Ce diaporama montre les "oeuvres" réalisées en cours à partir de la description audio d'un tableau de Franz Marc: "das blaue Pferdchen" (groupe de 4B bilangue)
Chemin dans le métro de Berlin : aller de Zoologischer Garten à Kochstraße (attention : les directions indiquées ne sont les vraies !)
Source de l'image : site des transports en commun berlinois www.bvg.de (rubrique : Linien, Netze und Karten)
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Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?
R aconter journeedecompose
1. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases zB1
2. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases sieben Uhr + (ich) + auf/stehen zB1
3. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases sieben Uhr + (ich) + auf/stehen Um sieben Uhr 1 zB1
4. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases sieben Uhr + (ich) + auf/stehen Um sieben Uhr stehe 1 2 zB1
5. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases sieben Uhr + (ich) + auf/stehen Um sieben Uhr stehe 1 2 ich auf. zB1
6. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases zB2
7. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases halb acht + (ich) + frühstücken zB2
8. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases halb acht + (ich) + frühstücken Um halb acht 1 zB2
9. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases halb acht + (ich) + frühstücken Um halb acht frühstücke 1 2 zB2
10. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases halb acht + (ich) + frühstücken Um halb acht frühstücke 1 2 ich. zB2
11. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases
12. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases Viertel vor acht + (ich) + den Bus nehmen
13. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases Viertel vor acht + (ich) Um Viertel vor acht 1 + den Bus nehmen
14. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases Viertel vor acht + (ich) Um Viertel vor acht nehme 1 2 + den Bus nehmen
15. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases Viertel vor acht + (ich) Um Viertel vor acht nehme 1 2 ich den Bus. + den Bus nehmen
16. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases
17. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases zwanzig nach zwölf +(ich) + in der Kantine essen
18. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases zwanzig nach zwölf +(ich) Um zwanzig nach zwölf 1 + in der Kantine essen
19. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases zwanzig nach zwölf +(ich) Um zwanzig nach zwölf esse 1 2 + in der Kantine essen
20. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases zwanzig nach zwölf +(ich) Um zwanzig nach zwölf esse 1 2 ich in der Kantine. + in der Kantine essen
21. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases
22. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases halb sechs + (ich) + meine Hausaufgaben machen
23. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases halb sechs + (ich) Um halb sechs 1 + meine Hausaufgaben machen
24. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases halb sechs + (ich) Um halb sechs mache 1 2 + meine Hausaufgaben machen
25. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Utilise les éléments proposés pour créer des phrases halb sechs + (ich) Um halb sechs mache 1 2 ich meine Hausaufgaben. + meine Hausaufgaben machen
26. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Prends ton cahier de brouillon et prépare une phrase
27. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Prends ton cahier de brouillon et prépare une phrase 19 : 45 + (ich) + duschen
28. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Prends ton cahier de brouillon et prépare une phrase 19 : 45 + (ich) Um Viertel vor acht 1 + duschen
29. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Prends ton cahier de brouillon et prépare une phrase 19 : 45 + (ich) Um Viertel vor acht dusche 1 2 + duschen
30. Meinen Alltag erzählen raconter mon quotidien Prends ton cahier de brouillon et prépare une phrase 19 : 45 + (ich) Um Viertel vor acht dusche 1 2 ich. + duschen