjazdu ludzi z zachodu na
wschód podał w wiadomościach Denis?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7
8. Kapitel 18- 23: das Ende
Warum ist der Vater verschwunden? / Dlaczego
ojciec zniknął z życia rodziny?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Wen trifft Alex im Taxi? / Kogo spotkał Alex w
taxówce?
…………………………………………………………………………………………
Mit wem wurde die letzte [ostatnia] Aktuelle
Kamera gedreht[nakręcona]? Was ist das Thema dieser Kamera (Co było tematem ostatniego wydania)?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Was passiert am Ende? (co się wydarzyło na końcu?)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8
9. So eine Unordnung!
Przy pomocy zdjęć znajdź prawidłowy przebieg akcji
filmu :
1. Die Familie macht einen Ausflug zur Datsche. Die
Mutter sagt die Wahrheit über den Vater.
2. Die Mutter wacht aus dem Koma auf und darf nach
Hause zurück.
3.Alex und Ariane sehen den Kosmonauten, Siegmund
Jähn, im Fernsehen. Mutter spricht mit zwei STASIMännern, die Informationen über ihren Mann haben
möchten.
4. Die Mauer fällt. Es gibt keine deutsch-deutsche
Grenze mehr.
5. Lara sagt der Mutter die Wahrheit: dass die Mauer
gefallen ist, dass es die DDR nicht mehr gibt.
6. Alex und sein Freund Denis räumen Mutters
Schlafzimmer um. Die Mutter darf nämlich nichts vom
Mauerfall merken.
7. Mutter geht aus der Wohnung hinaus und sieht die
Statur von Lenin, die fliegt.
8. Alex sucht im Supermarkt und in den Mülltonnen
nach Ostprodukten (Gurken, Kaffee).
9. Die Mutter kommt nach acht Wochen in einer
Psycho-Klinik nach Hause zurück, sie wirft alle Sachen
vom Vater weg und wird aktives Mitglied der Partei.
Sie engagiert sich für ihr kommunistisches Vaterland.
10. Alex verliebt sich in Lara.
11. Zehn Jahre später : Während die DDR ihre 40
Jahre feiert, ist Alex auf einer Demo, er lernt Lara
kennen und wird von den Vopos verhaftet. Alex sieht
seine Mutter, die in Ohnmacht fällt, leider kann er ihr
nicht helfen.
12. Die Mutter liegt im Koma.
13. Alex besucht seinen Vater, der in Westberlin lebt.
14. Die Mutter stirbt (= ist tot) und die Familie streut
ihre Asche über Berlin.
15. Alex’ Vater besucht die Mutter im Krankenhaus.
16. Alle feiern Mutters Geburtstag. Die Mutter
schaut aus dem Fenster und sieht eine Coca-ColaWerbung.
9