Das Projekt 'Modellregion Schulen für globales Lernen OWL' zielt darauf ab, ein nachhaltiges Bildungsangebot in 40 Schulen zu etablieren, das sich mit globalen Themen beschäftigt. Es umfasst Beratung, Fortbildungen, die Erstellung von Bildungsmaterialien und die Vernetzung von Schulen mit Nichtregierungsorganisationen. Erste Ergebnisse zeigen, dass sowohl Schüler als auch Lehrer ein gesteigertes Interesse an globalen Lerninhalten sowie an den Möglichkeiten zur Umsetzung dieser Themen in den Unterricht zeigen.

1. Modellregion Schulen für Globales
Lernen OWL
1
I. Das Projekt
II. Erfahrungen und Ergebnisse
GLiS 18.3./ Frauke Hahn

2. I. Das Projekt
2
Modellregion Schulen für Globales
Lernen OWL
Zeitraum
1.6.2014 – 31.9.2016
GLiS 18.3./ Frauke Hahn

3. Von der punktuellen zur
kontinuierlichen Zusammenarbeit…
3
Pilotprojekt (2008)
„Globales Lernen im
Offenen Ganztag“
der Eichendorffschule
Bielefeld
Modellschulen für
Globales Lernen
(2011-2013/14)
GLiS 18.3./ Frauke Hahn

4. Leitbild für eine nachhaltige Entwicklung
(Weltgipfel 1992 in Rio)
Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (Dekade
2005-2014 und Weltaktionsprogramm ab 2015)
Orientierungsrahmen für den Lernbereich
„Globale Entwicklung“ , KMK und BMZ
Verankerung des Lernbereichs (alle Schulstufen und –formen),
Verbindl. Anforderungen (Themenbereiche und Kompetenzen)
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5. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
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6. 1. Beratung und Begleitung von Schulen für
Globales Lernen
Ziel: 40 Schulen für Globales Lernen
bisher knapp 30 interessierte Schulen (März 2015)
(knapp 5% , ca. 650 waren angeschrieben)
11/20 Grundschulen/OGS
4/5 Realschulen
4/5 Gymnasien
5/5 Gesamtschulen
0/5 Hauptschulen
→ gemeinsame Erstellung von Jahresplänen
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7. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
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8. 2. Reisende Mediothek
• Mediothek (Didakt. Material, Bildungs-Bags, Fachliteratur,
Videos u.a.)
• NEU Reisende Mediothek
(Ca. 50 bzw. 20 Didakt.
Materialien, Empfehlungslisten,
Filme, Spiele etc.)
8GLiS 18.3./ Frauke Hahn

9. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
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10. 3. Durchführung von Bildungseinheiten
250 insgesamt, Inhalte können sein:
• GRUNDSCHULE:
Faires Frühstück!?, Die Kartoffel aus Peru, Reise einer Socke, Kinderrechte/Kinderpartizipation,
Fest der Vielfalt, Schoko-Expedition, Klima-Kids usw.
• SEK I
Fairer Handel, Arbeitsbedingungen in der Textilindustrie/ Reise einer Jeans, Klimawandel;
Umweltkonflikte am Bsp. Lateinamerika, Ecological Footprint, Ressourcenarmut-
Ressourcenreichtum, Besuche von Weltwärts-Rückkehrer_innen, Süd-Nord Freiwilligen, Buen
Vivir- Was heißt Gutes Leben?, Postwachstumsökonomie, labour migration from Mexico to the
US, Koloniale Kontinuitäten II usw.
• Sek II
los pueblos indigenas en América Latina, Koloniale Kontinuitäten II, Entwicklung: Von
klassischen Theorien zu neueren Ansätzen
→ Diversity/ Inklusion
108.3./ Frauke Hahn

11. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 11

12. Wünsche der Lehrer_innen
Angebot des Welthaus
Bielefeld (NGO)
Kernlehrpläne
(Kompetenzorientierung)
Implementation in den schuleigenen Lehrplänen
(Nachhaltigkeit)
12GLiS 18.3./ Frauke Hahn
4. Konzeption von Bildungsmaterialien

13. 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
5 neue an den Kern-LP orientierte Bildungsmaterialien, u.a. in Kooperation mit dem
Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Bielefeld
- Koloniale Kontinuitäten I und II (Geschichte) Kooperationsprojekt evz,
Kinderrechte (Klasse 1-6), Wirtschaft für Kinder (Klasse 3-5), Migration/ Flucht
und Asyl (Politik/Religion Klasse 7/8), N.N. (Musik) u.a.
Vorgängerprojekt:
Klimawandel (Gl, Sek I), Staudammprojekt Belo Monte (SoWi Sek II), Textilien am
Bsp. Jeans (Textil ab Kl. 7), Wächst mein T-Shirt vielleicht auf Bäumen? (SU
Kl.3/4), Menschenrechte, Arbeitsmigration am Beispiel Mexiko/ USA (Engl. Kl. 9,
Span. Sek II), Handy/IT (Gl, ab Kl. 8), Buen Vivir – Was heißt Gutes Leben? (PP,
Religion Kl. 9/10), Ecological Footprint (Englisch, Kl. 10), Soziale Positionierung
Indigener (Spanisch Sek II), Kaffee und Fairer Handel am Beispiel Mexiko (EK, KL.
9), Postwachstum (SoWi ab Kl. 10),
13GLiS 18.3./ Frauke Hahn

14. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 14

15. 5. Fortbildungen für Schulen
Ca. 60 Fortbildungen
• Inputs und Zwischenauswertungen im
Gesamtkollegium
• Planungstreffen
• AG-Treffen
• Hospitationen
• Fachkonferenzen (GL, Religion u.a.)
• Fortbildungen (GL/ Geschichte,…) und
Methodenwerkstätten (SoWi…)
15GLiS 18.3./ Frauke Hahn

16. Empfehlungsliste (Englisch)
Kernlehrplan NRW Sek I Gym (G8)
Klasse 7-9
Migration als persönliches
Schicksal
Kinderrechte und Kinderarbeit
(Kl. 8)
Demokratie und
Menschenrechte an einem
konkreten Beispiel (Kl. 9)
→ Politik/Wirtschaft: Kinderrechte (Kl. 5-6), Migration,
Demokratie und Menschenrechte (Kl. 7-9)
Material- und Projektangebote zum Globalen
Lernen des Welthaus Bielefeld e.V. und anderer
NGOs aus der Region (Auswahl)
Projektangebote
Children`s rights and child labor work (Kl.8, 90 Min.) in
Kooperation mit Art at Work e.V.
Menschenrechte: Arbeitsmigration am Beispiel von
Mexiko/USA (Kl.9, 5x45 Min.) Welthaus Bielefeld e.V.
(Hausgruppe Mexiko)
Materialangebote
UNICEF (www.unicef.org), Hintergrundinformationen in engl.
Sprache zu den Themen Kinderrechte, Migration und
Demokratie und Menschenrechte, anschauliche Grafiken
zum Download (www.unicef.org/sowc2012/figures.php),
Fotos, Foto-Essays und Videos.
Links
Forum der Flüchtlingsselbstorganisation „The Voice“
www.thevoiceforum.org
Human Rights Watch (unabhängige Untersuchungen und
Öffentlichkeitsarbeit für die Wahrung der
Menschenrechte) http://www.hrw.org/americas/mexico
Amnesty International (setzt sich weltweit für Menschen-
rechte ein) http://www.amnestyusa.org/our-
work/countries/americas/mexico
16GLiS 18.3./ Frauke Hahn

17. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 17

18. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 18

19. 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• I. Ausbildung Scouts
• 2 Blockseminare (4x7 SWS) in Kooperation mit der Fakultät Erziehungswissenschaften der
Universität Bielefeld (Globales Lernen, Schokolade, Textil, Buen Vivir)
• II. Multiplikator_innen für Globales Lernen
• Module (je 4SWS) in Kooperation mit dem Center for InterAmerican Studies (CIAS) der
Fakultät Geschichte, Universität Bielefeld
- GL als päd. Konzept
- GL im Welthaus Bielefeld
- Bildungsmaterialien zu GL (Informationsbüro Nicaragua)
- Methodik und Didaktik des GL
- GL und Interkulturelle Pädagogik/ AntiBias
- GL und postkoloniale Kritik
- GL in den Fremdsprachen
• Vorträge
- Schokolade und Fairer Handel (Aktuelle Entwicklungen)
- Entwicklung: Von alten Theorien zu neuen Konzepten
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 19

20. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 20

21. 8. Vernetzung Schulen-NROs
• Vernetzung mit NROs in der Region
Kooperation mit:
• Fairtrade Schools
• Energiesparschulen
• Schulen ohne Rassismus – Schulen mit Courage [SOR-
SMC]
• Schulen der Zukunft [Sdz]
• UNESCO - Projekt-Schulen
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 21

22. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 22

23. Dokumentation
Aufbereitung der Ergebnisse für zwei Zielgruppen:
A) an der Implementierung des Globalen Lernens interessierte
Schulen (Schulleitungen, pädagogische Fachkräfte)
B) Fachöffentlichkeit, andere NGOs, Bildungsträger der
entwicklungspolitischen Bildung sowie außerschulische
Partner_innen aus dem entwicklungspolitischen Bereich
http://www.schulen-globales-lernen.de/
Vorgängerprojekt:
23GLiS 18.3./ Frauke Hahn

24. Projektebenen
• 1. Beratung und Begleitung von Schulen für Globales Lernen
• 2. Reisende Mediothek
• 3. Durchführung von Bildungseinheiten
• 4. Konzeption von Bildungsmaterialien
• 5. Fortbildungen für Schulen
• 6. Qualifizierungen für NROs zum Thema „GL und Schule“
• 7. Ausbildung von Multiplikator_innen für GL
• 8. Vernetzung Schulen-NROs
• 9. Dokumentation
• 10. Evaluation
GLiS 18.3./ Frauke Hahn 24

25. 10. Evaluation
Überprüfung der Erreichung der erstrebten Projektziele auf
Wirkung, Effektivität, Effizienz, Relevanz und Nachhaltigkeit
• Externe Evaluation
• Selbstevaluation
25GLiS 18.3./ Frauke Hahn

26. II. Erfahrungen und Ergebnisse*
Schüler_innen (Fragebögen PRÄ/POST, Gruppendiskussionen)
→ Bei den am Projekt beteiligten Schüler_innen zeigte sich ein
Interessenszuwachs in Bezug auf die Themeninhalte der durchgeführten
Projekte sowie in Bezug auf verwandte Bereiche sowie ein
→ Zugewinn an Aufgeschlossenheit für Themen Globalen Lernens auch im
Hinblick auf den Erwerb neuen Wissens.
→ Die Schüler_innen schätzen nach den jeweiligen Unterrichtseinheiten ihre
eigenen Handlungsmöglichkeiten, sich für bestimmte Problemlagen selbst
einsetzen zu können, wesentlich höher ein als vor den
Unterrichtseinheiten.
→ Schüler_innen mit Migrationshintergrund und Schüler_innen mit
niedrigerem bildungsökonomischem Status haben von den
Veranstaltungen besonders profitiert.
* Vgl. Bergmüller et al. [2014]: Abschlussbericht zur Evaluation des Projektes Modellschulen Globales Lernen, Nürnberg,
**Vgl. Ergebnisse der wissenschaftl. Analyse [Quantitative Erhebung], Januar 2014
26MAB 2.7./ Frauke Hahn

27. Lehrer_innen (PRÄ-Bögen, Gruppeninterviews Realschule)
→ Das Interesse der Lehrkräfte an Themen Globalen Lernens hat
zugenommen.
→ Insofern wird nach dem Projekt auch die Sinnhaftigkeit des
Modellschulprojektes sowie die eigene Teilnahme an diesem Projekt
positiver beurteilt.
→ Es fühlen sich nun deutlich mehr Lehrkräfte kompetent, Globales Lernen in
ihrem Unterricht umzusetzen, als dies vorher der Fall war.
→ Die Bedeutung Globalen Lernens für die Qualitätsentwicklung an der Schule
wird nun von einer größeren Mehrheit geteilt.
→ Das Potenzial des Globalen Lernens für die Umsetzung des Lehrplans wird
um einiges besser bewertet als zu Beginn des Projektes.
→ Die Zustimmung zur Aussage »Das Globale Lernen sollte an alle Schulen
getragen werden« ist gestiegen.
27MAB 2.7./ Frauke Hahn

28. Didaktische Arrangements
Die SchülerInnen würdigen die Form der Unterrichtsgestaltung an mehreren Stellen:
→ Die persönliche Nähe der ReferentInnen zum Thema bzw. ihre dadurch gegebene
Authentizität hat für die SchülerInnen einen starken Anreizcharakter.
→ In den Ausführungen der SchülerInnen wird deutlich, dass bei der Vermittlung der
Inhalte der unmittelbare Bezug zu ihrer eigenen Lebenswelt hergestellt und an die
Vorerfahrungen der SchülerInnen angeknüpft wurde.
→ Die inhaltliche Auseinandersetzung wurde von den SchülerInnen a] als ein
gemeinsamer, interaktiver Prozess sowie b] als Erarbeitungsprozess
wahrgenommen. Durch die als ‚offen‘ und ‚frei‘ wahrgenommene Gestaltung der
Bildungseinheiten kann aus Sicht der SchülerInnen ein wirklicher
Meinungsbildungsprozess stattfinden.
→ Situative Lernarrangements – ein didaktisches Kernelement Globalen Lernens –
werden von den SchülerInnen wertgeschätzt. Durch die hier wahrgenommene
Ganzheitlichkeit haben sie das Gefühl, die Inhalte besser verinnerlichen und besser
anwenden zu können.
→ Die Darstellung globaler Zusammenhänge und Vernetztes Lernen werden dort, wo
sie erfolgen, positiv bewertet.
MAB 2.7./ Frauke Hahn 28

29. www.schulen-globales-lernen.de
Ansprechpartnerinnen: Frauke Hahn und Stephanie Haase
(Bildungsreferentinnen für Globales Lernen)
T: 0521/98648-13,
frauke.hahn@welthaus.de
Gefördert aus Mitteln des BMZ und durch die SUE
29GLiS 18.3./ Frauke Hahn