Barbara Streicher - Erleben, lesen, schreiben, verstehen DE+RU

„От переживаемых событий к слуховому
восприятию, письму и пониманию“
От первого слова к пониманию текста

„Erleben, Hören, Schreiben, Verstehen“
Vom ersten Wort zum Textverstehen

Barbara Streicher: Vom ersten Wort zum Textverstehen

Обзор Übersicht

• Исторический обзор
• Нейробиологические и когнитивные основы
• Отдельные процессы овладения чтением
• Фонологическое сознание
• Создание словарного запаса
• Стратегии передачи
• Применение в повседневной жизни

• Historischer Überblick
• Neurobiologische und kognitive Grundlagen
• Teilprozesse des Leselernens
• Phonologisches Bewusstsein
• Aufbau des Wortschatz
• Strategien der Vermittlung
• Umsetzung in den Alltag


Чтение и тугоухость – исторический
обзор Lesen und Gehörlosigkeit -
Historischer Überblick

Шпаниард (1501-1576)
Глухие могут читать
Действие - отображение – графический образ

Начало 20-го века:
Эрвин (1926г.)
«Чтение имеет большое значение на пути освоения языка»

Spaniard (1501-1576)
Gehörlose können Lesen
Handlung – Abbildung - Schriftbild

Beginn des 20. Jahrhunderts:
Ervin (1926)
“Lesen ist von hoher Bedeutung als Weg zum Spracherwerb”

Aus Jounal of Deaf Studies, Winter 2000

Чтение и тугоухость – исторический
обзор Lesen und Gehörlosigkeit -
Historischer Überblick

A.G. Bell (1929):
«Я бы ввел практику чтения в самых младших
классах, независимо от того факта, понимают
ли дети значение напечатанных в книге слов...»
«...Я полагаю, что в овладении языком детьми с
нарушенным слухом чтение должно выполнять ту
функцию, которую у нормально слышащих детей
несет слух..»
“I would introduce into the very youngest classes the practice of reading regardless of the fact that children
may not understand the meaning of words on the printed page before them..”
… I believe that in the acquisition of language by the deaf, reading will perform the function that hearing does for the
ordinary child..”

Aus: Jounal of Deaf Studies, Winter 2000


Ван Уден (Van Uden),
1977г.

Из журнала «Jounal of Deaf Studies», зима 2000

«Потерю частот (из-за глухоты) можно
компенсировать только через чтение».
«Чтение дает глухим фундамент для
устной и письменной речи»
der Verlust der Frequenzen (wegen der Gehörlosigkeit) can nur durch Lesen kompensiert
werden”.
“ Lesen gibt Gehörlosen das Fundament für gesprochene und geschriebene Sprache “


Смена парадигмы
Wechsel des Paradigmas

• Грот (Groht), 1955г.
Перед чтением стоит овладение значением
слов, пользование языком и понимание речи,
НО
освоение пониманием смысла при чтении
остается особо трудной задачей в
педагогической работе с глухими детьми.

Vor dem Lesen steht der Erwerb der Wortbedeutung und der Gebrauch von Sprache sowie das Sprachverstehen.
DENNOCH
Der Erwerb des Lesesinnverständnis bleibt eine besonders schwere Aufgabe in der pädagogischen Arbeit mit
gehörlosen Kindern.


Понимание смысла при
чтении в 1980-1990-е годы
Lesesinnverständnis in den 1980 er /
1990er Jahren

Конрад (Conrad),1979г. подводит общий итог,
исходя из результатов различных научных
исследований:
«Уровень понимания чтения у выпускников
школы с нарушением слуха соответствует
уровню 9-летнего ребенка без нарушения
слуха»
fasst unterschiedliche Studien zusammen:

“hörgeschädigte Schulabgänger haben, das einem Lesesinnverständnis von neunjährigen
hörenden Kindern entspricht”


OXITV =?/OTV

Что ты сказал?
Как ты это сказал
Что я услышал?
Что ты написал?
Как я могу прочитать?


От первого слова к
пониманию текста
Vom ersten Wort zum Textverstehen

Глазер (Glazer), 1989г.

...oral language is a vehical for the
development of writing and reading....

.....Устная речь является предпосылкой
для развития письма и чтения...
Gesprochene Sprache ist eine Voraussetzung für die Entwicklung von Schreiben und Lesen...


Понимание смысла при
чтении Lesesinnverständnis

• Чтение представляет собой переменное действие, при котором
информация текста взаимодействует с языковыми и общими
знаниями реципиента.
•Das Lesen ist eine Wechselwirkung in der Textinformation
mit Welt- und Sprachwissen des Rezipienten interagiert.

Christmann & Groeben, 1999

• Вы зависите от текстовых процессов (bottom – up) и от уже
полученных знаний (top – down).
Sie sind abhängig von textgeleiteten Prozessen (bottom – up) und vom Vorwissen (top – down)

Pinker, 2006

• С нейрофизиологической точки зрения задействованы все модули
генерирования знаний. Aus neurophysiologischer Sicht sind alle Module der Wissensgeneration
beteiligt

Wittmann M, Pöppel E, Landerl K, 2006


Общие знания
Weltwissen

Синтаксис
Syntax
Прагматика
Pragmatik

Лексика Lexikon
Словарный
запас Wortschatz

Семантика:
категории
Semantik:
Kategorien
Frames

Отдельные процессы чтения
Teilprozesse des Lesens

6. Понимание риторических
стратегий Verstehen von rhetorischen Strategien
5. Образование суперструктур
Bildung von Superstrukturen

4. Соединение крупных отрезков
текста Verknüpfung größerer Textteile
3. Семантическое соотношение
предложений
Semantische Relation zwischen Sätzen

2. Синтактический анализ
Syntaktische Analyse

1. Фонологический анализ
Phonologische Analyse


Нейробиологические основы фонологического цикла обратной связи
Neurobiologische Grundlagen der phonologischen Rückkopplungsschleife
Baddeley, Vallar, Papagno 2002

Визуальный прием
Visueller Input Аудитивный прием
Auditiver Input

Визуальный анализ и Фонологический
кратковременная анализ
память Visuelle Analyse
und Kurzzeitgedächtnis Phonologische Analyse

Орфография (шрифт) Фонологическая
трансформируется в кратковременная
фонемы память Phonologisches
Orthographie (Schrift) wird in Kurzzeitgedächtnis Повторение
Phoneme umgewandelt.
Wiederholung

Фонологический накопитель выхода
Phonologischer Ausgabespeicher

Языковой выход
Sprachlicher Output

Ступени
фонологического
сознания?
Stufen der phonologischen
Наша Маша громко Bewusstheit?

плачет. Уронила в
речку мячик. Тише,
Машенька, не плачь!
Не утонет в речке мяч.

Фонетическое сознание:
Распознавание созвучий и
особенностей
Рифмы, стихи, мелодии, песни
Phonetisches Bewusstsein:
Klangliche Ähnlichkeiten und Besonderheiten
Frei aus: Zehn kleine Zappelmänner erkennen
Verse, Kniereiterspiel, Melodien, Lieder

Stufen der
phonologischen
Bewusstheit?

Фонологической сознание:
различение между отдельными
звуковыми элементами
Phonologische Bewusstheit:
Unterscheidung zwischen einzelnen lautlichen
Elementen

А и Б сидели на трубе...
A,B,C die Katze liegt im Schnee..


Ступени
фонологического
сознания? Stufen der
phonologischen Bewusstheit?

Фонологическое сознание является
связующим звеном для распознавания
слова:
• слово
• слог
Рифмы:
• фонема
Das phonologische Bewusstsein ist До чего же есть на свете
das Verbindungsglied zur Worterkennung: Отвратительные дети!
•Wort Знал я двух, которых звали
•Silbe
Макс и Мориц. Не слыхали?
•Phonem
В школе всяк грызёт науку,
На уроках тянет руку,
А у этих раз от разу
Лишь проделки да проказы.
Reime:
Max und Moritz rochen dieses:
„Schnell auf‘s Dach gekrochen! hieß es.
Durch den Schornstein mit Vergnügen
Sehen sie die Hühner liegen,
Barbara Streicher: Vom ersten Wort zum Textverstehen Die schon ohne Kopf und Gurgel
Lieblich in der Pfanne schmurgeln.

Семантика – развитие
значений слов
Semantik - Bedeutungsentwicklung

Начинается с построения словарного запаса
Предпосылки:
• развитие перманентности объекта – 8-ой месяц
• просодико-фонологическая предпосылка и когнитивная
предпосылка
→ Создание ментальной репрезентации как независимых символов
У детей старшего возраста когнитивные способности присутствуют.
Поэтому нужно исходить от пережитого детьми.

Beginnt mit dem Aufbau des Wortschatzes
Voraussetzung:
• Entwicklung der Objektpermanenz 8. Monat
• Prosodisch – phonologische Voraussetzung und kognitive Voraussetzung
→ Aufbau mentaler Repräsentation als unabhängige Symbole
Bei älteren Kindern sind die kognitiven Fähigkeiten vorhanden. Deshalb ausgehen vom Erleben der Kinder.


Словарный запас
/Лексикон
Lexikon

Как функционирует прием лексики?
Кодирование/рекодирование
Понимание текста лучше при обширном словарном запасе
Раннее и систематическое развитие словарного запаса,
включая все части речи
Wie funktioniert der lexikalische Zugriff?
Kodierung/ Rekodierung
Texterschließung erfolgt besser bei einem umfangreichen Lexikon
früher und systematischer Aufbau des Wortschatzes mit allen Wortarten

Семантика – развитие значений
слов
Semantik - Вedeutungsentwicklung

Семантическая иерархия: Semantische Hierarchie:

Живые организмы

Животные

Млекопитающие

Четвероногие млекопит.

корова

собака

борзая

Человек

Развитие системы категорий
Entwicklung eines Kategoriensystems

Претворение в жизни
Umsetzung in den Alltag

Вдохновлять
Поощрять/исправлять
Расширять словарный запас Поддерживать
Прослеживать развитие чтение и быть
Согласовывать по времени примером
ermutigen
belohnen/ korrigieren Unterstützen des Lesens
erweitern den Wortschatz Vorbild sein
erwarten Entwicklung
stimmen den Zeitpunkt ab

Окружение:
Многообразное
предложение речи и языка
Речевые игры
Umwelt:
Reich an Sprachangeboten
Sprachspiel/
mit Sprache spielen

Родители Eltern

Сопровождение родителей
Вплетение родительской дидактики
в развитие слухового восприятия
ребенка
Передача родителям уверенности
в себе и в ребенке Elternbegleitung
Einbindung der elterlichen Didaktik in die Hörentwicklung des Kindes
Vermittlung von Sicherheit

Отец: Как Вы видите, что ребенок слышит
и как Вы можете быть в этом уверены?
Der Vater: Wie sehen Sie,
dass das Kind hört und wie können
Sie sich sicher sein?


Предпосылки
Voraussetzungen

Брунер (Bruner),1983г.:
Овладение чтением
всегда связано с
• интеракцией единый
• с соединением социальный
интерактивный
компетентности и ganzheitlich
sozial
действия interaktiv

(Lese)fähigkeit erwerben ist stets mit der
• Interaktion verflochten..
• mit der Verbindung von Kompetenz und Performanz

Контекст:
Zakaluk/ Bodonko 1998


Voraussetzungen

OXITV
=?/OTV

• Степень потери слуха
• Вид языкового развития
• Форма коммуникации в родительском доме
• Вид общеобразовательного (школьного) развития
• Вид внутреннего языка
• Ausmaß des Hörverlusts Art der sprachlichen Förderung

• Kommunikationsform im Elternhaus Art der schulischen Förderung Art der inneren Sprache
(Diller 2004)

Voraussetzungen

Учиться читать по всем информативным ступеням
(Диллер) Lesen lernen in allen Informationsstufen (Diller):
 Чувственно конкретная ступень Sinnlich konkrete Stufe
(предметный анализ, синтез, фиксация пространственного положения,
ожидание чувств и слов - gegenständliche Analyse, Synthese,
Raumlagefixierung, Sinn- und Worterwartung)
 Речевая ступень Lautsprachliche Stufe
Реальное отображения ребенка получает языковое кодирование
Reale Abbildung des Kindes erfährt eine sprachliche Kodierung
 Шрифт Schrift
Последовательность букв, интервалы, промежуточные строки, правила
Buchstabenfolgen, Abstände, Zwischenzeiten, Regeln
→ формирует наш язык и мышление prägt unsere Sprache und Denken


Ступени процесса
овладения чтением
Stufen des Leselernprozesses

Развитие чтения Sulzby:

• Открытие символов/графем/слов
• Различение между....
• Распознавание ....
• Понимание текста

Leseentwicklung Sulzby:
• Entdecken der Symbole/
Grapheme/ Wörter
• Unterscheiden zwischen......
• Erkennen von……
• Verstehen des Textes


Полезные советы:
Tipps und Tricks

•Книги
•Дневники событий
•Карточки со словами Wortkarten
•Буквы Buchstaben
Guten Morgen

Nadia Mama
Papa


Как учить читать детей с
нарушенным слухом
Lesen lernen bei Schwerhörigen

Есть ли такое средство в воспитании и
обучении слабослышащих детей,
способствующее тому, чтобы ...
Könnte aber auch ein Mittel in der Erziehung und Therapie
hörgeschädigter Kinder sein, welches dazu beiträgt,
dass…….

• развивался словарный запас
Wortschatz erweitert

• дополнялись структуры
предложений Satzmuster ergänzt
Это стул Лауры. Она лежит
• улучшалось произношение Aussprache под стулом, хотя
verbessert фотография расположена
косо.
• морфемы становились видимыми
Das ist Lauras Stuhl.
Morpheme sichtbar werden lässt
Sie liegt unter dem Stuhl, obwohl das Photo
schief ist.

Чтение и нарушение слуха
Lesen und Hörschädigung

Я открываю
духовку. Ты
Проживать реальные задвигаешь
противень.
ситуации Erleben Ich mache den Ofen auf.
Du schiebst das Blech hinein.
Читать и писать, исходя из
действия! Lesen und Schreiben
ausgehend von der Handlung !
Helstab, Affolter Осторожно!
Печенье еще
горячее!!
Passt auf! Kekse
sind noch heiß!


Чтение и нарушение слуха
Lesen und Hörschädigung

Алло, это Надя! Кто
говорит?
Hallo, hier spricht Nadja,
Wer spricht da?

Дневник событий
Erlebnisbuch


Полезные советы
Tipps und Tricks

Erlebnisbuch

Моя подруга Аурелия
была у меня в гостях. Мы
играли, пили кофе и
барабанили.
Aurelia meine Freundin war
zum Spielen bei mir.
Wir spielten Kaffee trinken und
wir trommelten.

Tipps und Tricks

Что надо купить Einkaufszettel:
Erlebnisbuch 1 яблоко Apfel
Записывать
последовательность
действий, зарисовывать,
писать 5 гамбургеров
Цель: создавать рассказы
Напр., Покупки, Мы печем пирог, Hamburger
Поход в лес, День рождения
Handlungsfolgen aufschreiben, malen,
schreiben
Ziel: Geschichten entstehen
z.B.Einkaufen
7 мороженое Eis
Backen
Ausflug
Geburtstag

Tipps und Tricks

Цель карточек со словами:
•Читать слова целиком
•Открывать буквы и шрифт

•Называть картинки
Ziel der Wortkarten:
• Ganze Wörter lesen
• Schrift und Buchstaben
werden entdeckt
• Bilder werden benannt

Nadia

Писать на карточках имена
людей и объекты
Einrichtung/ Personen beschriften


Tipps und Tricks

Примеры игр с буквами:
Beispiele für Buchstabenspiele:

• «Мемори» с буквами Buchstabenmemory
Веник
• Кубики с буквами Buchstabenwürfel Besen
Моя
• Буквы в словах – выделять цветом
Buchstaben im Wort farblich hervorheben Стр. 1
• Лепить буквы из пластилина
Buchstaben kneten

• Выпекать буквы Buchstaben backen
• Букварь (собирать слова с книга
одинаковой буквой) Buchstaben Buch (Wörter Вuch
mit dem gleichen Buchstaben sammeln)

• Плакат букв (рисовать самим)
Buchstabenplakat (selbst malen)

Barbara Streicher: Vom ersten Wort zum Textverstehen Seite 2

От первого слова к пониманию
текста – полезные советы
Vom ersten Wort zum Textverstehen – Tipps und Tricks

Обращение с книгами в родительском доме
Umgang mit Büchern im Elternhaus

Создать побудительную среду
Anregende Umgebung schaffen

Самим читать книги, журналы, газеты и т.д.
Selbst Bücher, Zeitschriften, Magazine etc. lesen

Учить получать удовольствие от чтения
Lesestile genießen lernen

Обсуждать иллюстрации и написанное
Über Bilder und geschriebenes kommunizieren

Работать вместе с детьми на компьютере
Mit den Kindern am Computer arbeiten

Показывать детям вывески и известные логотипы из окружения
Zeigen sie den Kindern Logos und bekannte Schrift in der Umwelt

Barbara Streicher - Erleben, lesen, schreiben, verstehen DE+RU

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Andere mochten auch (8)

Ähnlich wie Barbara Streicher - Erleben, lesen, schreiben, verstehen DE+RU

Ähnlich wie Barbara Streicher - Erleben, lesen, schreiben, verstehen DE+RU (20)

Mehr von Monika Lehnhardt PhD

Mehr von Monika Lehnhardt PhD (20)

Barbara Streicher - Erleben, lesen, schreiben, verstehen DE+RU

Hinweis der Redaktion