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2gerencia educativa

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2gerencia educativa

  1. 1. UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO GESTIÓN ESCOLARIntegrante:Indova Mabel
  2. 2. CONTENIDO GENERALIntroducción1.-Gestión Escolar.2.- Unidad Educativa “Batalla de Araure”3.-Planificación.4.Planificación en la Unidad Educativa “Batalla de Araure”5.-Liderazgo6.¿Quienes son los usuarios de la comunidad escolar?7.-La satisfacción de los usuarios.8.-Proyección hacia la comunidad.9.-La Incorporación de las TIC S.10.-Las TIC S y su aprendizaje.
  3. 3. INTRODUCCIÓNEl proceso educacional en sentido generalen cualquiera de sus transicionesconstituyentes, precisa en la actualidad elprotagonismo de los sujetos en sudinámica interna, por lo que esindispensable que los gestores conjuguennuevas formas de pensar con las formas dehacer, que es una práctica poco usual en elcampo educacional latinoamericano.Sólo así se lograrán las competenciasnecesarias que posibiliten un accionareficaz en la conducción del micro o macrosistema educacional.La gestión educativa es la forma en cómose consiguen recursos que contribuyen allogro de los objetivos dentro de un sistemaeducativa, a partir de la organización yfuncionamiento del plantel.
  4. 4. "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoque sistémico de la enseñanza centrado en lasolución de problemas, hasta un enfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos de enseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión y construcción delconocimiento" (PRENDES, 1998)
  5. 5. GESTION ESCOLAREl concepto de gestión escolar no essinónimo de administración escolaraunque la incluye.Pozner (2000: 8), respecto del conceptode gestión escolar, planteó que éstapuede ser entendida como “el conjuntode acciones, articuladas entre sí, queemprende el equipo directivo en unaescuela, para promover y posibilitar laconsecución de la intencionalidadpedagógica en y con la comunidadeducativa”. Esta autora plantea que,aparte de la ejecución dereglamentaciones, la gestión escolardebe preocuparse además de lacalidad y cantidad de los aprendizajesque se produzcan en la institucióneducativa. Fuente: http://claraisbeliasilva.blogspot.com/
  6. 6. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION ESTUDIADALa comunidad a la cual se hará referencia en este proyectoestá enmarcada en el Estado Carabobo, Municipio ValenciaNombre del Plantel: U.E.C. “Batalla de Araure”.Ubicación: Avenida Bolívar N 191-65 Naguanagua.Valencia Edo. CaraboboDistrito de Adscripción: Distrito # 10Niveles que atienden: tercera etapa de básica y media ydiversificadaEtapas: Primera, Segunda, Tercera y Media Profesional.Turnos: MañanaHorario: De 7:00 AM a 1:30 PM.
  7. 7. HISTORIA DEL COLEGIO BATALLA DE ARAURESu distinguido nombre se debe en honor a nuestro Libertador "SIMONBOLIVAR" quien liberó la BATALLA DE ARAURE en su campaña libertadora el5 de Diciembre de 1813, en tierras del Estado Portuguesa.La Unidad Educativa Colegio “Batalla de Araure” fue fundada el 26 deSeptiembre de 1991 por iniciativa y obra de su Propietaria la Profesora MARIASANCHEZ, Docente jubilada con una larga trayectoria como educadora, LaInstitución comenzó a funcionar con pre-escolar, 1ra, 2da y 3ra etapa de Edc.Básica, en la actualidad contamos con Diversificada mención ciencias habiendoegresado de este plantel 18 promociones de 9no grado y 14 promociones de2do de Ciencias; teniendo el privilegio de orientar e influir en la preparaciónacadémica, espiritual, cultural y deportiva de sus alumnos que durante estos18 años han realzado el nombre de la Institución en todos los ámbitos queintegran a nuestra sociedad
  8. 8. MISIÓNElevar la calidad de la educación ytrasformar las prácticaspedagógicas hacia el encuentro dela formación integral, ética eintelectual de los educandosteniendo como base un conjuntode acciones previamenteplanificadas de manera colectivapor parte del personal Directivo,Docente, Administrativointeractuando conjuntamente con elalumnado y los miembros de lacomunidad educativa con el fin defortalecer los aciertos de estaInstitución
  9. 9. PLANIFICACIÓNSegún Rojas M. Henry A. La planificación educativa es un procesocontinuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y seinvolucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en laescuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa(directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembrosdel Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y suconcreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentoslegales que orientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósitode organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar ysistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo delproceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura dela comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción socialy pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía.
  10. 10. LA PLANIFIACION ESCOLAR EN VENEZUELASe lleva a través de un marco jurídico nacional•Constitución de la República Bolivariana deVenezuela (1999) en su capítulo IV de losderechos culturales y educativos•Ley Orgánica de Educación•Ley Orgánica para la Protección del Niño y delAdolescente (LOPNA)•Ley orgánica de ciencia, tecnología einnovación. Publicada en Gaceta Oficial Nº38.242 de fecha 03 de agosto de 2005 Título VIDe La Formación Del Talento Humano•Reglamento del Ejercicio de la ProfesiónDocente (2000)
  11. 11. PLANIFICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA BATALLA DE ARAURELa planificación es un acto de toma de decisiones ante las múltiplesopciones que el razonamiento puede hallar ante una necesidad o antealgún problema detectado.Sin embargo considero del por qué planificar y nos damos cuenta queel niño y la niña son sujetos y actores de sus procesos de aprendizajey necesitamos proporcionarle situaciones en las cuales puedandesarrollar su potencial. Es por eso que se requiere elaborar unaplanificación en el cual el niño y la niña y el docente o adultosignificativo participen activamente en la organización del espacio, eltiempo, la elección de estrategias y la búsqueda de recursos.Es importante al momento de planificar tener objetivos precisos yclaramente definidos. El docente debe de plantearse preguntas talescomo: ¿donde quiero? ¿Qué deseo obtener? ¿Cuál es el resultadoesperado?Durante la planificación también deben tomarse una serie dedecisiones para determinar cuáles son los objetivos a lograr, lasestrategias a aplicar, los medios a utilizar y con respecto a otrosasuntos que tienen que ver con el proceso.
  12. 12. LIDERAZGOLa Dirección es el órgano de la UnidadEducativa Colegio Batalla de Araure,ejercido por el Director o Directora, quienserá la primera autoridad y supervisor natodel mismo. La dirección velará por que lasactividades del centro educativo esténorientadas a lograr los objetivos del de laUnidad Educativa Colegio Batalla de Araurey del proyecto educativo.Nuestro centro: los alumnos, la comunidadDesde la dimensiones: pedagogía-cristiana yde trabajoDocentes, administrativos y obreros en unmismo proyectoEl equipo directivo ampliado al servicio detodos
  13. 13. USUARIOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR•Estudiantes•Padres y representantes•Docentes•Administrativos•Personal de apoyo y ambiente y•La comunidad
  14. 14. SATISFACCIÓN DE LOS USUARIOSCada uno los actores del colectivoescolar y los externos al mismo, peroque se relacionan con ellos, intervienenen esa red de relaciones a partir de undoble proceso de construcción: la de símismos y la del mundo escolar.
  15. 15. PROYECCIÓN HACIA LA COMUNIDADSe busca fomentar las acciones colectivas, el trabajo en grupos y la interacciónde todos los entes que conforman la comunidad, a fin de transformarprogresivamente a la institución escolar en una verdadera comunidad, es decir,en un grupo de ciudadanos con metas comunes en relación con la enseñanza, alaprendizaje, la escuela, la comunidad y la sociedad. Tomar parte como entessensibilizadores, orientadores del estudiantado para así llegar a formar uncirculo de participación entre alumno, escuela y comunidad rompiendo lasbarreras y así hacernos participes del cambio que viene ocurriendo en nuestropaís
  16. 16. INCORPORACIÓN DE LAS TIC SLas TIC S han cobrado un espacio considerable y significativo donde elliceo mantiene a sus profesionales actualizados y que sean competentesal enfrentarse a los nuevos retos tecnológicos que demanda la sociedad,es imperante el uso de las mismas para generar personal proactivos conconocimientos y destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas.El análisis de nuestras instituciones nos posibilita el poder encontraraquellas dificultades que pueden ser obvios pero que no alcanzamos avisualizar con claridad y a los cuales le podemos plantear solucionesayudándonos de unos recursos tecnológicos y de avanzada como sonlas TIC`S
  17. 17. LAS TIC S Y EL APRENDIZAJELas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), representan unavaliosa opción práctica y económica, para favorecer la demanda de ciudadanos quesolicitan servicios educativos a nivel de estrategias didácticasEn el estado venezolano las Tecnologías de la Información y Comunicación hanimpulsado la enseñanza de la informática a través de los Centros Bolivarianos deInformática y Telemática (C.B.I.T), donde docentes y comunidades tienen laoportunidad de desarrollar sus habilidades tecnológicas, respetando sus tiempos yritmos de nociones, privilegiando en ellos sus potencialidades para crear, construir,razonar, pensar y sobre todo tener la oportunidad de conocer los instrumentosnecesarios para lograr en ellos el estudios del auto-aprendizaje.En el caso de la institución se encuentra ausencia de estrategias motivadoras porparte del docente; desconocimiento de la utilidad de la asignatura; ausencia en eluso de las TIC como medio de aprendizaje; falta de material didáctico; y, falta derecursos novedosos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. se propone laaplicación de las TIC a través de estrategias didácticas para mejorar el proceso y brindaroportunidades de estudio, mejorar las deficiencias en el ejercicio dela función docente, calidad de los estudios y adaptación a los nuevos avances tecnológicos,que actualmente enfrentan la mayoría de las instituciones educativas de este sectoren Venezuela
  18. 18. REFERENCIASAlvariño, C. et al (2000). Gestión escolar: un estado del arte de laliteratura. Revista Paideia, 29, pp. 15-43.HODGE, B. J., ANTHONY, W. P. Y GALES, L. M. (2003). Teoría dela Organización. Un Enfoque Estratégico. Madrid: Prentice Hall.Lazzati S. Cómo aplicar en el trabajo los conocimientos. Materialextraído de Internet Revista cyd.com.ar 2002

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