Das Dokument beschäftigt sich mit selbstorganisierten Sprachlerngruppen, sowohl online als auch offline, und deren Organisation, Rollenverteilung und Gruppendynamik. Es diskutiert die Vorteile solcher Modelle im Vergleich zu traditionellen Schulen und bietet Einblicke in die Nutzung von virtuellen Netzwerken zur Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens. Zahlreiche Statistiken und Informationen zu den Teilnehmern, deren Altersgruppen und Sprachinteressen werden ebenfalls bereitgestellt.

1. Das Sprachcafé Selbstorganisierende Sprachlerngruppen on- und offline Dr. Wolfgang Greller (Open University of Netherlads) Mag.a. Monika Neumayer (Alpen-Adria Universität, Klagenfurt)

3. Selbstgesteuertes Lernen Organisation der Gruppenaktivität Rollenverteilung, Gruppendynamik, offene Mitgliedschaft . Café-Atmosphäre als alternatives Lernmodell vs. traditionelle Schulsituation Computervermittelte Kommunikation (CMC) vs. Unvermitteltes Kommunikationserleben (F2F) selbstorganisiert sozial vernetzt Sprachlernen On / offline

5. Virtuelle Vernetzung als Unterstützung von selbstorganisierten Lernaktivitäten Information und Beratung von Interessierten (national/international) Lernende mit anderen Lernenden vernetzen Lernende/Lerngruppen mit SprachvermittlerInnen bzw. Native Speakern vernetzten Unterstützung von Selbstlernaktivitäten durch Vernetzung mit Online/offline Ressourcen und Experten Kontinuität / Nachhaltigkeit Information & Organisation der Treffen und Aktivitäten

6. Kontext – Sprachen – Motivation – Ziele – Erwartungen

8. Business-week JUNE 11, 2007 via Forrester's Social Technographics® research http://www.businessweek.com/magazine/content/07_24/b4038405.htm

9. Das Sprachcafé fragt nach Welche Sprache(n)? 83% Englisch 50% Italienisch 7,3% Slowenisch Wann? 67%abends/nachmittags Wie oft? 63% wöchentl. 32% vierzehntägig, (5% monatlich / gelegentl.) Wer? 20% unter 25 Jahren 32% unter 35 48% über 35 Jahren 71% FRAUEN (!)

10. Homepage http:// www . languagecafe . eu PDF-Downloads von Ressourcen Weblog http:// tlc .uni- klu . ac .at StudiVZ – Gruppe Newsletter & SMS E-Portfolio-Plattform Workshops SelfAccessCenter Ressourcen-Pool

13. Internetnutzung Zugang, Nutzungsgewohnheit, soziale Bedeutungszuschreibung, Medienkompetenz, Lernen Tradition(en) formeller Bildung und non-formeller Lernaktivitäten, Lernkultur, Lernen als Freizeitspaß Café – Kultur Vergleich Türkei/Schweden - Kommunikativer Aspekt Sprache Mehrsprachigkeit und Internet Der Faktor “Mensch”

14. Intervention vs. Selbstorganisiertheit Intervention Strukturierung Anleitung Formeller Kontext Bevormundung (?) Selbstlernen Selbststrukturiertes und Selbstorganisiertes, selbstgesteuertes Lernen „ Macht euch euer Lernen selber...“ Überforderung Desorienterung (...)

15. Statistik Austria (2008): Bildung in Zahlen 2006/07 - Schlüsselindikatoren und Analysen . http:// www . statistik .at/ BusinessWeek: J une 11, 2007 . Forrester's Social Technographics® http:// www . businessweek . com / magazine / content /07_24/b4038405.htm Internet Worldstats: Internet Usage in the European Union - EU27 http:// www . internetworldstats . com /stats9.htm# eu Das Sprachcafé frägt nach: http:// www . onlinforschung . org / sprachcafe http:// www . onlinforschung . org /das_ sprachcafe http:// www . onlinforschung . org / sprachcafe _ manager

16. Dr. Wolfgang Greller (Open University of Netherlands) Mag.a. Monika Neumayer (Alpen-Adria Universität, Klagenfurt) Links: http:// www . languagecafe . eu http:// tlc .uni- klu . ac .at