Planificación de dos clases de Lengua y Literatura.

1. Fundamentación:
El génerode laciencia ficción,tambiénllamadaliteraturade anticipación, nació alrededor
del siglo XIX. A partir de la Revolución Industrial comenzó a surgir una paranoia relativa al
desarrollo científico-tecnológico, y se comenzaron a escribir obras literarias en las que se hacían
conjeturas sobre “¿qué pasaría si…?”.Teniendoencuentaque enlasúltimasdécadasdel siglo XXI
hubo un avance vertiginoso de la tecnología y de las posibilidades que ésta ofrece, este género
cuentacon más vigenciaque nuncayda lugara la reflexión sobre el estado actual de la sociedad,
cuya cuestión central es: ¿nosotros dominamos a la tecnología o la tecnología nos domina a
nosotros?
Se trabajará con alumnos del tercer año de la E.S.O, en primer lugar indagando acerca de
sus conocimientospreviosparaconstruiren conjunto una definición de la ciencia ficción, y luego
se iniciará un debate en torno a las diversas interpretaciones de la obra leída y el papel de la
tecnologíaenla sociedadde hoy.Paralelamente, y considerando la sobreinformación a la que se
tiene acceso gracias a la misma, se les asignará buscar y seleccionar información pertinente en
Internet, lo cual contribuirá a su formación como ciudadanos digitales. Esto implica, entre otras
cosas,que debenserciudadanoscríticos y reflexivos enel mundovirtual ydarunuso adecuadode
las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Para ello deben poseer las denominadas
competencias digitales, es decir, las destrezas o habilidades que se necesitan no solo para
seleccionarinformación, sinotambiénparatransformarlaennuevoconocimiento.Esto se llevaráa
la práctica con lautilización del software Thinglink,que lespermitirá crear una imagen interactiva
enla que podrán colocar la informaciónobtenida organizándolade acuerdoasus propioscriterios,
lo que posibilitará la construcción de nuevos sentidos.
Las clases están diseñadas en torno al modelo TPACK. El conocimiento disciplinar,
concerniente al génerode lacienciaficción,se complementaconel pedagógico, que es la manera
enque se enseñará. A este binomio se le añadirá el conocimiento tecnológico, el cual se refiere
específicamente alaintegración de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje; la combinación
de estostrestiposde conocimientosonlasque aseguranunautilizacióneficaz de la tecnología en
el aula. Finalmente, el uso de herramientas tecnológicas por parte de los alumnos contribuirá,
como ya se mencionó, ala construcciónde suciudadanía digital y la adquisición de competencias
tecnológicas, ambas fundamentales en la sociedad posmoderna.
Objetivos:
 Reconocer las características y temáticas del género de la ciencia ficción, así como
también vincularlo con el cine, trabajando con la intertextualidad.
 Argumentar sobre las interpretaciones que ofrece el texto literario, valorando las
opiniones ajenas, a través del debate.
 Seleccionar y buscar información adecuada en Internet, para complementarlo con lo
aprendido en clase.
 Elaborar una presentación multimedia utilizando la netbook.

2.  Redactar un texto ensayístico a partir de la reflexión propiciada por la lectura.
Clase 1
Metodología:
INICIO. Tiempo estimado: 10 minutos.
Para iniciarlaclase,la docente comenzará haciendo las siguientes preguntas, que son las
que sentarán las bases para introducir el tema:
 ¿Qué es un género literario?
 ¿Alguna vez vieron una película de ciencia ficción?
 ¿Por qué consideranque esaspelículaspertenecenal género? ¿Cuáles son los elementos
que tienen en común?
 ¿Cómo caracterizarían el género de la ciencia ficción?
DESARROLLO. Tiempo estimado: 25 minutos.
La docente lesproyectaráunapresentaciónenPrezi titulada“Cienciaficción” en el que se
describe brevemente de qué se trata el género y su temática, y lo desarrollará oralmente,
vinculándolo con lo que los estudiantes mencionaron durante la introducción.
Luego se le entregará a cada uno de los estudiantes una copia escrita de “Vendrán las
lluviassuaves”,explicándolesque esuncapítulode una obrallamada“Crónicas marcianas” de Ray
Bradbury,unode losrepresentantesde la ciencia ficción blanda. Entonces se proyectará el audio
para que puedan escucharlo en silencio, siguiendo la lectura.
Una vez terminada la proyección, se le preguntará al grupo:
 ¿De qué se trataba el cuento? ¿Cuál es la parte que más les llamó la atención?
 ¿Por qué consideran que es un relato de ciencia ficción?
 ¿Qué sensacionesoreflexiones les generó? ¿Les parece que un acontecimiento como el
que describe podría ocurrir en la vida real, o que podríamos estar dominados por la
tecnología? Debatir al respecto. (Se dejará esta cuestión para retomarla en la siguiente
clase.)
CIERRE. Tiempo estimado: 5 minutos.
La docente solicitaráque se dividanengruposde tres o cuatro integrantes, a los cuales se
les dará como consigna buscar información en Internet. A cada uno de los grupos les tocará
investigar sobre los siguientes subgéneros de la ciencia ficción:
 Biopunk
 Ciencia ficción apocalíptica y post-apocalíptica
 Ciencia ficción militar

3.  Colonización espacial
 Distopía
 Robótica
 Retrofuturismo
 Space opera
 Steampunk
 Utopía
 Ucronía
 Viaje en el tiempo
También se les solicitará que para la próxima clase traigan sus netbooks y la información
obtenida acerca de estos subgéneros.
Se lesenviarápore-mail lapresentaciónenPrezi y el enlace a la imagen interactiva “Buscar y
seleccionarinformaciónenInternet”,estaúltimarealizadaenThinglink, para que les sirva de guía
para la tarea.
Recursos:
Netbooks. Conexión a Internet. Proyector, cargadores, alargues y parlantes.
Presentación “Ciencia ficción” en Prezi.
Audio libro “Vendrán lluvias suaves” de Ray Bradbury.
Imagen interactiva de Thinglink “Buscar y seleccionar información en Internet”.
Bibliografía:
Asimov, Isaac. Sobre la ciencia ficción. Buenos Aires, Sudamericana, 1999.
González Vargas, Benedicto. Hacia una definición del género de la Ciencia Ficción. Puerto de
Escape nº 5. Septiembre de 2006.
El futuro ya llegó. Apuntes sobre la ciencia ficción. Sitio web.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91611&referente=docentes.
Clase 2
Metodología:
INICIO.Tiempo estimado:10 minutos.
La clase se llevaráacabo en el aulade informática. Se les explicará a los estudiantes que,
en base a la información recopilada en cada grupo, se hará una imagen interactiva en Thinglink.
Para explicar el funcionamiento del software, a modo de introducción, se proyectará un video
tutorial de Thinglink. Luego la docente explicará que esclarecerá las dudas que surjan durante la

4. utilización del mismo, y para dar comienzo a la tarea les dará como consigna elegir a uno de los
integrantesdel grupo(que fueronconformadosal final de laclase anterior) paraque se registre en
el sitio web.
DESARROLLO. Tiempo estimativo: 60 minutos.
Los estudiantes se reunirán en torno al integrante asignado para comenzar a crear la
imagen interactiva entre todos, utilizando los recursos que consideren necesarios (textos,
imágenes, videos, etc.), con la guía de la docente. Tendrán veinte minutos para concluir con el
trabajo, para exponerlo en esa misma clase.
Finalmente, unavezconcluidalacreaciónde lasimágenesinteractiva,ladocente le pedirá
a cada grupo que pase al frente del aula para proyectar sus creaciones, para que expliquen de
manera sintetizada de qué se trata cada subgénero y el porqué de la elección de los recursos
utilizados.
Tendráncomo tareacompartir sutrabajo con el resto,a travésde Internet,paraque todos
puedan tener la información sobre los diversos subgéneros, complementándose con la
presentación en Prezi que la docente les enviará por e-mail.
CIERRE. Tiempo estimativo: 10 minutos.
La docente les dará como consigna leer una entrevista a Ray Bradbury: “Tendremos que
volver a enseñar a leer en papel”, para lo cual se les enviará el enlace a sus respectivos e-mails:
“Escribir un ensayo a partir de la entrevista realizada a Bradbury, argumentando ya sea a
favor o en contra, respecto al tema de la ciencia, la tecnología o a algún otro relacionado que sea
de su interés”.
Se les dará como plazo una semana para entregarlo en forma impresa.
Recursos:
Netbooks. Conexión a Internet. Proyector, cargadores, alargues y parlantes.
Software Thinglink: https://www.thinglink.com.
Video tutorial de Thinglink.
Bibliografía:
Entrevistaa Ray Bradbury.Sitioweb. http://www.quo.es/ser-humano/la-ultima-entrevista-a-ray-
bradbury-antes-de-morir.