El documento argumenta que raramente somos conscientes de la estrecha relación entre la escritura, el pensamiento, el conocimiento y la identidad. Sugiere que tendemos a creer erróneamente que la escritura es solo un medio para transmitir datos sin mayor trascendencia y que las ideas y lo que somos no están relacionados con los textos que producimos, ignorando la influencia de la escritura en nuestra mente.

1. “Escritura Académica”
Raramente somos conscientes de la estrecha interrelación que
existe entre la escritura, pensar, saber y ser. Tendemos a creer que
leer y escribir son simples canales para transmitir datos, sin más
transcendencia. Que las ideas son independientes de la forma y los
procesos con que se elaboran. Que lo que somos y la manera
como nos ven los demás no tiene relación con los textos que
manejamos. Ignoramos la influencia que tiene la escritura en
nuestra mente, … (CASSANY, Daniel, 2006, p. 17)
Nombre: Paulina LópezAranda
Carrera: PedagogíaGeneral Básica
Curso: Metacognición y Formación
Universitaria.
Universidad:Udla.
08/06/2015

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METACOGNICIÓN Y FORMACIÓN
UNIVERSITARIA PSP100
Índice
Desarrollo……………………………………………………………………..2
Conclusión…………………………………………………………………….3
Bibliografía……………………………………………………………………4

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METACOGNICIÓN Y FORMACIÓN
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Muchos universitarios escriben con dificultades:
Un gran porcentaje de universitarios presenta dificultades para escribir un texto, ya que no logran redactar
textos coherentes y organizados.
Esto se refiere a que un número significativo de jóvenes, que egresan de la enseñanza media, además de
tener dificultades para comprender un determinado texto, presentan problemas para expresarse por medio de una
escritura coherente y cohesionada. Esto se ve reflejado en que no sigue una estructura adecuada para escribir, es
decir: introducción (primer párrafo), desarrollo y conclusión.
En cuanto a la escritura los investigadores sostienen que algunos alumnos escriben como si estuviesen
dialogando y en relación a la comprensión de lo que leen, se debe a que su lectura es superficial y literal, no
siendo capaces de interpretar y tampoco sacar sus propias inferencias sobre lo que leen.
Además se señala que los problemas radican en su hogar y en la enseñanza básica, al no ser corregidos tanto
por su padres como por sus profesores, y esas problemáticas son imposibles de solucionar en la enseñanza
media.

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METACOGNICIÓN Y FORMACIÓN
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Conclusión:
Para mejorar esta problemática donde en la enseñanza media el alumno solo hace un trabajo de reproducción
y síntesis de la información que tiene. Se debe dar un espacio para ejercitar la lectura en general, siendo
necesario establecer métodos estratégicos, para lograr una redacción cohesionada, coherente y organizada , para
que así un alumno pueda tener una buena preparación antes de llegar a la universidad.
Es necesario también hablar bien, ya que así se mejora la palabra escrita y además debemos fomentar un
vocabulario que nos permita expresarnos con términos adecuados.

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Bibliografía:
http://www.metro.inter.edu/facultad/esthumanisticos/crem_docs/La_escritura_academica_en_el_nivel_superior.pdf
http://www.ull.es/publicaciones/latina/z8/escriben.htm Javier Lorca (La Nación - Viernes, 23 de enero de 1998 )