Este documento trata sobre la gestión escolar en la Unidad Educativa "Batalla de Araure". Describe la historia, misión, procesos de planificación, liderazgo y satisfacción de los usuarios de esta institución educativa. También analiza la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación para mejorar el aprendizaje, y la proyección de la escuela hacia la comunidad. El documento provee información sobre la organización y funcionamiento de esta unidad educativa para lograr sus objetivos pedagógicos.

1. UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN
Y POSTGRADO
GESTIÓN
ESCOLAR
Integrante:
Indova Mabel

2. CONTENIDO GENERAL
Introducción
1.-Gestión Escolar.
2.- Unidad Educativa “Batalla de Araure”
3.-Planificación.
4.Planificación en la Unidad Educativa “Batalla de Araure”
5.-Liderazgo
6.¿Quienes son los usuarios de la comunidad escolar?
7.-La satisfacción de los usuarios.
8.-Proyección hacia la comunidad.
9.-La Incorporación de las TIC S.
10.-Las TIC S y su aprendizaje.

3. INTRODUCCIÓN
El proceso educacional en sentido general
en cualquiera de sus transiciones
constituyentes, precisa en la actualidad el
protagonismo de los sujetos en su
dinámica interna, por lo que es
indispensable que los gestores conjuguen
nuevas formas de pensar con las formas de
hacer, que es una práctica poco usual en el
campo educacional latinoamericano.
Sólo así se lograrán las competencias
necesarias que posibiliten un accionar
eficaz en la conducción del micro o macro
sistema educacional.
La gestión educativa es la forma en cómo
se consiguen recursos que contribuyen al
logro de los objetivos dentro de un sistema
educativa, a partir de la organización y
funcionamiento del plantel.

4. "desde un enfoque
instrumentalista, pasando por
un enfoque sistémico de la
enseñanza centrado en la
solución de problemas, hasta un
enfoque más centrado en el
análisis y diseño de medios y
recursos de enseñanza que no
sólo habla de aplicación, sino
también de reflexión y
construcción del
conocimiento" (PRENDES, 1998)

5. GESTION ESCOLAR
El concepto de gestión escolar no es
sinónimo de administración escolar
aunque la incluye.
Pozner (2000: 8), respecto del concepto
de gestión escolar, planteó que ésta
puede ser entendida como “el conjunto
de acciones, articuladas entre sí, que
emprende el equipo directivo en una
escuela, para promover y posibilitar la
consecución de la intencionalidad
pedagógica en y con la comunidad
educativa”. Esta autora plantea que,
aparte de la ejecución de
reglamentaciones, la gestión escolar
debe preocuparse además de la
calidad y cantidad de los aprendizajes
que se produzcan en la institución
educativa. Fuente: http://claraisbeliasilva.blogspot.com/

6. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION ESTUDIADA
La comunidad a la cual se hará referencia en este proyecto
está enmarcada en el Estado Carabobo, Municipio Valencia
Nombre del Plantel: U.E.C. “Batalla de Araure”.
Ubicación: Avenida Bolívar N 191-65 Naguanagua.
Valencia Edo. Carabobo
Distrito de Adscripción: Distrito # 10
Niveles que atienden: tercera etapa de básica y media y
diversificada
Etapas: Primera, Segunda, Tercera y Media Profesional.
Turnos: Mañana
Horario: De 7:00 AM a 1:30 PM.

7. HISTORIA DEL COLEGIO BATALLA DE ARAURE
Su distinguido nombre se debe en honor a nuestro Libertador "SIMON
BOLIVAR" quien liberó la BATALLA DE ARAURE en su campaña libertadora el
5 de Diciembre de 1813, en tierras del Estado Portuguesa.
La Unidad Educativa Colegio “Batalla de Araure” fue fundada el 26 de
Septiembre de 1991 por iniciativa y obra de su Propietaria la Profesora MARIA
SANCHEZ, Docente jubilada con una larga trayectoria como educadora, La
Institución comenzó a funcionar con pre-escolar, 1ra, 2da y 3ra etapa de Edc.
Básica, en la actualidad contamos con Diversificada mención ciencias habiendo
egresado de este plantel 18 promociones de 9no grado y 14 promociones de
2do de Ciencias; teniendo el privilegio de orientar e influir en la preparación
académica, espiritual, cultural y deportiva de sus alumnos que durante estos
18 años han realzado el nombre de la Institución en todos los ámbitos que
integran a nuestra sociedad

8. MISIÓN
Elevar la calidad de la educación y
trasformar las prácticas
pedagógicas hacia el encuentro de
la formación integral, ética e
intelectual de los educandos
teniendo como base un conjunto
de acciones previamente
planificadas de manera colectiva
por parte del personal Directivo,
Docente, Administrativo
interactuando conjuntamente con el
alumnado y los miembros de la
comunidad educativa con el fin de
fortalecer los aciertos de esta
Institución

9. PLANIFICACIÓN
Según Rojas M. Henry A. La planificación educativa es un proceso
continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se
involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la
escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa
(directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros
del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su
concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los documentos
legales que orientan las políticas educativas. Todo ello, con el propósito
de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y
sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del
proceso de aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de
la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social
y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía.

10. LA PLANIFIACION ESCOLAR EN
VENEZUELA
Se lleva a través de un marco jurídico nacional
•Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999) en su capítulo IV de los
derechos culturales y educativos
•Ley Orgánica de Educación
•Ley Orgánica para la Protección del Niño y del
Adolescente (LOPNA)
•Ley orgánica de ciencia, tecnología e
innovación. Publicada en Gaceta Oficial Nº
38.242 de fecha 03 de agosto de 2005 Título VI
De La Formación Del Talento Humano
•Reglamento del Ejercicio de la Profesión
Docente (2000)

11. PLANIFICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA BATALLA DE ARAURE
La planificación es un acto de toma de decisiones ante las múltiples
opciones que el razonamiento puede hallar ante una necesidad o ante
algún problema detectado.
Sin embargo considero del por qué planificar y nos damos cuenta que
el niño y la niña son sujetos y actores de sus procesos de aprendizaje
y necesitamos proporcionarle situaciones en las cuales puedan
desarrollar su potencial. Es por eso que se requiere elaborar una
planificación en el cual el niño y la niña y el docente o adulto
significativo participen activamente en la organización del espacio, el
tiempo, la elección de estrategias y la búsqueda de recursos.
Es importante al momento de planificar tener objetivos precisos y
claramente definidos. El docente debe de plantearse preguntas tales
como: ¿donde quiero? ¿Qué deseo obtener? ¿Cuál es el resultado
esperado?
Durante la planificación también deben tomarse una serie de
decisiones para determinar cuáles son los objetivos a lograr, las
estrategias a aplicar, los medios a utilizar y con respecto a otros
asuntos que tienen que ver con el proceso.

12. LIDERAZGO
La Dirección es el órgano de la Unidad
Educativa Colegio Batalla de Araure,
ejercido por el Director o Directora, quien
será la primera autoridad y supervisor nato
del mismo. La dirección velará por que las
actividades del centro educativo estén
orientadas a lograr los objetivos del de la
Unidad Educativa Colegio Batalla de Araure
y del proyecto educativo.
Nuestro centro: los alumnos, la comunidad
Desde la dimensiones: pedagogía-cristiana y
de trabajo
Docentes, administrativos y obreros en un
mismo proyecto
El equipo directivo ampliado al servicio de
todos

13. USUARIOS DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR
•Estudiantes
•Padres y representantes
•Docentes
•Administrativos
•Personal de apoyo y ambiente y
•La comunidad

14. SATISFACCIÓN DE LOS
USUARIOS
Cada uno los actores del colectivo
escolar y los externos al mismo, pero
que se relacionan con ellos, intervienen
en esa red de relaciones a partir de un
doble proceso de construcción: la de sí
mismos y la del mundo escolar.

15. PROYECCIÓN HACIA LA COMUNIDAD
Se busca fomentar las acciones colectivas, el trabajo en grupos y la interacción
de todos los entes que conforman la comunidad, a fin de transformar
progresivamente a la institución escolar en una verdadera comunidad, es decir,
en un grupo de ciudadanos con metas comunes en relación con la enseñanza, al
aprendizaje, la escuela, la comunidad y la sociedad. Tomar parte como entes
sensibilizadores, orientadores del estudiantado para así llegar a formar un
circulo de participación entre alumno, escuela y comunidad rompiendo las
barreras y así hacernos participes del cambio que viene ocurriendo en nuestro
país

16. INCORPORACIÓN DE LAS TIC S
Las TIC S han cobrado un espacio considerable y significativo donde el
liceo mantiene a sus profesionales actualizados y que sean competentes
al enfrentarse a los nuevos retos tecnológicos que demanda la sociedad,
es imperante el uso de las mismas para generar personal proactivos con
conocimientos y destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas.
El análisis de nuestras instituciones nos posibilita el poder encontrar
aquellas dificultades que pueden ser obvios pero que no alcanzamos a
visualizar con claridad y a los cuales le podemos plantear soluciones
ayudándonos de unos recursos tecnológicos y de avanzada como son
las TIC`S

17. LAS TIC S Y EL APRENDIZAJE
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), representan una
valiosa opción práctica y económica, para favorecer la demanda de ciudadanos que
solicitan servicios educativos a nivel de estrategias didácticas
En el estado venezolano las Tecnologías de la Información y Comunicación han
impulsado la enseñanza de la informática a través de los Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática (C.B.I.T), donde docentes y comunidades tienen la
oportunidad de desarrollar sus habilidades tecnológicas, respetando sus tiempos y
ritmos de nociones, privilegiando en ellos sus potencialidades para crear, construir,
razonar, pensar y sobre todo tener la oportunidad de conocer los instrumentos
necesarios para lograr en ellos el estudios del auto-aprendizaje.
En el caso de la institución se encuentra ausencia de estrategias motivadoras por
parte del docente; desconocimiento de la utilidad de la asignatura; ausencia en el
uso de las TIC como medio de aprendizaje; falta de material didáctico; y, falta de
recursos novedosos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. se propone la
aplicación de las TIC a través de estrategias didácticas para mejorar el proceso y brindar
oportunidades de estudio, mejorar las deficiencias en el ejercicio de
la función docente, calidad de los estudios y adaptación a los nuevos avances tecnológicos,
que actualmente enfrentan la mayoría de las instituciones educativas de este sector
en Venezuela

18. REFERENCIAS
Alvariño, C. et al (2000). Gestión escolar: un estado del arte de la
literatura. Revista Paideia, 29, pp. 15-43.
HODGE, B. J., ANTHONY, W. P. Y GALES, L. M. (2003). Teoría de
la Organización. Un Enfoque Estratégico. Madrid: Prentice Hall.
Lazzati S. Cómo aplicar en el trabajo los conocimientos. Material
extraído de Internet Revista cyd.com.ar 2002