Politische Bildung und Web 2.0

Chancen und Potentiale
politischen Lernens
in neuen Öffentlichkeiten
#learnklick
von #katzenfotos und
#scheißestürmen
@olvrmd
irgendwiepolitisch.de/pad

WEB 2.0
C
POLITISCHE
B
BILDUNG A POLITISCHE
PARTIZIPATION
Oliver Emde | Didaktik der politischen Bildung | Fachbereich 05 - Gesellschaftswissenschaften | Universität Kassel

Annäherung an #partizipation
und #politischebildung A

Annäherung an #politischebildung
und #partizipation?

und #partizipation?
Politische Partizipation, verstanden als „Tätigkeiten, die Bürger
freiwillig mit dem Ziel unternehmen, Entscheidungen auf den
verschiedenen Ebenen des politischen Systems zu beeinflussen.“
(Kaase 1992:682)

und #partizipation?
Politische Partizipation, verstanden als „Tätigkeiten, die Bürger
freiwillig mit dem Ziel unternehmen, Entscheidungen auf den
verschiedenen Ebenen des politischen Systems zu beeinflussen.“
(Kaase 1992:682)
„Demokratie arbeitet an der Selbstbestimmung der Menschheit, und
erst wenn diese wirklich ist, ist jene wahr. Politische Beteiligung wird
dann mit Selbstbestimmung identisch sein.“
(Habermas 1969: 15)

und #partizipation?
• Wozu Partizipation?
> Normative und instrumentelle Begründungen von Beteiligung
• Systemstabilisierung vs. Emanzipation
• Qualität und Formen von Partizipation
• Ungleichheit und politische Partizipation

und #partizipation?
Dimensionen
politischer Beteiligung Konventionell/
verfasst
Formen polit.
Beteiligung (Beispiele)
Staatsbürger*innnerolle
Parteiorientierte
Partizipation
• Wozu Partizipation?
Unkonventionell/
nichtverfasst
a) legal
Unkonventionell/
unverfasst
b) illegal/ gewaltlos
Problemorientierte
Partizipation
Ziviler Ungehorsam Politische Gewalt
(vgl. Hoecker 2006: 11)
> Normative und instrumentelle Begründungen von Beteiligung
• Systemstabilisierung vs. Emanzipation
• Qualität und Formen von Partizipation
• Ungleichheit und politische Partizipation
Unkonventionell/
unverfasst
b) Illegal/ gewaltsam

und #partizipation?
• Politisches Lernen als Teil politischer Sozialisation findet in
formellen, non-formalen und informellen Kontexten statt;
• Politische Bildung im „engen und weiteren Sinn“ (Massing
2003)
• „Mündige Bürger*in“ als Zieldimension
• Analysekompetenzen, Urteilskompetenz,
Handlungskompetenz, methodische Fähigkeiten.

Verhältnis von #politischerbildung
und #partizipation?
• Partizipation als Ziel politischer Bildung?
• Partizipation als Lehr-Lernprinzip politischer Bildung
• Wechselseitige Beziehung zwischen politischem Lernen
und politischer Partizipation

web 2.0 als alternative Teilöffentlichkeit
politischer Partizipation B

web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit
• Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie?
• Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten
• „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als
Mobilisierung und Empowerment
• Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure

web 2.0 - neue Teilöffentlichkeit
„Der Rundfunk wäre der denkbar großartigste
Kommunikationsapparat des öffentlichen Lebens,
ein ungeheures Kanalsystem, das heißt, er wäre
es, wenn er es verstünde, nicht nur auszusenden,
sondern zu empfangen, also den Zuhörer nicht
hören, sondern auch sprechen zu machen und ihn
nicht zu isolieren, sondern in Beziehung zu setzen.
Der Rundfunk müßte demnach aus dem
Lieferantentum herausgehen und den Hörer als
Lieferanten organisieren.“
• Neue Technik - neue Öffentlichkeit - neue Demokratie?
• Politischer Diskurs in neuen (Teil-) Öffentlichkeiten
• „Produtzung“: Mediale und politische Partizipation als
Mobilisierung und Empowerment
• Neue Chancen zivilgesellschaftlicher Akteure
(Brecht 1932, zit. nach Brecht 1967: 129)

Die soziale Wirklichkeit des web 2.0

Cute Cat Theory of Digital Activism

web 1.0 web 2.0

• nur eine geringe Anzahl an Usern ist an Online-
Aktivismus interessiert
• web 2.0 dient „Austausch und der Suche nach
Pornografie oder Katzenbildern“
• für diese Aktivitäten werden tools entwickelt

http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-cat-theory-talk-at-etech/

web 2.0
und politische Partizipation
• FORMEN VON PARTIZIPATION
• digitale Equivalente der politischen Beteiligung
• QUALITÄT VON PARTIZIPATION
• Shitstorm als Form politischer Beteiligung? „Clicktivism“ und
„Slacktivism“
• Ökonomisierung von Teilöffentlichkeiten
• UNGLEICHHEIT UND PARTIZIPATION
• alternative politische Kommunikation als „bottom-up“-Bewegung?
• „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit

web 2.0

web 2.0
Dimensionen
politischer
Beteiligung
Konventionell/
verfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
a) legal
Unkonventionell/
nichtverfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
Formen polit.
Beteiligung
(Beispiele)
Parteiorientierte
Partizipation
Problemorientierte
Partizipation

web 2.0
Dimensionen
politischer
Beteiligung
Konventionell/
verfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
a) legal
Unkonventionell/
nichtverfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
Formen polit.
Beteiligung
(Beispiele)
Parteiorientierte
Partizipation
Problemorientierte
Partizipation
Online-Partizipation Repräsentativ: Online-
Wahl, „virtuelle
Parteiarbeit;
Direkt: Online-
Referendum,
Abstimmung, Online-
Spende
Repräsentativ: Online-
Konsultation, Chat (mit
Politiker*innen)
Direkt:
Gegenöffentlichkeit
(blogs etc.), „virtuelle“
Interessensgruppen,
Online-Petitionen,
Omleine-Protest (eMail-
Kampagnen etc)
„Hacktivism“ (DOS-Attacken,
Ping-Stürme
etc.), Flashmobs.
„Shitstorm“,
„Candystorm“
Digitale Belästigung,
psychische Gewalt
(online-slandering)

web 2.0
Dimensionen
politischer
Beteiligung
Konventionell/
verfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
a) legal
Unkonventionell/
nichtverfasst
Unkonventionell/
nichtverfasst
Formen polit.
Beteiligung
(Beispiele)
Parteiorientierte
Partizipation
Problemorientierte
Partizipation
Online-Partizipation Repräsentativ: Online-
Wahl, „virtuelle
Parteiarbeit;
Direkt: Online-
Referendum,
Abstimmung, Online-
Spende
Repräsentativ: Online-
Konsultation, Chat (mit
Politiker*innen)
Direkt:
Gegenöffentlichkeit
(blogs etc.), „virtuelle“
Interessensgruppen,
Online-Petitionen,
Omleine-Protest (eMail-
Kampagnen etc)
„Hacktivism“ (DOS-Attacken,
Ping-Stürme
etc.), Flashmobs.
„Shitstorm“,
„Candystorm“
Digitale Belästigung,
psychische Gewalt
(online-slandering)
<———- invited space ———> <———- invented space ———>

web 2.0
• digitale Equivalente der Beteiligung?
„Slacktivism“
• „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit.

web 2.0
• digitale Equivalente der Beteiligung?
"Nichts ist schwerer und erfordert mehr Charakter, als sich
in offenem Gegensatz zu seiner Zeit zu befinden und zu
sagen: Nein!“
„Slacktivism“
@kurttucholsky
• „Digital Divide" und partizipative Ungleichheit.

politischer BildungC
web 2.0 als innovatives Instrument

Politische Bildungsarbeit im
und mit dem Social Web
• web 2.0 und Zielveränderung politischer Bildung
• web 2.0 als Inhalt politischer Bildung
• web 2.0 als didaktisches Instrument politischer Bildung

Zielveränderung?
• Medienkompetenz, kompetente Mediennutzer*innen
• Demokratische Online-Partizipation lernen durch
demokratisch online Partizipieren?
• Welche Kompetenzen braucht die/ der mündige
Bürger*in, um an web 2.0 - Öffentlichkeit teilzunehmen?

didaktisches Instrument
• twitterwall als Kommentarfunktion („I don’t give a twit!“)
• Kooperative Protokolle in etherpads erstellen
• Lehr-Lernarrangements des mobilen Lernens
• Citizen Journalism junger Menschen

Deli-cious,
oder
eines
Schlagworts
thematischen
eine
erstellt
sich
ver-netzen
eine
wie
sein.
hier
Raum
durch-stöbern,
Fo-rum
Dateien
Neuigkeiten
zwi-schen
stattfindenden
auswäh-len
vorstellen,
sie
SCHWERPUNKT
web 2.0 als Instrument
am Beispiel Podiumsdiskussion
Bookmark-Dienste wie Deli-cious,
Diigo nutzen. Mittels eines
gemeinsamen Schlagworts
oder einer thematischen
Gruppe kann dezentral eine
Sammlung von Links erstellt
und diskutiert werden.
Damit Teilnehmende sich
stärker untereinander ver-netzen
Community-Plattform wie
Mixxt sehr hilfreich sein.
Teilnehmende können hier
in einem geschützten Raum
Profile anlegen und durch-stöbern,
austauschen, Dateien
bereitstellen, Neuigkeiten
vom Veranstalter lesen, zwi-schen
parallel stattfindenden
Programmpunkten auswäh-len
oder sogar vorstellen,
welchen Programmpunkt sie
selber anbieten möchten.4
Vortrag und Podiumsdiskussion
Arbeiten an Dokumenten vor,
Mister Wong oder
können, kann eine
sich in einem Fo-rum
Vortrag und Podiumsdiskussion
Widmen wir uns nun einem recht frontalen For-mat:
Quelle: Muuß-Merholz 2011: 156

Seminarhinweis
Dr. Stefan Bornemann:
Medienlabor Web2.0 - Kollaborativer Unterricht mit
Medien
BLOCKSEMINAR 28.-30.11.2014, GF 3, R.1237
Modul 6/ Kernstudium
Einführung in die Thematik Web2.0 und Medienbildungskompetenz
Programmierung eines eigenen Weblogs, Füllung mit schulrelevanten Content
(Video und Audio)
—> erfahrungsorientiert, mediengestütztes Lehr/Lernarrangements

Quellen- und Literaturangaben
Ackermann, Paul (1999): Der interventionsfähige Bürger als zukunftsfähiges Leitbild. In: LpB Baden-Württemberg (Hg.): Auf dem
Wege zur Zivilgesellschaft. 50 Jahre Bundesrepublik. Der Bürger im Staat 3/1999, 170-173. Online: http://
www.buergerimstaat.de/3_99/zivil8.htm, 01.11.2014
Elektrischer Reporter: 008: Kompetente Nutzer, inkompetente Medien und das komplett persönliche Netz, Online: http://
www.elektrischer-reporter.de/phase3/video/245/, 1.11.2014.
Moser, Heinz (2014): Die Veränderung der politischen Teilnahme und Partizipation im Zeitalter der digitalen Netze. In: Biermann,
Ralf, Fromme, Johannes; Verständig, Dan (Hg.): Partizipative Medienkulturen : Positionen und Untersuchungen zu veränderten
Formen öffentlicher Teilhabe. Wiesbaden, 21-48.
Voss, Kathrin (2014): Internet & Partizipation - Einleitung. In: Dies. (Hg.): Internet und Partizipation : Bottom-up oder Top-down?
Politische Beteiligungsmöglichkeiten im Internet. Wiesbaden, 10-23.
Metzger, Michael (2014): Zwischen Shitstorm und Basisdemokratie. Protestkultur im Internet. In: fluter. Magazin der
Bundeszentrale für politische Bildung. Online: http://www.fluter.de/de/135/thema/12878/, 1.11.2014.
Brake, Michael (2013): „Ich spreche lolspeak“. Social-Media-Forscherin über Netzkatzen. Online: http://www.taz.de/!121397/,
1.11.2014.
Meißelbach, C. (2014): Partizipation und Internet. Von großen Hoffnungen und den Mühen der Ebene. In: Political Science
Applied, 3: S. 16-21. Online: http://www.psca.eu/index.php?page=de_volumes, 1.11.2014.
O.A. (2011): Weltkatzentag - warum die Katze den Hund schlägt. Interview mit Ethan Zuckerman, Online: http://new.detektor.fm/
kultur/cat-mania-im-internet, 1.11.2014.
Zuckerman, Ethan (2008): The Cute Cat Theory Talk at ETech. Online: http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-
cat-theory-talk-at-etech/, 1.11.2014.

Katzenbilder-Quellenangabe
• http://www.seitenfenster.org/wp-content/uploads/2012/09/wpid-A3GraNqCAAA6WYF.jpg
• http://media-cache-ec0.pinimg.com/236x/4e/d4/c6/4ed4c6ccffed13fe96483911e89da547.jpg
• http://www.idea2ic.com/FUN_PICTURES2/DontPatronize.jpeg
• https://www.catvertiser.com/blog/wp-content/uploads/2014/03/LOLCAT-700x329.jpg
• http://stylonica.com/wp-content/uploads/2014/03/
cats_animals_kittens_cat_kitten_cute_desktop_1680x1050_hd-wallpaper-753974.jpeg
• http://de.wikipedia.org/wiki/Datei:Wikipedia-lolcat.jpg
• http://www.hdbackgroundpoint.com/cute-cat-backgrounds.html
• http://petsbunch.com/wp-content/uploads/2013/12/cute-cat-pics-17.jpg
• https://netzpolitik.org/2013/cute-cat-theory-of-digital-activism/
• http://www.ethanzuckerman.com/blog/2008/03/08/the-cute-cat-theory-talk-at-etech/
• Bild von Bert Brecht: Bundesarchiv Bild 183-W0409-300, Bertolt Brecht, ADN-ZB/Kolbe 9.4.1980
online: http://de.wikipedia.org/wiki/Bertolt_BrechCC-BY-SA-3.0-de

Danke für Ihre
Aufmerksamkeit.
#learnklick
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