Ist der Fremdsprachenunterricht durch technische Innovationen wie ChatGPT / Natural Language Generation bedroht? Die Präsentation widmet sich dieser Frage und macht Lösungsvorschläge, wie sich Lernanlässe in Anbetracht der digitalen Transformation ändern sollten.
DIGITAL TOTAL? Wie weit kann die digitale Transformation der Hochschullehre g...Johannes Konert
Die digitale Transformation erfasst alle Lebensbereiche, das führen uns die Medien nahezu täglich vor Augen. Digitale Technologien eröffnen neue Handlungsfelder durch Cloud Computing, Big Data oder Künstliche Intelligenz und gehen über die lückenlose Erfassung der Realität im Internet of Things bis hin zur Erweiterung unserer Wahrnehmung mittels Augmented Reality.
Doch welche Relevanz haben diese Technologien für die Hochschullehre? Wird die Qualität der Lehre dadurch besser? Schafft sich am Ende der Lehrende durch Bereitstellung seiner digitalen Unterrichtsaufzeichnungen selbst ab?
Wenn wir uns die Ziele guter Lehre bewusstmachen und jenseits des Hypes rund um das Stichwort Digitalisierung einen Blick zurück und auf bereits Erreichtes werfen, dann wird klar, dass die Nutzung digitaler Technologien in der Hochschullehre keine Neuheit ist. Vielmehr wird in Zukunft aus punktueller digitaler Unterstützung eine durchgängige digitale Transformation der Hochschullehre, die helfen kann aktuelle Herausforderungen zu lösen und neue Bildungsräume zu eröffnen – und damit ist weit mehr gemeint als neben dem Seminarraum oder Hörsaal nun auch in der Mensa und am heimischen Schreibtisch zu lernen.
[Festrede zum Hochschultag der Beuth Hochschule Berlin vom 15.11.2017]
[Videolink: http://beuthbox.beuth-hochschule.de/vorlesung/5a13e0c9f426bc42f2bf84d4 ]
Digitale Nachhaltigkeit in der Informatik: Open Source bei Behörden und in de...Matthias Stürmer
Eigentlich ist Open Source keine Glaubensfrage, denn es sprechen gute Gründe wie reduzierte Herstellerabhängigkeiten und der Wegfall von Lizenzkosten für den Einsatz von Open Source Software. Dennoch kommt es immer zu politischen Debatten für und gegen Open Source. Wie kommt das? Der Vortrag zeigt unter anderem auf, wo und wie Open Source in der öffentlichen Hand eingesetzt und entwickelt wird und welche politischen Aktivitäten in diesem Umfeld laufen. Ausserdem wird das umfassende Konzept der digitalen Nachhaltigkeit vorgestellt und an einem historischen Beispiel erläutert.
Studienergebnisse D21-Digital-Index 2016 und Sonderstudie Schule DigitalInitiative D21
Studie D21-Digital-Index | Jährliches Lagebild zur Entwicklung des Digitalisierungsgrads der deutschen Bevölkerung. Der Digitalisierungsgrad (sog. Index-Wert) berücksichtigt den Zugang, die Kompetenz, die persönliche Einstellung (Offenheit) sowie die Nutzungsvielfalt der Gesellschaft bezogen auf digitale Medien und das Internet.
#D21index | Quelle: http://www.initiatived21.de/portfolio/d21-digital-index-2016/
Sonderstudie Schule Digital | Vertiefungsbefragung zur Lehrwelt, Lernwelt, Lebenswelt: Digitale Bildung im Dreieck Schüler-Eltern-Lehrkräfte | #D21SD | Quelle: http://www.initiatived21.de/portfolio/sonderstudie-schule-digital-2016/
DIGITAL TOTAL? Wie weit kann die digitale Transformation der Hochschullehre g...Johannes Konert
Die digitale Transformation erfasst alle Lebensbereiche, das führen uns die Medien nahezu täglich vor Augen. Digitale Technologien eröffnen neue Handlungsfelder durch Cloud Computing, Big Data oder Künstliche Intelligenz und gehen über die lückenlose Erfassung der Realität im Internet of Things bis hin zur Erweiterung unserer Wahrnehmung mittels Augmented Reality.
Doch welche Relevanz haben diese Technologien für die Hochschullehre? Wird die Qualität der Lehre dadurch besser? Schafft sich am Ende der Lehrende durch Bereitstellung seiner digitalen Unterrichtsaufzeichnungen selbst ab?
Wenn wir uns die Ziele guter Lehre bewusstmachen und jenseits des Hypes rund um das Stichwort Digitalisierung einen Blick zurück und auf bereits Erreichtes werfen, dann wird klar, dass die Nutzung digitaler Technologien in der Hochschullehre keine Neuheit ist. Vielmehr wird in Zukunft aus punktueller digitaler Unterstützung eine durchgängige digitale Transformation der Hochschullehre, die helfen kann aktuelle Herausforderungen zu lösen und neue Bildungsräume zu eröffnen – und damit ist weit mehr gemeint als neben dem Seminarraum oder Hörsaal nun auch in der Mensa und am heimischen Schreibtisch zu lernen.
[Festrede zum Hochschultag der Beuth Hochschule Berlin vom 15.11.2017]
[Videolink: http://beuthbox.beuth-hochschule.de/vorlesung/5a13e0c9f426bc42f2bf84d4 ]
Digitale Nachhaltigkeit in der Informatik: Open Source bei Behörden und in de...Matthias Stürmer
Eigentlich ist Open Source keine Glaubensfrage, denn es sprechen gute Gründe wie reduzierte Herstellerabhängigkeiten und der Wegfall von Lizenzkosten für den Einsatz von Open Source Software. Dennoch kommt es immer zu politischen Debatten für und gegen Open Source. Wie kommt das? Der Vortrag zeigt unter anderem auf, wo und wie Open Source in der öffentlichen Hand eingesetzt und entwickelt wird und welche politischen Aktivitäten in diesem Umfeld laufen. Ausserdem wird das umfassende Konzept der digitalen Nachhaltigkeit vorgestellt und an einem historischen Beispiel erläutert.
Studienergebnisse D21-Digital-Index 2016 und Sonderstudie Schule DigitalInitiative D21
Studie D21-Digital-Index | Jährliches Lagebild zur Entwicklung des Digitalisierungsgrads der deutschen Bevölkerung. Der Digitalisierungsgrad (sog. Index-Wert) berücksichtigt den Zugang, die Kompetenz, die persönliche Einstellung (Offenheit) sowie die Nutzungsvielfalt der Gesellschaft bezogen auf digitale Medien und das Internet.
#D21index | Quelle: http://www.initiatived21.de/portfolio/d21-digital-index-2016/
Sonderstudie Schule Digital | Vertiefungsbefragung zur Lehrwelt, Lernwelt, Lebenswelt: Digitale Bildung im Dreieck Schüler-Eltern-Lehrkräfte | #D21SD | Quelle: http://www.initiatived21.de/portfolio/sonderstudie-schule-digital-2016/
Das Institut für Kommunikation und Medien (ikum) organisiert im Sommersemester wieder den ScienceWednesday. Das bedeutet: Kurze Talks in der Mittagspause zu aktuellen Forschungsthemen am Mediencampus.
Das Institut für Kommunikation und Medien (ikum) organisiert im Sommersemester wieder den ScienceWednesday. Das bedeutet: Kurze Talks in der Mittagspause zu aktuellen Forschungsthemen am Mediencampus.
Wissensmanagement studierender mit social network werkzeugen 4
Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachliche Lernprozesse
1. Die digitale Transformation
und ihre Auswirkungen auf
fremdsprachlicheLernprozesse
Dr. des. Jennifer Wengler
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Romanisches Seminar
Leibniz Universität Hannover
Symposium
Fremdsprachenlehren und -lernen
zwischen analog und digital
Universität Paderborn, 25.-26.01.2023
2. 2
Bedroht die digitale Transformation den
schulischen Fremdsprachenunterricht?
Dr. des.Jennifer Wengler - Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachlicheLernprozesse-UniversitätPaderborn - 26.01.2023
3. Inhalt
3
1. Digitale Transformation
2. Folgen für den Fremdsprachenunterricht
3. Transformationsprozesse
4. Fazit
Dr. des.Jennifer Wengler - Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachlicheLernprozesse-UniversitätPaderborn - 26.01.2023
4. Digitale Transformation
4
Digitalisierung Automatisierung Vernetzung Globalisierung
(vgl. Döbeli Honegger 2017: 18f.)
De
fi
nition
Automatisierung des Automatisierbaren
(Döbeli Honegger 1999)
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5. Digitale Transformation
De
fi
nition
5
• keine Modeerscheinung, sondern dauerhafter Trend
(Krcmar 2018: 5)
• fundamentaler gesellschaftlich-kultureller Wandel
(Fandrych 2019: 66)
• zentrale Herausforderung der nächsten Jahrzehnte
(Petko 2020: 173)
• bisher umfassendste Herausforderung für die
Fremdsprachendidaktik (Funk 2019: 77)
Unumkehr-
barkeit
Schnelligkeit
Unsicherheit
i. d.
Ausführung
Unausweich-
lichkeit
(vgl. Krcmar 2018)
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6. Digitale Transformation
6
Technologische Entwicklung
Adaption der Technologie durch die Nutzer:innen
Adaptionskurve der durchschnittlichen Unternehmen
Adaptionskurve der todgeweihten Unternehmen
https://www.alainveuve.ch/digital-transformation-model/
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8. 8
https://content.gabriele.ai/catalog/feed/details/238
Syllabs (2022: 17) [https://f.hubspotusercontent30.net/hubfs/8858634/livre-blanc-syllabs-contenus-
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9. 9
Syllabs (2022: 7) [https://f.hubspotusercontent30.net/hubfs/8858634/livre-blanc-syllabs-contenus-redactionnels-2022.pdf]
https://twitter.com/sole24ore/status/1540342093985583105
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10. Jennifer Wengler, M.Ed. - Fremdsprachliche Lernprozesse im Wandel: Digitale Transformation und ihre Auswirkungen - Karl-Franzens-Universität Graz - 08.07.2022 10
Soslow (2021) [https://youtu.be/jz78fSnBG0s]
12. 12
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ChatGPT (https://chat.openai.com)
13. 13
Lord Byron „Darkness“ (1816), https://chat.openai.com
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15. Folgen für den Fremdsprachenunterricht
15
„Dieser enorme Entwicklungssprung der KI gefährdet den institutionellen
Fremdsprachenunterricht nachhaltig, weil er dazu führt, dass Sprachbarrieren
abgebaut und basale Kommunikationsfähigkeit – häu
fi
g das in der Realität des
schulischen Unterrichts der 2. und 3. Fremdsprache realistischste Ziel am Ende
eines Kurses – in einer oder mehreren Fremdsprachen durch Echtzeitübersetz-
ungsprogrammeoderÜbersetzungsplattformenmöglichsind.“(Grünewald2019:80)
Automatisierung des Automatisierbaren
(Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
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16. Folgen für den Fremdsprachenunterricht
16
https://www.heise.de/news/KI-Microsoft-und-NVIDIA-entwerfen-grosses-generatives-Sprachmodell-6214885.html
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17. Folgen für den Fremdsprachenunterricht
17
https://www.iwkoeln.de/studien/hans-peter-kloes-grosse-ki-modelle-als-basis-fuer-forschung-und-wirtschaftliche-entwicklung.html
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18. Folgen für den Fremdsprachenunterricht
18
Schreiben
Hören
Sprechen
Lesen
Transformations-
felder
Speech-to-Text-Funktion
Automatisierte Übersetzung
Natural Language Generation
Text-to-Speech-Funktion
Automatisiertes Scanning und Skimming
Automatisierte Informationsentnahme
Text-to-Speech-Funktion
Automatisierte Simultanübersetzung
Natural Language Understanding / NLG
Speech Recognition
Speech-to-Text-Funktion
Automatisierte Übersetzung
„total domination within speech recognition systems and limited usage within high level processing such as in discourse analysis and pragmatics“ (Kurdi2016:xii)
Dr. des.Jennifer Wengler - Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachlicheLernprozesse-UniversitätPaderborn - 26.01.2023
19. Transformationsprozesse
19
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare (Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Übergreifende dynamische Fähigkeiten
Interkulturelle Kompetenz
Gesprächsstrategien
Soziale Kompetenz
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20. Transformationsprozesse
20
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare
sprachliche und interkulturelle Nutzungskompetenz
(Würfel 2019: 298)
Bewertung, Beurteilung, Evaluation
Korrektur
Lernendenautonomie
Sprachbewusstheit
Medienkompetenz
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21. 21
(Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Filterkompetenz Systemdenken Lebenslanges Lernen
(Inal / Wengler 2021)
instrumentell
kritisch-re
fl
exiv
informatisch Digitale Bildung
Digital Literacy
(Gesellschaft für Informatik 2016)
Transformationsprozesse
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare
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22. 22
(Conseil de l’Europe 2021: 33)
analog + digital
Transformationsprozesse
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare
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23. Transformationsprozesse
23
Neue Aufgaben- und Prüfungsformate
Sozialkompetenz Kreativität Kommunikationskompetenz (Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Übergreifende dynamische Fähigkeiten
Mündlichkeit
Gesprächsstrategien
Soziale Kompetenz
Sprachlernstrategien
interkulturelle kommunikative Kompetenz
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Deeper Learning
24. 24
„Digitalisierung steht für eine komplette Veränderung der Art und Weise, wie
wir in Zukunft Fremdsprachen lernen und lehren werden – und es gilt diesen
Paradigmenwechsel als Chance für eine Rekonzeptualisierung des Lernens und
Lehrens des Französischen und des Spanischen zu sehen – über strukturelle
und ethische Probleme des digitalen Wandels hinaus.“ (Martinez 2019: 159)
Dr. des.Jennifer Wengler - Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachlicheLernprozesse-UniversitätPaderborn - 26.01.2023
Transformationsprozesse / Fazit
26. 26
Bedroht die digitale Transformation den
schulischen Fremdsprachenunterricht?
Dr. des.Jennifer Wengler - Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachlicheLernprozesse-UniversitätPaderborn - 26.01.2023
27. Literatur
27
Conseil de l’Europe (2021): Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Volume
complémentaire. Strasbourg: Éditions du Conseil de l’Europe. Text abrufbar unter: https://rm.coe.int/cadre-europeen-commun-de-reference-
pour-les-langues-apprendre-enseigne/1680a4e270.
Döbeli Honegger, Beat (1999): Automatisierung des Automatisierbaren. Beats Biblionetz. Text abrufbar unter: https://beat.doebe.li/
bibliothek/a00118.html..
Döbeli Honegger, Beat (2016): Mehr als 0 und 1: Schule in einer digitalisierten Welt. 1.Au
fl
age. Bern: Hep, der Bildungsverlag.
Fandrych, Christian (2019): Die Transformation sprachlich-kultureller Praktiken. Sprachdidaktische Herausforderungen des digitalen Wandels.
In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel
Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 58–67.
Funk, Hermann (2019): Feindliche Übernahme oder erweiterte didaktisch-methodische Szenarien? Fremdsprachenunterricht in Zeiten des
digitalen Wandels. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im
digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr Francke
Attempto, 68–79.
Gesellschaft für Informatik e.V. (2016): Dagstuhl-Erklärung. Bildung in der digitalen vernetzten Welt. Eine gemeinsame Erklärung der
Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Seminars auf Schloss Dagstuhl – Leibniz-Zentrum für Informatik GmbH. Text abrufbar unter: https://
gi.de/
fi
leadmin/GI/Hauptseite/Themen/Dagstuhl-Erkla__rung_2016-03-23.pdf.
Grünewald,Andreas (2019): Digitaler Wandel – Warum überhaupt noch Fremdsprachen in der Schule lernen? In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer,
Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39.
Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 80–89.
Inal, Benjamin/Wengler,Jennifer (2021): L’interface parallèle: Ein Plädoyer für die digitale Bildung. In: französisch heute, 52 (3), 5–11.
Krcmar, Helmut (2018): Charakteristika digitaler Transformation. In: Oswald, Gerhard/Krcmar, Helmut (Hrsg.), Digitale Transformation:
Fallbeispiele und Branchenanalysen. [1.Au
fl
age] 2018.Wiesbaden, Germany: Springer Gabler, 5–10.
Kurdi, Mohamed Zakaria (2016): Natural language processing and computational linguistics. 1: Speech, morphology and syntax. London,
Hoboken: ISTE; Wiley.
Martinez, Hélène (2019): Ein Framework for Learning Opportunities1? Zur Digitalisierung im Französisch- und Spanischunterricht. In:
Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel
Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 150–161.
Mersch, Britta (2018): Neue Technologien werden das Lernen verändern. [Interview mit dem Trendforscher Peter Wippermann]. Goethe-
Institut e.V.Text abrufbar unter: https://www.goethe.de/de/spr/eng/gls/21183184.html.
Ollivier, Christian (2010): Impacts négatifs de la présence de l’enseignant dans les tâches.Vers une approche interactionnelle et des tâches de
la vie réelle. In: Foucher, A.-L./Pothier, M./Rodriguez, C./Quanquin, V. (Hrsg.), TICE et didactique des langues étrangères et maternelles: la
problématique des aides à l’apprentissage [Colloque TIDILEM, TICE et didactique des langues étrangères et maternelles, Maison des sciences
de l’homme, Clermont-Ferrand, 14-15 septembre 2006]. Clermont-Ferrand: Presses Universitaires Blaise Pascal. Text abrufbar unter: http://
edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/49/50/54/PDF/Ollivier.pdf.
Petko, Dominik (2020): Einführung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien.Weinheim, Basel: Beltz.
Schevenels, Hanna (2020): La génération automatique de textes en presse écrite : historique problématisé, questions d’éthique et analyse de
contenu [Masterthesis]. Liège: Université de Liège.Text abrufbar unter: http://hdl.handle.net/2268.2/9403.
Sieber, Armin (2019): Dialogroboter: Wie Bots und künstliche Intelligenz Medien und Massenkommunikation verändern. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden.
Stalder, Felix (2016): Kultur der Digitalität. Berlin: Suhrkamp.
Weber, Stefan (2019): Roboterjournalismus, Chatbots & Co: wie Algorithmen Inhalte produzieren und unser Denken beein
fl
ussen. 1.Au
fl
age.
Hannover: Heise.
Würffel, Nicola (2019): Fremdsprachenlernen für den Hang-Out-Space? Über den (bedenklichen) Umgang der Fremdsprachendidaktik mit
dem Thema Digitalisierung. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und
Zweitsprachen im digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr
Francke Attempto, 292–303.
Wengler,Jennifer (2023) „Chance oder Auslaufmodell? Neue Perspektiven für das Schreiben in Zeiten der Digitalität“. In: Der
Fremdsprachliche Unterricht Französisch.
Dr. des.Jennifer Wengler - Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachlicheLernprozesse-UniversitätPaderborn - 26.01.2023