Una pequeña presentacion sobre un cuestionario acerca de la utilización de AVAS y OVAS

1. CUESTIONARIOS OVAS Y AVAS
SEBASTIAN FELIPE ALARCON
BRIAN STICK BONILLA
JOSE FABIAN JEREZ

2. HERRAMIENTAS VIRTUALES
PARA MEJORAR EL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
AVA
Trabaja mancomunadamente
con el docente
Oferta educativa flexible
Necesita de objetos e
implementos de aprendizaje
para dar frutos.
Puede ser sincrónica o
asincrónica.
Entornos
Conocimiento Colaboración Asesoría Experimentación Gestión
Consideraciones
Confianza Interacción Accesibilidad Motivación
Ambientes
físicos de
Aprendizaje

3. RAZONES DE PORQUE LAS AVA SON UTILES EN LA EDUCACION
 Los AVA son de gran utilidad para el campo de la educación, ya que por medio de estos espacios de aprendizaje se puede
complementar las lecciones dadas por la escuela; esto se debe al trabajo mancomunado que los AVA tienen con los docentes de las
escuelas tradicionales, ya que son estos mismos los que deciden cuáles serán las actividades otorgadas a los estudiantes para un
mejoramiento del proceso de aprendizaje, y un mayor entendimiento por parte de los estudiantes. Por medio de estos ambientes de
aprendizaje los estudiantes refuerzan sus conocimientos de manera lúdica, lo que les ayuda para un mayor entendimiento del mismo
 Los AVA ofrecen elementos que muy pocas herramientas virtuales ofrecen en pro del proceso enseñanza aprendizaje, y uno de los
elementos más importantes y relevantes que ofrecen es la interactividad virtual para poder aprender. Como bien se sabe, en un aula
de clases, la interacción entre docente y estudiante es muy importante, porque es esta interacción lo que motiva a los mismos a
aprender, y a dar todo de ellos para formarse; la manera en que esta interacción actúa en la mentalidad de los estudiantes es
indispensable y es por esto que los AVA pueden estimular directamente en pro del mejoramiento de la enseñanza no solo
virtualmente, sino complementando el aprendizaje recibido en las escuelas.
 Las fases a partir de las cuales se construye un AVA son muy importantes y son esenciales al momento de examinar y analizar la
importancia de las mismas en los procesos de enseñanza. Esta herramienta es una herramienta muy bien pensada, que tiene los
componentes necesarios para poder facilitar y garantizar a los estudiantes un buen entorno de aprendizaje y una buena manera de
crecer como estudiantes y facilitarle el trabajo autónomo a los estudiantes. Anexo a esto los AVA proponen la práctica para que los
estudiantes puedan realizar los desafíos propuestos por sus propios medios lo cual permite un aprendizaje más significativo que si
fuera con la constante ayuda del docente.
 El ambiente virtual de aprendizaje es una gran alternativa para los estudiantes de hoy día, ya que como se sabe las generaciones de
hoy día están mucho más relacionadas con la tecnología que las pasadas, y la consideran como una de las partes esenciales de sus
vidas. Cuando un estudiante o un niño de hoy día, interactúa con la tecnología aprende mucho y más cuando esta tecnología va mas
allá y le ofrece todas las alternativas necesarias para que aprenda y se exprese de manera autónoma.

4. SINCRONICA Y ASINCRONICA
 En los ambientes virtuales de aprendizaje, tomo los conceptos sincrónico y asincrónico de la
siguiente manera. El termino asincrónico lo tomo como la idea de poder interactuar en este
caso con la red, con la variedad de actividades que el ambiente virtual de aprendizaje me
ofrece, pero sin tener la necesidad de tener un tutor, y unos compañeros conmigo al momento
de la interacción para poderme desempeñar de buena manera por el ambiente, por otro lado.
Un ejemplo es el aprendizaje que se desarrolla a través de e-mails.
 El termino sincrónico lo tomo por el lado de que el estudiante puede estar conectado a la red,
pero es necesario que todos los participantes, en este caso el tutor, o los demás compañeros que
compartan el aprendizaje conmigo tienen que estar en ese momento interactuando a mi lado,
ya que de lo contrario el efecto que tiene tanto el ambiente de aprendizaje como el tutor o guía
para mi formación no se cumplirá a cabalidad. Un ejemplo es el aprendizaje realizado por chat

5. ENTORNOS DE UN AVA
 Entorno Conocimiento: Este entorno se aprendizaje se desarrolla por medio de los objetos de aprendizaje, los estudiantes pueden
desarrollar variedad de temáticas por medio de la web, en donde ellos mismos interactúan con el ambiente para formar el
conocimiento. El elemento curricular presente en este entorno pretende que los estudiantes busquen y manipules el conocimiento de
manera creativa para un aprendizaje más completo.
 Entorno Colaboración: En este entorno, el aprendizaje se lleva a cabo por medio de la colaboración, la unión y la interacción ya sea
entre los propios estudiantes, los tutores y los estudiantes o entre los propios tutores, ya que no hay mejor forma de aprender que
dando a conocer lo que se piensa y se aprende con los demás. Este aprendizaje puede ser sincrónicamente en donde todos los
miembros del ambiente están relacionados mutuamente, o de manera asincrónicamente en donde cualquiera puede aprender sin
estar necesariamente conectado con los demás.
 Entorno de Asesoría: Este entorno es algo esencial en el ambiente virtual de aprendizaje, ya que es el espacio que el estudiante o la
persona que aprende tiene con su tutor el cual lo guía y lo apoya en aquellas debilidades que este pueda poseer. Este espacio se da
más que todo de manera asincrónica, en donde el tutor interactúa ya sea por mail o por chat con el estudiante.
 Entorno de Experimentación: Es un entorno que busca profundizar algún conocimiento a algún tema que puedan ver los estudiantes
y de los cuales tengan dudas o vacíos conceptuales, pero que no va incluido en las temáticas que el ambiente virtual de aprendizaje
maneja. Es un elemento extra que depende de las necesidades de cada estudiante.
 Entorno de Gestión: Este es un entorno en el que se hace el papeleo, la inscripción, en donde se almacena el historial académico de
cada persona y se registran las calificaciones de cada persona y su progreso a lo largo de la estancia en el curso o en el ambiente.

6. Fases de creación de un AVA
Fase 1.
Planeación
Fase 2. Diseño, desarrollo y
producción de los contenidos
digitales.
Fase 3.
Operación.
En esta fase se
define el
programa a
desarrollar, el
público al que
estará dirigido,
los objetivos, los
recursos
En esta fase se prepara el
proceso de aprendizaje.
El diseño del curso, en el marco
de referencia, las intenciones
educativas y en los componentes
del diseño
Las intenciones educativas los
contenidos, las estrategias de
enseñanza-aprendizaje y la
propuesta de evaluación.
En esta fase convergen
todos los Entornos del
AVA. Se pone el
sitio a disposición de los
estudiantes quienes
interactúan entre ellos,
trabajan con los
materiales y recursos

7. Elementos o factores
a considerar en la
elaboración de un
AVA
De confianza
Es importante que los estudiantes e
instructores tengan la suficiente confianza en
la calidad de los medios y los materiales que
estarán utilizando en el
proceso de aprendizaje.
De interacción.
El ambiente siempre debe propiciar la
relación entre los actores educativos y entre
la institución educativa, además de la
interacción que se da a través de las
actividades de aprendizaje.
De accesibilidad. De motivación
En ambientes saturados de información y tecnología,
hay estudiantes y profesores que pueden quedar
relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un AVA
no debe perderse de vista la accesibilidad de quienes
participan en el proceso de aprendizaje y considerar, en
la medida de lo posible, sus condiciones tecnológicas,
culturales y económicas de los usuarios.
Imprescindible no sólo para minimizar la deserción,
sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La
motivación está dada principalmente por el
facilitador
hacia su grupo con actividades y estrategias
creativas y atractivas.

8. OVA
Clasificación de objetos por uso
pedagógico.
Características
• Reutilización
• Educativita
• Interoperabilidad
• Accesibilidad
• Durabilidad
• Independencia y autonomía
• Generatividad
• Flexibilidad
Objetos de Instrucción.
Objetos de Colaboración
Objetos de Práctica.
Objetos de Evaluación.
Definición
se aplica a materiales educativos diseñados y creados en
pequeñas unidades con el propósito de maximizar el
número
de situaciones de aprendizaje en las cuales puedan ser
utilizados (ejemplo; los juegos de Lego, “armo-todo”. los
bloques lógicos, etc.).

9. SITIOS CONSIDERADOS
AVA Y OVA
 www.educar.org/MFDTIC , sitio que incita a los docentes a utilizar las nuevas tecnologías por medio de herramientas como
actividades o asesorías.
 www.tralcom.com , permite llevar un control en el aprendizaje de los estudiantes por medio de múltiples herramientas.
 www.webct.com , sitio utilizado para la creación de cursos o actividades en línea.
 www.lotus.com , es un sitio que permite generar un aprendizaje colaborativo en un ambiente educativo.
 www.learnlinc.com , software basado en conferencias a través de internet.
 www.foruminc.com , sitio que permite la realización de conferencias en grupo, al igual que mensajes, foros y transferencia de
archivos.
 www.virtual-u.cs.sfu.ca , Sitio que con fines educativos permite la modificación de textos a través de conferencias y chats.
 www.blackboard.com , sitio que permite mejorar el proceso de enseñanza tanto presencial como a distancia.
 www.centra.com , sitio que ofrece un aprendizaje colectivo.
 http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/ , ofrece información relevante con respecto a la enseñanza.

10. CARECTERISTICAS VITALES
OVA
Algunas de las características vitales de una OVA son:
 Puede ser usada varias veces en diferentes temáticas.
 Puede ser modificado en cualquier momento para mejorar la experiencia.
 Puede ser involucrado a cualquier plataforma tecnológica.
 Se pueden combinar para crear elementos innovadores.

11. OBJETOS DE INSTRUCCIÓN Y
COLABORACION
OBJETOS DE
INSTRUCCION
 Lecciones
 Seminarios
 Talleres
 Artículos
OBJETOS DE
COLABORACIÓN
 Conferencias
 Chats
 Foros de Opinión