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Fase 2. Planificación Grupo C

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Fase 2. Planificación Grupo C

  1. 1. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación Nombre del Proyecto: “Implementación de un Programa de Capacitación DocenteInstitucional en Educación a Distancia para Profesores de la Universidad Beta de Panamá” Nombre del Equipo: “Grupo Integral de Formación Tecnopedagógica (GIFT)” Slogan del equipo: “¡¡¡¡Innovamos, formamos y transformamos!!!!” Fase Planificación Asesoras Tecnopedagógicas Integrantes del Grupo “C” Fase de Investigación Karen Tapia (Quito - Ecuador) Fase de Planificación Linda Rueda (San Cristóbal - Venezuela) Fase de Creación Jenny Sánchez (Pto. Cabello- Venezuela Fase de Evaluación Aída Álvarez (Quito - Ecuador) Fase de Autonomía María Teresa Salazar (Maracay - Venezuela) Julio, 2012
  2. 2. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación “Implementación de un Programa de Capacitación Docente Institucional enEducación a Distancia para Profesores de la Universidad Beta de Panamá” Asesoras Tecnopedagógicas Integrantes del Grupo “C” Fase de Investigación Karen Tapia (Quito - Ecuador) Fase de Planificación Linda Rueda (San Cristóbal - Venezuela) Fase de Creación Jenny Sánchez (Pto. Cabello- Venezuela) Fase de Evaluación Aída Álvarez (Quito - Ecuador) Fase de Autonomía María Teresa Salazar (Maracay - Venezuela)
  3. 3. ¡¡¡Innovamos, Formamos y Transformamos!!!
  4. 4. • Implementar un Programa de Capacitación Institucional para los profesores de la Universidad Beta de Panamá, utilizando la modalidad e-learning y la metodología PACIE
  5. 5. • Verificar la situación actual de la Universidad Beta de Panamá en los ámbitos académico, administrativo y tecnológico.• Diagnosticar el nivel de aplicación de las TIC en la Universidad.• Establecer la metodología de capacitación de las TIC a los Docentes de la Universidad Beta de Panamá .• Elaborar una propuesta tecno pedagógica para llevar a cabo la capacitación a los Docentes de la Universidad Beta de Panamá
  6. 6. NUEVAS TECNOLOGÍAS – NUEVOSRETOS CONOCIMIENTO DEMOCRÁTICO Y CRÍTICO INNOVACIÓNY CREATIVIDAD APRENDIZAJE COLABORATIVO Y SIGNIFICATIVO
  7. 7. Análisis FODA: Para efectuar el diagnóstico situacionalde la institución educativaCiclo de Diseño: Para planificar y diseñar el programaeducativoPACIE: Para capacitar a los docentes en procesoseducativos e-learning
  8. 8. País: Panamá Tipo de educación: Postgrado Total sedes y núcleos: 3 N° de docentes: 160 Situación: • La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas. • El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. • El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. • Uno de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a Internet. • Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  9. 9. • La Universidad Beta NO tiene un plan para la incorporación de las TIC en los procesos educativos. • La Universidad NO dispone de un campus virtual operativo, un departamento de educación en línea, un centro de interacción virtual, ni una comunidad de aprendizaje; por tanto, no existe un Programa de Educación Virtual en marcha.Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  10. 10. 1. La institución 1. Tienen 12 meses 1. El 60% de los 1. Existe la cuenta con 2 para capacitar a docentes no tienen posibilidad de que plataformas todos sus docentes destrezas no se dote a la Moodle para en el manejo de informáticas institución de educación virtual las TIC banda ancha para 2. El 30% de los conectarse a 2. El 40% de los 2. Tienen 2 docentes no tienen internet docentes tienen plataformas un ordenador destrezas Moodle para personal 2. Puede haber algún informáticas educación virtual, tipo de resistencia listas para ser 3. La institución por parte de los 3. El 70% de los cuenta con 2 configuradas docentes, o docentes tienen un plataformas factores externos ordenador 3. Pueden ampliar su Moodle para que imposibiliten personal con banda ancha de educación virtual, una adecuada conexión a internet internet a 1 de los pero no están capacitación núcleos que aún configuradas ni 4. El núcleo tiene no tienen conexión han sido usadas 3. Puede haber conexión de banda inconvenientes de ancha a internet tipo administrativo F Fortalezas O Oportunidades D Debilidades A AmenazasTapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  11. 11. Busca incluir las TIC´s en la educación, pensando en eldocente como el primer motor del proceso de aprendizaje (FATLA, 2011) Presencia Imagen institucional, caracterizada por el uso de información hipermedial y mutimedial. Alcance Planificación de las actividades tecnoeducativas. Capacitación Procesos de capacitación constante del personal docente. Interacción Participación abierta y permanente de todos los integrantes de la comunidad del aprendizaje. Elearning Evolución de la educación valiéndose de la inclusión de las TIC´s en sus procesos.
  12. 12. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  13. 13. Metas y objetivos del Proyecto Configurar un sistema de Proposición de Proponer una capacitación Preparación de una nueva nueva filosofía virtual de 12 material para orientación educativa meses en la los diferentes educativa que donde el eje metodología módulos de la toma como eje central es el PACIE dirigido a metodología al tutor y el tutor los docentes de PACIE aprender la Universidad BetaTapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  14. 14. Recursos Humanos, Hardware y Software Elaborar un plan para Designar tutores para financiar la adquisición Solicitar la conexión de los distintos módulos de computadoras y una banda ancha para la de PACIE plataforma MOODLE sede faltante adicional Preparación de un Poner en Identificación de programa de funcionamiento las dos docentes con financiamiento para el plataformas Moodle conocimientos reclutamiento de recursos disponibles e-learning humanos y la adquisición de recursos tecnológicos Activación de las plataformas MoodleTapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  15. 15. Implementación de una infraestructura Fase 1 tecnológica adecuada que permita capacitar a distancia (Sistema de Educación Virtual, SEV) Programa de capacitación para Docentes en el Fase 2 manejo de herramientas tecnológicas virtuales y la metodología PACIE Fase 3 EvaluaciónTapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  16. 16. 1. Establecimiento de un Sistema de Educación Virtual (SEV) Actividades Recursos Humanos Recursos Tecnológicos • Organización del • DEL: Técnico, pedagogo • Centro de Cómputo (CC) de Departamento de y comunicador cada sede Educación en Línea, DEL • CV: Director de estudios • Campus virtual institucional • Desarrollo del campus virtuales, programadores (CV) virtual institucional, CV • CIV: Director de • Computadores • Establecimiento del centro Informática • Servidores de interacción virtual, CIV • CA: Director de estudios • Plataformas Moodle • Consolidación de la comunidad de aprendizaje virtuales, Director de • Conexión de Internet banda virtual, CA Informática, técnicos, ancha • Organización de un Centro docentes y alumnos de Cómputo, CC, para • CC: Programadores y docentes y estudiantes en Director de Informática cada sede • Grupo Integral de • Preparación de un Formación programa de financiamiento Tecnopedagógica para el reclutamiento de (GIFT) recursos humanos y la adquisición de recursos tecnológicos • Activación de las plataformas Moodle Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  17. 17. 2. Programa de Capacitación Virtual Actividades Recursos Humanos Recursos Tecnológicos • Ejecución del • Grupo Integral de • Centro de cómputo Proyecto de Formación (CC) de cada sede Capacitación Tecnopedagógica • Campus virtual Institucional en (GIFT) institucional (CV) procesos e-learning • Docentes • Guías didácticas para los 160 contratados y • Documentos Docentes de la capacitados de electrónicos Universidad Beta, planta según contenido • Directores, programático anexo docentes, basado en la programadores y Metodología PACIE técnicos del DEL, • Designar docentes CV, CIV y CA para los distintos módulos de PACIETapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  18. 18. 3. Evaluación Actividades Recursos Humanos Recursos Tecnológicos • Aplicación de pruebas, • Grupo Integral de • Centro de cómputo (CC) exámenes y encuestas Formación de cada sede permanentes, Tecnopedagógica • Campus virtual contínuas y (GIFT) institucional (CV) cuantitativas • Docentes • Encuestas • Comunicación, contratados y automatizadas seguimiento y capacitados de • Exámenes y pruebas retroalimentación planta automatizadas permanente • Docentes, alumnos, • Evaluaciones grupales e técnicos, individuales programadores y directores departamentales de la comunidad de aprendizaje virtual (CA)Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  19. 19. MÓDULO 1 MÓDULO 2R EntornosE Virtuales de MÓDULO 3V Sistemas Operativos Aprendizaje Recursos deI Office MÓDULO 4 Paquetes Elearning EducaciónS Alternativos Tutor VirtualI Misceláneo virtual Metodología MÓDULO 5 Interacción Interacción PACIEÓ Exploremos Retoquemos MetodologíaN Compartiendo Metodología MÓDULO 6 Fase Presencia PACIE Metodología Metodología Fase Alcance PACIE MÓDULO 7 Metodología Fase Interacción Interacción Actividades conjuntasTapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  20. 20. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  21. 21. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  22. 22. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  23. 23. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  24. 24. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  25. 25. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  26. 26. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  27. 27. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  28. 28. Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  29. 29. Rubro Costo (US $)Adquisición de 30 computadores para instalación de CCs (10 computadoras de mesa por 30.000sede, $1000/cada computadora)Conexión a Internet en sede faltante ($50/computadora x 10 computadoras) 500Banda Ancha ($600/sede) 1.800Establecimiento del DEL ($200/sede) 600Creación, mantenimiento y actualización del CV ($500/sede) 1.500Organización del CIV ($200/sede) 600Consolidación de la CA ($200/sede) 600Portal Web ($500/sede) 1.500Asesoría GIFT 0.000Honorarios para directores, docentes, comunicadores sociales, programadores y 0.000técnicos de nómimaMateriales didácticos, papelería y misceláneos ($100/sede) 300Total 37.400Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  30. 30. • Para la implementación del Programa de Capacitación Docente en Educación a Distancia en la Universidad Beta, se requerirá un presupuesto total estimado de US$ 37.400 (Treinta y siete mil cuatro cientos cincuenta dólares Norteamericanos).• En el presupuesto se incluyeron las adquisiciones de hardware, software, instalaciones de la plataforma Moodle y de otros paquetes computacionales, servicio de Internet banda ancha en la sede no disponible, materiales y misceláneos.• En cada sede universitaria se elegirán a los docentes, técnicos y programadores de planta más calificados para ejecutar las diferentes fases del proyecto, sin que esto determine el desembolso de fondos económicos adicionales.• Las estimaciones presupuestarias del proyecto muestran que el mismo es viable desde el punto de vista económico, ya que la mayor parte del presupuesto puede financiarse con recursos propios de la universidad.Tapia, Rueda, Sánchez, Álvarez y Salazar (2012)
  31. 31. Caja de Herramientas. Análisis FODA y planificación estratégica. Disponible en:http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/Empresarios/foda.htm. Consultado en: 17 de Julio de 2012.Camacho, P. s/f.a. Aplicación de la metodología PACIE en un proceso institucional de incursión en e-learning. FATLA,Programa de Experto en Procesos e-learning, Módulo 4.Camacho, P. s/f.b. Metodología PACIE, fase de Capacitación, el Ciclo del Diseño. FATLA, Programa de Experto enProcesos e-learning, Módulo 5.FONDEP, Semillas de la Innovación, Guía para la elaboración de Proyectos Dirigida a Directivos y Docentes.CSALT, Lancaster University. La ergonómica de los ambientes de aprendizaje: el aprendizaje dirigido al estudiante y ala nueva tecnología. LA14YL, UK.Navarro R, Alberdi MC. (2004). Educación en línea: nuevos modelos de la relación docente-alumno en la educación adistancia. Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia. Latín Educa. Documento en línea.Sánchez, N. (2005). Técnicas y Metodología de la Investigación Jurídica. Caracas. Edit. Livrosca.Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL (2003). Manual de Trabajos de Grado de Especialización yMaestría y Tesis Doctorales. Caracas. FEDEUPEL.Vela, L (2011). ¿Qué es el aprendizaje colaborativo? Collaborationideas.com. [Sitio Web] Disponible:http://www.collaborationideas.com/2011/02/que-es-el-aprendizaje-cola borativo/?lang=es. [Consulta: 2012, Julio 16]10:50 amWIKIPEDIA La Enciclopedia Libre. (s/a). Aprendizaje significativo. [Sitio Web] Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo. [Consulta: 2012, Julio 16] 11:50 am
  32. 32. FUENTES ELECTRÓNICAShttp://www.slideshare.net/juankafigueroa/las-tic-en-la-educacin-en-el-ecuadorhttp://carvajalparedes.lacoctelera.net/http://www.slideshare.net/DarwinGaspar/capacitacin-de-las-tic-en-ecuadorhttp://www.uv.mx/cix/curso-2008/conceptos.htmhttp://ndorado52.blogdiario.com/http://www.ldc.esb.ve/abianc/materias/postgrado/Alberdi_Cridtina.pdf [Consultado 10 de enero de 2012]http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_co/goody_c.htm [Consultado 17 de Julio de 2012]

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