Presentación realizada en el seminario abierto de CAFETIC el 28 de septiembre de 2012.

1. Septiembre de 2012
Prof. Aracely Forero Romero

2. CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES HACIA SU PRÁCTICA
Las percepciones,
creencias,
ideas,
conscientes o inconscientes,
Determinan las representaciones
práctica educativa
Septiembre de 2012

3. DE LAS REPRESENTACIONES
A LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS
SUPREMACÍA DE LO TEÓRICO SOBRE LO PRÁCTICO
Se valora + el conocimiento teórico
Pozo, Scheuer y Perez Echeverria
Septiembre de 2012

4. Las REPRESENTACIONES • Naturaleza biológica
• El sistema cultural permite el desarrollo de
nuevas funciones cognitivas
Mente representacional
consecuencia detecta regularidades en el ambiente
mecanismos de aprendizaje asociativo
Mediado por sistemas culturales de representación
conocimiento epistémico.
Las personas realizamos
cómputos y operamos con representaciones para aprender
Septiembre de 2012

5. Los sistemas cognitivos no sólo información,
son representaciones
El conocimiento no es solo información
Es producto de la actividad mental
Conformación de la TEORÍAS IMPLÍCITAS
Septiembre de 2012

6. Las TEORÍAS IMPLÍCITAS
• carácter teórico representaciones de naturaleza abstracta, estable
e independientes del contexto.
• Compuestas por conjuntos de ideas que se construyen a partir de
las experiencias cotidianas.
Las para recordar, interpretar, predecir y controlar los sucesos que ocurren y
tomar decisiones
La mente es teórica,
• median sistemas simbólicos como: escritura y el lenguaje,
• las representaciones se externalizan plenamente y se convierten en objetos de
representación
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7. PROBLEMA:
¿Hasta dónde se perciben las concepciones (a la manera de las teorías implícitas, con un
discurso estructurado y elaborado) del docente a través de los textos que se perciben a
través de un cuestionario Web?
¿Poseen los textos escritos en internet las características de abstracción, coherencia,
causalidad y compromiso ontológico?
¿Esos textos escritos reflejaran más bien respuestas de nivel superficial y representaciones
explícitas de dominio (o que no poseen elaboración cognitiva?
Objetivo General:
Entender como son las concepciones de profesores acerca de internet en la práctica
educativa, por medio de una encuesta-Web
Objetivos Específicos:
Reconocer en los textos si se trata de concepciones del profesor hacia el uso de las TIC en
la educación.
Interpretar si en los mensajes de texto se encuentran respuestas de nivel superficial
Identificar si en los mensajes de texto se han contemplado teorías explícitas apropiadas de
los usos de internet.
Septiembre de 2012

8. Septiembre de 2012

9. ARACELY FORERO R.
Septiembre de 2012