Este documento describe una actividad para trabajar la expresión escrita con alumnos de 5o primaria. La actividad consiste en que los alumnos inventen y construyan juegos con materiales reciclados y luego escriban instrucciones para jugar a sus juegos. El proceso de escritura sigue varias fases: planificar el texto, escribir el borrador, revisarlo y corregirlo con ayuda del profesor, y finalmente editar el texto para incluirlo en una colección con fotos e instrucciones de todos los juegos cread

1. ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA EXPRESIÓN ESCRITA.
Curso 5º Primaria
¿Cómo se juega?

2. Objetivo
 Describir las instrucciones de un juego o juguete
creado con los materiales reciclados siguiendo las
fases de la escritura: planificar el texto y recoger
la información; escribir el texto y releer, revisar,
corregir, retocar y por último editar el texto.

3. Descripción de la actividad
Fases y estragias que se trabajan

4. Fase Motivación
 Consiste en hacer surgir ganas de escribir. ¿Para qué? Para dar sentido a lo
que tiene que realizar el alumno/a. ¿Cómo? Los alumnos/as elegirán,
inventarán un JUEGO o JUGUETE y lo construirán con material reciclable. Los
alumnos/as deberán saber que construirán un texto que tenga un objetivo
verdaderamente comunicativo, deberán describir las normas e instrucciones
del juego construido, para que sus compañeros sepan cómo jugar.
 Se les explicará que se realizará una colección con las fotografías e
instrucciones de todos los juegos.

5. Una vez contruidos los juguetes...

6. Fase Planificar el texto
 En esta fase, los alumnos/as realizarán lo siguiente:
 Recopilarán y examinarán la información que utilizarán: los alumnos/as mostrarán
lo que previamente saben, buscarán y elegirán información complementaria. Se les
podrá dar plantillas para que puedan recoger la información más importante. Será
importante que en el aula dispongan de variados recursos: diccionarios, gramática,
libros de consulta, direcciones Web…
 Realizarán un primer esquema del texto: Organizarán la información teniendo en
cuenta la estructura del texto. Producirán un pre-texto. Después, con el citado
pre-texto como punto de partida, se deberán realizar correcciones con la ayuda y
bajo la dirección del profesor/a; se concretará la estructura del texto partiendo de
los errores del alumno/a. Se le dará más importancia al proceso mismo que al
resultado.

7. Fase Escribir el texto y revisar
 Los alumnos/as realizarán lo siguiente:
 Escribirán el borrador inicial del texto: Escribirán el texto en función del trabajo
realizado hasta ahora, concretar la situación comunicativa, planificar el texto,
recopilar información, realizar el esquema-guión….
 A medida que escriban el borrador lo revisarán y corregirán con la ayuda del
profesor/a. Aspectos que se tendrán en cuenta: contenido y forma del texto,
correspondencia entre apartados, es decir, cohesión y coherencia; léxico: en lo
referente al texto si éste es adecuado, correcto y preciso, y en lo que respecta a la
ortografía si esta es correcta.
 Lo reescribirán según las correcciones y lo reexaminarán: en función del resultado,
deberán corregirlo y adecuarlo otra vez.
En esta fase debemos hacerles ver que el proceso de escritura es un proceso largo, que no
es improvisado, siendo la revisión más importante que la escritura en sí.

8. Fase Editar el Texto
 Teniendo en cuenta el objetivo comunicativo del texto escrito por los
alumnos/as, se comunicará el texto a los receptores, y se realizará una colección
con todas las fotografías y descripciones de la totalidad de los trabajos realizados
en el aula.