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Deutsch 2019/2020
KLASSE 10A3
WOCHE 1
Deutschlandaufenthalt
in Klasse 9
Jeder nimmt sich eine Plickers-Karte.
An der Seite stehen die Buchstaben A bis D
Wenn die Lehrkraft die Frage gestellt hat, hebt ihr
die Karte so nach oben, dass eurer
Antwortbuchstabe nach oben zeigt.
Beispiel: Bei dieser Karte zeigt das B nach oben. Die
Antwort des Schülers/ der Schülerin ist also B.
B
C
D
A
Typisch deutsch, typisch kolumbianisch?
Typisch Kolumbien Typisch Deutschland
Großer Einfluss der Sprache durch Englisch
Drei warme Essen Nur ein warmes Essen + Abendbrot
Reis, Arepa, Fleisch, Ei = immer Immer Brot
Man redet über alles und viel Man spricht nicht so viel miteinander
Man kann nicht so gut über Probleme sprechen
 Was stört mich? Schüchtern, über Probleme
zu sprechen
Alle sind pünktlich, außer der Zug
Man spricht mehr und lauter Die Deutschen sind ruhiger
Die Kolumbianer fahren gerne Auto Die Deutschen fahren gerne Fahrrad
Die Orte sind klein, man kommt schnell voran
Komisch, Deutschland…?!
Ei zum Mittagessen
Man isst rohes Gemüse alleine
Man tanzt komisch, z.B. Discofox
Die Dialekte sind komisch
Warum sind sie so fleißig????
Kassentrenner
Rasenmähroboter
Das W-Lan wird ausgemacht in der Nacht
Jugendliche trinken Energydrinks
Sie duschen wenig (????)
Informationen zum Fach Deutsch
Pro Semester
• 2 schriftliche Prüfungen (Examen) mit 50%
• Mindestens 2 mündliche Noten (orales) mit 25%
• Mindestens 3 weitere Noten (varios) mit 25% (Tests, Deutschlandtagebuch, Präsentationen)
Das Deutschlandtagebuch muss am Montag, den 16. September abgegeben werden!!!
Für jeden Tag Verspätung bekommt man 1 Punkt Abzug!!!
Ersatzleistung für Deutschlandtagebuch: Muss noch mit der Fachschaft geklärt werden
Zentrale Klassenarbeit Deutsch
• Schriftliche Prüfung
• Termin ist der 10.03.2020
• Nachtermin liegt in den Osterferien!!!
• zählt wie ein Examen
• Themen und Inhalte der Prüfung:
• Materialgestütztes Schreiben/ Sachtexte
• Auszug aus einem Drama (Theaterstück)
• Kurzgeschichte
• Lyrischer Text (Gedicht)
Überblick über das Schuljahr
Thema 1:
Kurzgeschichten – Analyse und Interpretation
Examen 1: 30. September 2019, 2./3. Stunde
Thema 2: Sachtexte und Materialgestütztes Schreiben
Thema 3: Lyrik
Thema 4: Drama
Aufgabe
(1) Beschreibt den Text. Diskutiert zu zweit, ob es sich dabei um eine Geschichte handelt.
(2) Erarbeitet stichpunktartig, welche Informationen der Text gibt und welche er verschweigt.
Nein, es ist keine Geschichte Ja, es ist eine Geschichte
Es gibt keinen Kontext  Es gibt ein Thema
Keinen Anfang und keinen Schluss
Es wird nichts erzählt Es gibt eine Handlung,
Keine ganzen Sätze etwas ist passiert
Es gibt keine Ausarbeitung
Der Charaktere Es gibt Figuren
Es gibt keine Gespräche/
Dialoge
Wie gelingt es, dass wir den
Text trotzdem verstehen?
Der Leser/ die Leserin ergänzt die Informationen im Text durch eigenes Wissen
über die Welt und durch seine Erfahrungen. Er füllt die Leerstellen im Text selbst.
Das fehlt uns Das steht im Text
Wir haben keine
Einleitung: W-Fragen
werden nicht
beantwortet
Wir kennen den Grund
nicht  warum ist die
Hochzeit geplatzt? Es
gibt keine
Charakterisierung und
keinen Höhepunkt.
Wir wissen nicht, wie
die Geschichte ausgeht.
Es gab eine Frau und
einen Mann, die
heiraten wollten.
Die Hochzeit fand nicht
statt.
Es gab eine Trennung
oder einen Todesfall
Tiny Tales – kleine Geschichten
Aufgabe:
Die Klasse wird geteilt. Gruppe 1 beschäftigt sich mit Geschichte 1 und Gruppe 2 mit Geschichte 2.
1
2
 Arbeitet heraus, welche Informationen dem Leser gegeben werden.
 Inwiefern ändert sich der Verlauf der Geschichte durch den zweiten Teil des Textes
jeweils?
 Warum funktionieren die Mini-Geschichten, obwohl der Leser nur wenige
Informationen hat?
Geschichte 1:
Es gibt zwei Charaktere, Max und den Greis. Der alte Mann kennt ihn nicht. Man erfährt am Ende, dass der alte
Mann sein Vater ist.
Wendepunkt: Man denkt zuerst, dass sich zwei Unbekannte treffen, doch dann ändert sich die Geschichte, weil
man erfährt, dass der Mann der Vater von Max ist. Er hat vielleicht Alzheimer und kann sich nicht mehr an ihn
erinnern.
Geschichte 2:
David hat Flugangst, obwohl er regelmäßig fliegt. Man denkt zunächst, er ist ein Passagier.
Wendepunkt: David sagt den Satz „this ist your captain speaking“. Es wird klar, dass er der Pilot ist, was
merkwürdig ist, weil er ein Pilot ist, der Angst vorm Fliegen hat.
 Wir verstehen die Geschichten, obwohl sie so kurz sind, weil wir die wichtigsten Informationen haben und
den Rest selbst ergänzen können.
Sind die Tiny Tales Kurzgeschichten?
Nennt Merkmale einer Kurzgeschichte!
(1) Es gibt einen Wendepunkt
(2) Oft gibt es keine richtige Einleitung
(3) Die Beschreibung der Personen fehlt/ ist sehr kurz
(4) Es wird über einen besonderen Moment im Leben erzählt
(5) Offenes Ende
(6) Nur ein kurzer Zeitraum aus einem Leben
Hausaufgabe
Geht in Gruppen zusammen und schreibt ein eigenes Tiny Tale.
Information zu Abwesenheiten
1 Tag Beurlaubung: Klassenleitung
2 bis 3 Tage Beurlaubung: Abteilungsleiter (Johannes Lanzendörfer)
Mindestens 3 Tage vorher!!
Mehr als 3 Tage Beurlaubung: Schulleitung
Beurlaubung vor oder nach den Ferien: Schulleitung
Bitte haltet euch daran!
Streuselschnecke von Julia Francke
Arbeitsauftrag 1:
I. Lies die Kurzgeschichte und beantworte die Fragen 1 und 2 auf dem Arbeitsblatt in Paaren.
(1) Bestimme, wer die Geschichte erzählt.
(2) Bestimme den Erzählzeitraum und trage die wichtigsten Stationen in das unten stehende Schema ein.
II. Analysiere, in welcher Beziehung die im Text auftretenden Figuren zueinander stehen.
III. Arbeite die Beziehung zwischen dem Mädchen und dem Mann im Verlauf der Erzählung
heraus. Kannst du Veränderungen feststellen? Arbeite mit deinem Partner.
IV. Nenne dir bereits bekannte Merkmale einer Kurzgeschichte!
Literarische Textanalyse - Aufsatz
1) Einleitung (Basissatz)
2) Hauptteil
i. Inhaltsangabe (W-Fragen, kurze Handlungszusammenfassung)
ii. Analyse
iii. Interpretation (was ist gemeint?)
3) Schluss (Fazit (Erkenntnis) keine eigene Meinung!)
Die Inhaltsangabe
 kurze Wiedergabe der Handlung
 W-Fragen
 keine Umgangssprache
 Präsens!!!!
 keine Meinung oder Bewertung
 nicht zu ausführlich
 keine Zitate in der Inhaltsangabe, erst in der Analyse
Was muss ein guter Basissatz enthalten?
 Name des Autors
 Datum des Textes
 der Titel des Textes
 Textsorte (Sachtext, Gedicht, Kurzgeschichte, Parabel…)
 Thema des Textes
 Überleitung zur Inhaltsangabe

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  • 2. Deutschlandaufenthalt in Klasse 9 Jeder nimmt sich eine Plickers-Karte. An der Seite stehen die Buchstaben A bis D Wenn die Lehrkraft die Frage gestellt hat, hebt ihr die Karte so nach oben, dass eurer Antwortbuchstabe nach oben zeigt. Beispiel: Bei dieser Karte zeigt das B nach oben. Die Antwort des Schülers/ der Schülerin ist also B. B C D A
  • 3. Typisch deutsch, typisch kolumbianisch? Typisch Kolumbien Typisch Deutschland Großer Einfluss der Sprache durch Englisch Drei warme Essen Nur ein warmes Essen + Abendbrot Reis, Arepa, Fleisch, Ei = immer Immer Brot Man redet über alles und viel Man spricht nicht so viel miteinander Man kann nicht so gut über Probleme sprechen  Was stört mich? Schüchtern, über Probleme zu sprechen Alle sind pünktlich, außer der Zug Man spricht mehr und lauter Die Deutschen sind ruhiger Die Kolumbianer fahren gerne Auto Die Deutschen fahren gerne Fahrrad Die Orte sind klein, man kommt schnell voran
  • 4. Komisch, Deutschland…?! Ei zum Mittagessen Man isst rohes Gemüse alleine Man tanzt komisch, z.B. Discofox Die Dialekte sind komisch Warum sind sie so fleißig???? Kassentrenner Rasenmähroboter Das W-Lan wird ausgemacht in der Nacht Jugendliche trinken Energydrinks Sie duschen wenig (????)
  • 5. Informationen zum Fach Deutsch Pro Semester • 2 schriftliche Prüfungen (Examen) mit 50% • Mindestens 2 mündliche Noten (orales) mit 25% • Mindestens 3 weitere Noten (varios) mit 25% (Tests, Deutschlandtagebuch, Präsentationen) Das Deutschlandtagebuch muss am Montag, den 16. September abgegeben werden!!! Für jeden Tag Verspätung bekommt man 1 Punkt Abzug!!! Ersatzleistung für Deutschlandtagebuch: Muss noch mit der Fachschaft geklärt werden
  • 6. Zentrale Klassenarbeit Deutsch • Schriftliche Prüfung • Termin ist der 10.03.2020 • Nachtermin liegt in den Osterferien!!! • zählt wie ein Examen • Themen und Inhalte der Prüfung: • Materialgestütztes Schreiben/ Sachtexte • Auszug aus einem Drama (Theaterstück) • Kurzgeschichte • Lyrischer Text (Gedicht)
  • 7. Überblick über das Schuljahr Thema 1: Kurzgeschichten – Analyse und Interpretation Examen 1: 30. September 2019, 2./3. Stunde Thema 2: Sachtexte und Materialgestütztes Schreiben Thema 3: Lyrik Thema 4: Drama
  • 8.
  • 9. Aufgabe (1) Beschreibt den Text. Diskutiert zu zweit, ob es sich dabei um eine Geschichte handelt. (2) Erarbeitet stichpunktartig, welche Informationen der Text gibt und welche er verschweigt. Nein, es ist keine Geschichte Ja, es ist eine Geschichte Es gibt keinen Kontext  Es gibt ein Thema Keinen Anfang und keinen Schluss Es wird nichts erzählt Es gibt eine Handlung, Keine ganzen Sätze etwas ist passiert Es gibt keine Ausarbeitung Der Charaktere Es gibt Figuren Es gibt keine Gespräche/ Dialoge
  • 10. Wie gelingt es, dass wir den Text trotzdem verstehen? Der Leser/ die Leserin ergänzt die Informationen im Text durch eigenes Wissen über die Welt und durch seine Erfahrungen. Er füllt die Leerstellen im Text selbst. Das fehlt uns Das steht im Text Wir haben keine Einleitung: W-Fragen werden nicht beantwortet Wir kennen den Grund nicht  warum ist die Hochzeit geplatzt? Es gibt keine Charakterisierung und keinen Höhepunkt. Wir wissen nicht, wie die Geschichte ausgeht. Es gab eine Frau und einen Mann, die heiraten wollten. Die Hochzeit fand nicht statt. Es gab eine Trennung oder einen Todesfall
  • 11. Tiny Tales – kleine Geschichten Aufgabe: Die Klasse wird geteilt. Gruppe 1 beschäftigt sich mit Geschichte 1 und Gruppe 2 mit Geschichte 2. 1 2  Arbeitet heraus, welche Informationen dem Leser gegeben werden.  Inwiefern ändert sich der Verlauf der Geschichte durch den zweiten Teil des Textes jeweils?  Warum funktionieren die Mini-Geschichten, obwohl der Leser nur wenige Informationen hat?
  • 12. Geschichte 1: Es gibt zwei Charaktere, Max und den Greis. Der alte Mann kennt ihn nicht. Man erfährt am Ende, dass der alte Mann sein Vater ist. Wendepunkt: Man denkt zuerst, dass sich zwei Unbekannte treffen, doch dann ändert sich die Geschichte, weil man erfährt, dass der Mann der Vater von Max ist. Er hat vielleicht Alzheimer und kann sich nicht mehr an ihn erinnern. Geschichte 2: David hat Flugangst, obwohl er regelmäßig fliegt. Man denkt zunächst, er ist ein Passagier. Wendepunkt: David sagt den Satz „this ist your captain speaking“. Es wird klar, dass er der Pilot ist, was merkwürdig ist, weil er ein Pilot ist, der Angst vorm Fliegen hat.  Wir verstehen die Geschichten, obwohl sie so kurz sind, weil wir die wichtigsten Informationen haben und den Rest selbst ergänzen können.
  • 13. Sind die Tiny Tales Kurzgeschichten? Nennt Merkmale einer Kurzgeschichte! (1) Es gibt einen Wendepunkt (2) Oft gibt es keine richtige Einleitung (3) Die Beschreibung der Personen fehlt/ ist sehr kurz (4) Es wird über einen besonderen Moment im Leben erzählt (5) Offenes Ende (6) Nur ein kurzer Zeitraum aus einem Leben
  • 14. Hausaufgabe Geht in Gruppen zusammen und schreibt ein eigenes Tiny Tale.
  • 15. Information zu Abwesenheiten 1 Tag Beurlaubung: Klassenleitung 2 bis 3 Tage Beurlaubung: Abteilungsleiter (Johannes Lanzendörfer) Mindestens 3 Tage vorher!! Mehr als 3 Tage Beurlaubung: Schulleitung Beurlaubung vor oder nach den Ferien: Schulleitung Bitte haltet euch daran!
  • 16. Streuselschnecke von Julia Francke Arbeitsauftrag 1: I. Lies die Kurzgeschichte und beantworte die Fragen 1 und 2 auf dem Arbeitsblatt in Paaren. (1) Bestimme, wer die Geschichte erzählt. (2) Bestimme den Erzählzeitraum und trage die wichtigsten Stationen in das unten stehende Schema ein. II. Analysiere, in welcher Beziehung die im Text auftretenden Figuren zueinander stehen. III. Arbeite die Beziehung zwischen dem Mädchen und dem Mann im Verlauf der Erzählung heraus. Kannst du Veränderungen feststellen? Arbeite mit deinem Partner. IV. Nenne dir bereits bekannte Merkmale einer Kurzgeschichte!
  • 17. Literarische Textanalyse - Aufsatz 1) Einleitung (Basissatz) 2) Hauptteil i. Inhaltsangabe (W-Fragen, kurze Handlungszusammenfassung) ii. Analyse iii. Interpretation (was ist gemeint?) 3) Schluss (Fazit (Erkenntnis) keine eigene Meinung!)
  • 18. Die Inhaltsangabe  kurze Wiedergabe der Handlung  W-Fragen  keine Umgangssprache  Präsens!!!!  keine Meinung oder Bewertung  nicht zu ausführlich  keine Zitate in der Inhaltsangabe, erst in der Analyse
  • 19. Was muss ein guter Basissatz enthalten?  Name des Autors  Datum des Textes  der Titel des Textes  Textsorte (Sachtext, Gedicht, Kurzgeschichte, Parabel…)  Thema des Textes  Überleitung zur Inhaltsangabe