1. Modelo de Educación Educativa en el Aula
R. A. E. “acción y efecto de comunicar o comunicarse”;
“trato, correspondencia entre dos o más personas”;
“transmisión de señales mediante un código común al
emisor y al receptor”; “papel escrito en que se
comunica algo oficialmente”.
2. Comunicación intrapersonal e interpersonal a través
de sus formas de expresiones, de sus emociones, de
su estructura corporal que permitan desarrollar su
empatía como maestros hemos venido cometiendo en
dar mayor énfasis a la comunicación verbal y no
dando el valor e importancia necesaria a la
comunicación no verbal que comprende el 80 % de lo
que somos mismo, con los demás y con la clase.
3. El humor debe ser parte del proceso de interacción
en el aula porque permite generar un estado de
gracia cuyo fin máximo es la felicidad y que se
expresa en los momentos gratificantes del ser
humano. Los estudiantes necesitan estar felices para
que el aprendizaje, más que significativo, sea
gratificante.
4. El salón de clase es un pequeño universo con cierto
grado de autonomía, es un espacio cerrado donde
las prácticas y los procesos de interacción que se
llevan a cabo ponen en juego las condiciones
específicas de maestros y estudiantes como sujetos
sociales y como miembros de una comunidad
educativa: se hacen evidentes la formación
profesional, la trayectoria académica, las historias
personales y sociales de los actores, sus recursos
materiales e intelectuales y sus expectativas.
5. Autores que establecen Teorías de Soporte:
Teoría General de Sistemas.
Teoría de la Mediación Social.
Teoría Social de la Comunicación.
6. La Teoría de la Mediación Social.
Permite interpretar y sistematizar la diversidad de
elementos que se constituyen en el proceso educativo
pues brinda elementos para concebir la Comunicación
Educativa y a la Educación como actividades
mediadoras y a las instituciones educativas y a los
medios de comunicación como instancias mediadoras.
7. La Teoría Social de la Comunicación
Permite identificar a los elementos comunicativos que
intervienen en el proceso educativo, lo cual explica
cómo se producen y cambian las afectaciones entre
comunicación y sociedad.
8. (VALDERRAMA, SIGLO DEL HOMBRE 1999:
“Si se quiere que los estudiantes sigan asistiendo a la
educación formal y sea para ellos interesante y
llamativa, se debe salir del esquema de la institución
cerrada sobre sí misma y apoyada sólo en textos y en la
palabra del maestro”.
9. Existe un amplio abanico de los medios
modernos de comunicación social:
televisión, cine, video, radio, fotografía,
publicidad, periódicos y revistas, música
grabada, juegos de ordenador e
Internet, redes sociales.
10. La Sociedad de la Información y el conocimiento
dibuja escenarios como:
Una vinculación estrecha entre las instituciones
educativas y el esfuerzo productivo y social en la
generación de bienes y empleos.
La supervisión de la calidad profesional de los
egresados de las instituciones educativas.
El mejoramiento de los niveles de calidad y
competitividad de educación sin perder de vista
la identidad nacional.
11. El aula es un espacio abierto donde las prácticas y los
procesos de interacción que se llevan a cabo ponen
en juego las condiciones específicas de maestros y
estudiantes como sujetos sociales y como miembros
de una comunidad educativa.
El aula es donde se realiza una gran cantidad de
prácticas en las que se materializan y toman forma
los fines de la institución, los planes de estudio, la
concepción del conocimiento y la organización misma
del trabajo.
12. La comunicación pedagógica en el proceso de
enseñanza-aprendizaje y constituye un logro de
la competencia comunicativa de nuestros
estudiantes, es tarea a desempeñar en el modelo
del profesional que pretendemos formar, por lo
que exige del docente un desenvolvimiento
comunicativo de manera coherente y eficaz, por
lo que se necesita indagar en la comunicación
pedagógica en el marco de la institución
educativa
13. «La comunicación es un proceso complejo, de
carácter material y espiritual, social e
interpersonal que posibilita el intercambio de
información, la interacción y la influencia mutua
en el comportamiento humano, a partir de la
capacidad simbólica del hombre". ( ser humano,
estudiante)
Dra. Victoria Ojalvo Mitrany.
14. La comunicación profesional pedagógica como: "un
sistema de acción recíproca sociopsicológica del
pedagogo y de los educandos, cuyo contenido es el
intercambio de la información, ejercen influencia
educativa, organizan las relaciones recíprocas con
la ayuda de los medios de educación, además, el
pedagogo interviene como activador de este
proceso organizándolo y dirigiéndolo".
Kalil. 1987
15. La comunicación pedagógica: "la comunicación del
maestro con los estudiantes en el proceso de
enseñanza, que crea las mejores condiciones para
desarrollar la motivación de los estudiantes y el
carácter creador de la actividad docente, para
formar correctamente la personalidad, garantiza la
dirección de los procesos socio-psicológicos en el
colectivo infantil y permite utilizar al máximo en el
proceso docente las particularidades del maestro".
Leontiev 1979
16. La comunicación educativa en las condiciones de
la educación a distancia.
Las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) están siendo utilizadas de modo creciente
como medio de comunicación al servicio de la
educación, es decir, como entornos a través de los
cuales tendrá lugar la comunicación educativa.
17. Las tecnologías de la información y la
comunicación abren posibilidades metodológicas y
didácticas insospechadas. Los estudiantes de una
institución pueden acceder a través de las redes a
datos, publicaciones, actas de congresos ,
simposios, a bibliotecas virtuales, libros
electrónicos entre otros. pero también comunicarse
con profesores, investigadores y expertos con los
que intercambiar ideas y opiniones.
18. Las TIC comienzan a superar la utopía de la
comunicación humana como exclusiva de la
enseñanza presencial. Ciertamente, en la enseñanza
tradicional presencial puede no establecerse la
comunicación, mientras que, en muchos casos un
diálogo - mediante ordenadores interconectados en
tiempo real o cualquier proceso interactivo, pueden
proporcionar una comunicación mucho más afectiva.
Salinas (1997)
19. La comunicación educativa a través de las TIC se
hace cada vez más sensorial más multidimensional,
menos lineal y el uso de la informática satisface
una nueva necesidad de comunicación a través de
sonidos, imágenes y textos.
J.M. Moran (citado por Ojalvo, 2000)
20. El correo electrónico: permite el intercambio de
mensajes en el momento más conveniente para los
participantes, siendo actualmente un instrumento
regular de trabajo de docentes, investigadores y
estudiantes de la educación superior. A través del
correo podemos establecer sistemáticamente el
intercambio con los estudiantes, establecer listas
de discusión y controlar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
21. Los foros: donde se puede acceder a través de
Internet a miles de grupos de discusión
organizados por temas, en todas las latitudes
geográficas; también proporciona foros de
discusión de una variedad de temas ordenados en
áreas de interés especial y foros de especialistas
como espacio abierto para la difusión de trabajos
de investigación sobre temas específicos.
22. Las video conferencias interactivas favorecen la
comunicación por medio del video y audio
bidireccional entre participantes en diversas
situaciones geográficas y tienen las ventajas de
poder establecer contacto visual entre los
estudiantes y el profesor o entre estudiantes
localizados en sitios remotos; soporta el uso de
diversos medios de enseñanza de comunicación:
pizarras, documentos electrónicos, y videos que
pueden incorporarse a la transmisión.
