Este documento trata sobre el constructivismo, la creatividad, la innovación y otras competencias. Explica que en el constructivismo, el conocimiento es una construcción del individuo resultado de su interacción con el ambiente. También describe diferentes tipos de creatividad e innovación, así como habilidades interpersonales, pensamiento sistémico y orientación al logro.
El documento describe los pasos para realizar una investigación científica, incluyendo la formulación de una pregunta de investigación, revisión de literatura existente, diseño de un estudio para responder la pregunta, recopilación y análisis de datos, y comunicación de los resultados.
„Inklusion“ ist zurzeit in aller Munde, wenn es um die Arbeit von und mit Menschen mit Behinderung geht. Die Jahreskation 2014 soll dieses Wort verständlicher und Inklusion erlebbar machen. Wir wollen mit der Jahresaktion „nix besonderes 14+ - gemeinsam stark“ Kinder und Jugendliche in der DPSG an das Thema Behindertenarbeit heran führen.
Der Titel der Jahresaktion „nix besonderes 14+“ ist ganz bewusst an das langjährige Motto des Fachbereiches Behindertenarbeit angelehnt. Die 14 verweist auf das Jahr der Aktion, das + symbolisiert den Mehrwert für alle Beteiligten. Behinderungen und Einschränkungen sollten für uns „nix besonderes“ sein. Lasst uns das Jahr 2014 nutzen, um Inklusion im Verband erlebbar zu machen und die DPSG gemeinsam stark zu machen.
La familia Vaquero pasará sus vacaciones visitando varias ciudades en Sudamérica entre el 11 de diciembre de 2013 y el 7 de enero de 2014. Sus destinos incluyen Florianópolis, Montevideo, Puerto Iguazú, y Santiago de Chile. El viaje incluye transporte, alojamiento en hoteles lujosos, comidas, seguros médicos, y visitas a atracciones populares en cada ciudad.
Este documento trata sobre el constructivismo, la creatividad, la innovación y otras competencias. Explica que en el constructivismo, el conocimiento es una construcción del individuo resultado de su interacción con el ambiente. También describe diferentes tipos de creatividad e innovación, así como habilidades interpersonales, pensamiento sistémico y orientación al logro.
El documento describe los pasos para realizar una investigación científica, incluyendo la formulación de una pregunta de investigación, revisión de literatura existente, diseño de un estudio para responder la pregunta, recopilación y análisis de datos, y comunicación de los resultados.
„Inklusion“ ist zurzeit in aller Munde, wenn es um die Arbeit von und mit Menschen mit Behinderung geht. Die Jahreskation 2014 soll dieses Wort verständlicher und Inklusion erlebbar machen. Wir wollen mit der Jahresaktion „nix besonderes 14+ - gemeinsam stark“ Kinder und Jugendliche in der DPSG an das Thema Behindertenarbeit heran führen.
Der Titel der Jahresaktion „nix besonderes 14+“ ist ganz bewusst an das langjährige Motto des Fachbereiches Behindertenarbeit angelehnt. Die 14 verweist auf das Jahr der Aktion, das + symbolisiert den Mehrwert für alle Beteiligten. Behinderungen und Einschränkungen sollten für uns „nix besonderes“ sein. Lasst uns das Jahr 2014 nutzen, um Inklusion im Verband erlebbar zu machen und die DPSG gemeinsam stark zu machen.
La familia Vaquero pasará sus vacaciones visitando varias ciudades en Sudamérica entre el 11 de diciembre de 2013 y el 7 de enero de 2014. Sus destinos incluyen Florianópolis, Montevideo, Puerto Iguazú, y Santiago de Chile. El viaje incluye transporte, alojamiento en hoteles lujosos, comidas, seguros médicos, y visitas a atracciones populares en cada ciudad.
El documento habla sobre la importancia de la convivencia. Explica que la convivencia positiva requiere del respeto, amor y perdón entre otras cosas. También destaca que los seres humanos necesitan sentirse parte de una comunidad y tener relaciones íntimas para su bienestar. La amistad, conexión social y la familia son formas clave de convivencia.
El documento explica cómo se forman oraciones condicionales en español para expresar situaciones que podrían o no suceder (usando "si + presente del indicativo") y situaciones contrafácticas o imaginarias (usando "si + imperfecto del subjuntivo"). También incluye ejemplos de oraciones condicionales y un ejercicio para practicar.
La UTS V es una consola de vigilancia que puede gestionar hasta 4 o 8 cámaras de vigilancia analógicas. Ofrece funciones como visualización de las cámaras en reposo, diferentes modos de visualización, visualización automática y manual de las cámaras, y asociación de cámaras a zonas, programas y telecomandos. La consola muestra las cámaras durante conexiones, alarmas, activaciones de telecomandos, y aislamientos/reintegraciones de zonas. Un módulo de software permite la gest
Este documento habla sobre los pigmeos, un grupo humano que vive en selvas de África central. Se caracterizan por su baja estatura y se dedican a la caza y recolección. Habitan en el Congo y sureste asiático. Cazan pequeños animales con redes y flechas y también recolectan frutas, tubérculos y miel. Son conocidos por su compleja música vocal polifónica que forma parte integral de su cultura.
Este documento presenta la programación de actividades y reuniones de la semana del 16 al 20 de marzo en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye detalles sobre consejos académicos, reuniones de docentes y coordinadores, y observaciones generales sobre el acompañamiento en ingreso, descanso y salida de estudiantes de primaria y secundaria.
Este documento presenta la programación de actividades y reuniones de la semana del 23 al 27 de febrero en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye el horario y responsables del acompañamiento en el ingreso al comedor escolar, descansos y salidas de los estudiantes de primaria y secundaria. Además, presenta las próximas fechas del consejo académico y otras actividades del mes de marzo.
Cdocumentsandsettingsfamiliamisdocumentosacontarcuentos 091120221456-phpapp02Nilda Paris
Este cuento cuenta la historia de Bubur y su hermana Alim, quienes descubren un árbol mágico llamado Gorgoé que purifica el agua de mar haciéndola dulce. El árbol les cuenta su historia y les permite llevar agua a su pueblo, Cancahuy, resolviendo sus problemas de escasez. Sin embargo, el emperador Bimok se entera y decide llevarse el árbol a su reino de Tartor, poniendo en peligro el suministro de agua de Cancahuy
Este documento describe los pasos iniciales de un proyecto de investigación sobre los efectos del maquillaje en la salud de la piel. Primero, se propone como situación problema y pregunta de investigación los riesgos para la salud de la piel por compartir maquillajes y cómo afectan los componentes de los maquillajes a la salud de la piel. Luego, se sugiere una hipótesis sobre cómo el maquillaje puede afectar la salud de la piel de forma individual dependiendo de la condición de cada piel. Finalmente, se just
El documento resume los conceptos clave de la literatura griega antigua. Explica la diferencia entre enigma, acertijo y adivinanza, e identifica a los principales dioses griegos como Zeus, Hera, Apolo y Afrodita. También resume las obras más importantes de Homero como la Ilíada y la Odisea, y los géneros literarios como épico, lírico y dramático.
Este documento discute el concepto de salud y enfermedad, así como la importancia del control del paciente después del alta. Define la salud como un estado dinámico de equilibrio y adaptación según la OMS y Hernán San Martín. Explica que un paciente recibe el alta una vez finalizada la terapia activa y se han abordado problemas sistémicos y de hábitos. Resalta la importancia del control odontológico posterior para mantener el estado de salud alcanzado, identificar problemas tempranos, educar sobre hábitos y pre
Este documento presenta el Marco Conceptual de las TIC y analiza su utilidad como marco para estructurar discusiones sobre la transformación social actual. El marco conceptual divide las TIC en tres dimensiones: tecnologías, aplicaciones y beneficios. A lo largo de la historia, las nuevas tecnologías han ido evolucionando, como el teléfono, la televisión y los ordenadores. El uso de las TIC sigue creciendo y extendiéndose en todo el mundo.
Este documento presenta una introducción al libro de Daniel. Resume que Daniel fue un hombre de gran fe que sirvió a Dios fielmente a pesar de vivir en el exilio en Babilonia. Se enfoca en el primer capítulo y describe cómo Daniel y sus amigos, siendo jóvenes, decidieron no contaminarse con la comida del rey para permanecer fieles a Dios, a pesar de las dificultades que enfrentaban.
El documento presenta un resumen de un pasaje bíblico en el que Jesús defiende la resurrección de los muertos ante los saduceos que la niegan. Jesús argumenta que en la vida futura los resucitados serán como ángeles y no se casarán, y que Dios es el Dios de los vivos y no de los muertos porque para Él todos están vivos.
El documento describe 5 estrategias de CRM orientadas a diferentes áreas como el cliente, el producto, la tecnología, la competencia, las fuerzas de ventas y el marketing 1 a 1. También presenta 5 software de CRM gratuitos, incluyendo Molecule CRM, vtiger CRM, NG 2012 ERP/CRM y otros, que pueden usarse para implementar estrategias de CRM en una empresa.
El documento habla sobre la importancia de la convivencia. Explica que la convivencia positiva requiere del respeto, amor y perdón entre otras cosas. También destaca que los seres humanos necesitan sentirse parte de una comunidad y tener relaciones íntimas para su bienestar. La amistad, conexión social y la familia son formas clave de convivencia.
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La UTS V es una consola de vigilancia que puede gestionar hasta 4 o 8 cámaras de vigilancia analógicas. Ofrece funciones como visualización de las cámaras en reposo, diferentes modos de visualización, visualización automática y manual de las cámaras, y asociación de cámaras a zonas, programas y telecomandos. La consola muestra las cámaras durante conexiones, alarmas, activaciones de telecomandos, y aislamientos/reintegraciones de zonas. Un módulo de software permite la gest
Este documento habla sobre los pigmeos, un grupo humano que vive en selvas de África central. Se caracterizan por su baja estatura y se dedican a la caza y recolección. Habitan en el Congo y sureste asiático. Cazan pequeños animales con redes y flechas y también recolectan frutas, tubérculos y miel. Son conocidos por su compleja música vocal polifónica que forma parte integral de su cultura.
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Este cuento cuenta la historia de Bubur y su hermana Alim, quienes descubren un árbol mágico llamado Gorgoé que purifica el agua de mar haciéndola dulce. El árbol les cuenta su historia y les permite llevar agua a su pueblo, Cancahuy, resolviendo sus problemas de escasez. Sin embargo, el emperador Bimok se entera y decide llevarse el árbol a su reino de Tartor, poniendo en peligro el suministro de agua de Cancahuy
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El documento resume los conceptos clave de la literatura griega antigua. Explica la diferencia entre enigma, acertijo y adivinanza, e identifica a los principales dioses griegos como Zeus, Hera, Apolo y Afrodita. También resume las obras más importantes de Homero como la Ilíada y la Odisea, y los géneros literarios como épico, lírico y dramático.
Este documento discute el concepto de salud y enfermedad, así como la importancia del control del paciente después del alta. Define la salud como un estado dinámico de equilibrio y adaptación según la OMS y Hernán San Martín. Explica que un paciente recibe el alta una vez finalizada la terapia activa y se han abordado problemas sistémicos y de hábitos. Resalta la importancia del control odontológico posterior para mantener el estado de salud alcanzado, identificar problemas tempranos, educar sobre hábitos y pre
Este documento presenta el Marco Conceptual de las TIC y analiza su utilidad como marco para estructurar discusiones sobre la transformación social actual. El marco conceptual divide las TIC en tres dimensiones: tecnologías, aplicaciones y beneficios. A lo largo de la historia, las nuevas tecnologías han ido evolucionando, como el teléfono, la televisión y los ordenadores. El uso de las TIC sigue creciendo y extendiéndose en todo el mundo.
Este documento presenta una introducción al libro de Daniel. Resume que Daniel fue un hombre de gran fe que sirvió a Dios fielmente a pesar de vivir en el exilio en Babilonia. Se enfoca en el primer capítulo y describe cómo Daniel y sus amigos, siendo jóvenes, decidieron no contaminarse con la comida del rey para permanecer fieles a Dios, a pesar de las dificultades que enfrentaban.
El documento presenta un resumen de un pasaje bíblico en el que Jesús defiende la resurrección de los muertos ante los saduceos que la niegan. Jesús argumenta que en la vida futura los resucitados serán como ángeles y no se casarán, y que Dios es el Dios de los vivos y no de los muertos porque para Él todos están vivos.
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Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
1. Sozialwirtschaft Inklusiv
ICF der WHO
Diakonin Angela Quack, Dipl. Heilpädagogin
Wissenschaftliche Mitarbeiterin Fachhochschule der Diakonie
Das Projekt „Sozialwirtschaft Inklusiv“ wird im Rahmen des Programms „rückenwind - Für die Beschäftigten in der
Sozialwirtschaft“ durch das Bundesministerium für Arbeit und Soziales und den Europäischen Sozialfonds gefördert.
2. International Classification of Functioning,
Disability and Health WHO 2001,
Folie 2
Die ICF der WHO
Internationale Klassifikation der
Funktionsfähigkeit, Behinderung und
Gesundheit (deutsche Fassung 2005)
gefördert durch:
4. Folie 4
Wozu Klassifikationen?
Zur präzisen Beschreibung
Als gemeinsame interdisziplinäre Sprache
Um passgenau Hilfebedarfe zu ermitteln
Für Forschungsvorhaben (aktuell/prozessual)
Zur Weiterentwicklung der Gesundheitspolitik
gefördert durch:
5. Folie 5
ICIDH (WHO, 1980)
Grundsätze
Behinderung ist etwas Relatives
Mensch mit Gesundheitsstörung kann durch Umwelt
gefördert durch:
zusätzlich sozial benachteiligt werden.
Leistungen
Behinderung wurde wissenschaftlich und
rehabilitationspraktisch zugänglich
Drei Bereiche: „Gesundheitsschäden, funktionelle
Einschränkungen im täglichen Leben und soziale
Beeinträchtigung“ wurden klassifiziert
Rehabilitation wurde auf Grundlage des
Gesundheitsfolgenmodells neu gefasst
6. Folie 6
Behinderung aus der Sicht der WHO (1980)
Dreidimensionales Modell (ICIDH)
Impairment: Schädigung der biologischen bzw. psychischen
gefördert durch:
Strukturen und Funktionen des menschlichen Organismus
Disability: Einschränkung, bzw. Störung auf der personalen
Ebene (der Fähigkeiten im Vergleich zu Personen der
gleichen Altersstufe)
Handicap: daraus folgende soziale Benachteiligung
Beispiel: gehörlos geboren, eingeschränkter Spracherwerb, schulische
und private „Besonderung“, kein Arbeitsplatz auf dem ersten
Arbeitsmarkt
9. Folie 9
ICF
Klassifiziert nicht Personen,
sondern die Situation einer Person mittels mit Gesundheit
gefördert durch:
zusammenhängenden Domänen im Zusammenhang mit Umwelt
und personbezogenen Kontextfaktoren
Konstrukt: Funktionale Gesundheit
„gelebte Gesundheit“
körperlichen Strukturen und Funktionen statistischen Normen
entsprechend
alle Tätigkeiten möglich die auch ohne Gesundheitsproblem möglich
wären
Zugang im gewünschtem Umfang zu den gewünschten
Lebensbereichen im gewünschten Umfang so wie es auch für
Menschen ohne Struktur/Funktions/Aktivitätsproblem möglich wäre
vgl. Schuntermann, 2007
10. Folie 10
Das bio-psycho-soziale Modell der ICF
Körperfunktionen-und
gefördert durch:
Strukturen
Gesundheitsproblem
Aktivitäten Teilhabe
Umweltfaktoren Personenbezogene
Faktoren
11. Die funktionale Gesundheit einer Person wird immer im Zusammenhang
mit den Gegebenheiten des gesamten Lebenshintergrundes (Kontext-faktoren)
Folie 11
Kontextfaktoren
gefördert durch:
betrachtet.
Diese werden unterschieden
in personbezogene
Faktoren Eigenschaften/Attribute einer Person
z.B. Alter/Geschlecht/Lebensstil/
Erfahrung
Nicht (!) ICF klassifiziert
in umweltbezogene
Faktoren als Förderfaktoren
oder Barrieren
Materielle, soziale,
einstellungsbezogene Umwelt
z.B. Technologien/Beziehungen/
Dienste/Systeme
ICF klassifiziert
12. Folie 12
Kleiner Probelauf:
Wählen Sie ein eigenes Gesundheitsproblem und
gefördert durch:
analysieren Sie es nach dem bio-psychosozialen Modell
der ICF. (Oder auch ein Gesundheitsproblem eines/einer
Klient_in.)
Haben sich durch diese Analysetechnik für Sie neue
Perspektiven/Betrachtungsweisen im Hinblick auf das
Gesundheitsproblem ergeben?
Gibt es kritische Anfragen an dieses Modell?
13. Folie 13
Beeinträchtigung der funktionalen
Gesundheit
Ist nicht in jedem Fall gleichbedeutend mit Krankheit (z.B.
gefördert durch:
wenn Körperglied fehlt)
Kann eine schwerwiegende Eigendynamik entwickeln
(Verlust des Arbeitsplatzes)
Kann bestehen bleiben, auch wenn die auslösende
Krankheit längst geheilt ist (z.B. Diskriminierung nach
Psychiatrieaufenthalt)
Kann schon vor Ausbruch der Krankheit entstehen (z.B.
bei HIV-Infektion)
(Vgl. Schuntermann, 2007, S. 34)
14. Folie 14
Beeinträchtigung der funktionalen
Gesundheit
Eine Person ist in ihrer funktionalen Gesundheit (oder
Funktionsfähigkeit) beeinträchtigt (synonym: sie weist eine
funktionale Problematik auf), wenn unter Berücksichtigung
ihrer Kontextfaktoren in wenigstens einer der genannten
Ebenen der funktionalen Gesundheit eine Beeinträchtigung
vorliegt, d.h. eine Funktionsstörung, ein Strukturschaden,
eine Beeinträchtigung einer Aktivität oder eine
Beeinträchtigung der Teilhabe an einem Lebensbereich.“
gefördert durch:
(Vgl. Schuntermann, 2007, S. 34)
15. Folie 15
Behinderung als Kontinuum
„So viel ist klar: Wo der Grenzwert für Behinderung
liegt, ist nicht Sache der WHO, sondern muss von
jedem Land selbst festgelegt werden“
gefördert durch:
(Bickenbach, 2012, S. 6)
Vollständige
Funktions-
Fähigkeit
Vollständige
Behinderung
16. Folie 16
Behinderung im SGB
Der Begriff der Behinderung findet sich an verschiedenen
„Danach sind Menschen behindert, wenn ihre körperliche
Funktion, geistige Fähigkeit oder seelische Gesundheit mit
hoher Wahrscheinlichkeit länger als 6 Monate von dem für
das Lebensalter typischen Zustand abweichen und daher
ihre Teilhabe an der Gesellschaft beeinträchtigt ist.
gefördert durch:
Stellen des SGB.
Wird nicht einheitlich verwendet
§ 2 Abs. 1 Satz 1 SGB IX
17. Folie 17
Aufbau/Struktur der ICF 1
Komponenten: Jede der zwei Hauptunterteilungen der
gefördert durch:
Teile
Konstrukte: Beurteilungsmerkmale mit relevanten Kodes
definiert
Domäne: Praktikable und sinnvolle Menge von
entsprechenden physiologischen Funktionen,
anatomischen Strukturen, Handlungen, Aufgaben oder
Lebensbereiche. Sie bilden die verschiedenen Kapitel und
Blöcke innerhalb jeder Komponente.
18. Folie 18
Aufbau/Struktur der ICF 2
Kategorien: Klassen oder Teilklassen innerhalb einer
gefördert durch:
Domäne einer Komponente, z.B. Einheiten der
Klassifikation
Ebenen bilden die hierarchische Ordnung und geben
hinweise zur Detaillierung der Kategorien (z.B. Aufteilung
der Domänen und Kategorien) die erste Ebene umfasst
alle Items der zweiten Ebene u.s.w.
19. Folie 19
Struktur der ICF
gefördert durch:
Teil 1:
Funktionsfähigkeit
und Behinderung
Körperfunktionen;
Strukturen
Umwelt-
Faktoren
Änderung
Funktion
Änderung
Struktur
Aktivitäten
u. Teilhabe
Teil 2:
Kontextfaktoren
Personbezogene
Faktoren
Förderfaktoren
Barrieren
Leistungs- Leistung
Fähigkeit
Item Ebene
1.
2
3. und 4..
Item Ebene
1.
2
3.
Item Ebene
1.
2
3. und 4..
Item Ebene
1.
2
3.
Item Ebene
1.
2
3.
Teile:
Komponenten:
Konstrukte:
Domäne, Kategorien, Ebenen:
20. Folie 20
Kodes (= Was genau ?)
Präfix:
• b für Körperfunktionen
• s für Köperstrukturen
• d für Aktivitäten und Partizipation
• e für Umwelt
1. Ebene (Kapitelebene) - eine Zahl
Kategorie der 2. Ebene – drei Zahlen
Kategorie der 3. Ebene – vier Zahlen
Kategorie der 4. Ebene – fünf Zahlen
Immer: Beurteilungsmerkmal: von 0-9
gefördert durch:
Genauigkeit
nimmt zu
21. Folie 21
Kodes (= Was genau ?)
b2 Sinnesfunktion und Schmerz (1. Ebene, Kapitel)
B2 80 Schmerz (2. Ebene)
B280 1 Schmerz in einem Körperteil (3. Ebene)
B28010 Kopf- und Nackenschmerz (4. Ebene)
B28011 Brustschmerz
B28012 Magen – oder Bauchschmerz
B28013 Rückenschmerz
B28014 Schmerz in den oberen Gliedmaßen
B28015 Schmerz in den unteren Gliedmaßen
B28016 Gelenkschmerz
gefördert durch:
22. Folie 22
Beurteilungsmerkmale Teil 1 (= wie )
0 = Problem nicht vorhanden (ohne, kein, unerheblich, 0 – 4%)
1 = Problem leicht ausgeprägt (schwach, gering, 5 – 24%)
2 = Problem mäßig ausgeprägt (mittel, ziemlich, 25 -49%)
3 = Problem erheblich ausgeprägt (hoch, äußerst, 50-95%)
4 = Problem voll ausgeprägt (komplett, total, 96-100%)
8 = nicht spezifiziert
9 = nicht anwendbar
gefördert durch:
23. Folie 23
Beurteilungsmerkmale Teil 2 (= wie )
.0 = Barriere nicht vorhanden
.1 = Barriere leicht ausgeprägt
.2 = Barriere mäßig ausgeprägt
.3 = Barriere erheblich ausgeprägt
.4 = Barriere voll ausgeprägt
.8 = nicht spezifiziert
.9 = nicht anwendbar
+ 0 = Förderfaktor nicht vorhanden
+ 1 = Förderfaktor mäßig ausgeprägt
+ 3 = Förderfaktor erheblich ausgeprägt
+ 4 = Förderfaktor voll ausgeprägt
+ 8 = Förderfaktor nicht spezifiziert
+ 9 = nicht anwendbar
gefördert durch:
24. Folie 24
Übung
Gruppe 1 = Viel ICF Erfahrung
Gruppe 2 = ein wenig ICF Erfahrung
Gruppe 3 = keine ICF Erfahrung
gefördert durch:
25. Folie 25
Praktische Anwendung der ICF
CY im Bildungskontext
Das bio-psycho-soziale Modell wird verstanden
Die Orientierung in den Kapiteln und die Zuordnung zu den
gefördert durch:
einzelnen Kapiteln können geleistet werden
Bestehende Konstrukte (z.B. ADHS) werden disaggregiert
Zusammenschau der Erkenntnisse und Formulierung
überprüfbarer Ziele
Kodierung im Sinne der Klassifikation
(vgl. Diezi-Duplain, 2011: 52f)
26. Folie 26
Partizipation
gefördert durch:
Beeing part of
a community
is more than beeing
in a community.
27. ist der ausdrücklich auf die Gemeinschaft mit anderen bezogene
Akt individueller Selbstbestimmung.
Folie 27
gefördert durch:
(Prosetzky, 2009)
Partizipation…
28. Folie 28
Literatur
Bickenbach, J. et al (Hrsg.) (2012): Die ICF Core Sets.
gefördert durch:
Manual für die klinische Anwendung, Bern
Diezi-Duplain, P. (2011). Die Aktivitäts- und
Partizipationsanalyse (APA) - Ein Hilfsmittel zur
Unterstützung eines ICF-CY-basierten Förderplanungs-
Konzepts. In R. Luder, R. Gschwend, A. Kunz & P. Diezi-
Duplain (Eds.), Sonderpädagogische Förderung gemeinsam
planen - Grundlagen, Modelle und Instrumente für eine
interdisziplinäre Praxis. (pp. 74-81). Zürich und
Baltmannsweiler
Hollenweger, J., Kraus de Camargo O. (Hrsg) (2011): ICF-CY.
Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit,
Behinderung und Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen,
Bern.
29. Folie 29
Literatur
Lindmeier, C. (download am 15.5.2008): Die neue
gefördert durch:
internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit,
Behinderung und Gesundheit (ICF) der WHO – Darstellung
und Kritik
Prosetzky, (2009): Isolation und Partizipation in Dederich, M.,
Jantzen, W. (Hrsg): Behinderung und Anerkennung, Stuttgart.
Schuntermann, M.F.(2007): Einführung in die ICF. Grundkurs.
Übungen. Offene Fragen. Landsberg/Lech