Historia interactiva para trabajar el miedo. Revisado y ampliado.

1. HU, EL FANTASMA
Historia interactiva y actividades para trabajar el miedo
„Lo que me da miedo“
Soluciones cuando se tiene miedo
Por Anabel Cornago (http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/)
Ilustraciones de Fátima Collado - http://fatimamikel.wordpress.com
Pictogramas de ARASAAC (http://www.catedu.es/arasaac/)
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

2. Lectura - (Los niños reciben la historia con imágenes):
CARTA DE HU, EL FANTASMA
Queridos niños,
Soy HU, un fantasma. Vivo en un castillo muy grande y
oscuro. Me gusta dormir en un armario.
Ahora tengo un problema y necesito ayuda. Os lo cuento:
Un día intenté traspasar la pared del armario, cuando de
repente escuché unos ruidos espantosos y extraños. ¡Qué
susto me di!
Mi corazón latía tan rápido como un coche de carreras y
mis manos temblaban. ¿Qué podría ser ese ruido terrible?
Pensé: „Estoy solito, y nadie me puede ayudar“
¿Qué puedo hacer? Quiero ser valiente otra vez. ¿Tenéis
alguna idea?
Gracias, HU.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

3. Soy Hu, un fantasma
Vivo en un castillo muy grande.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

4. Duermo siempre dentro de un armario
¿Puedes encontrar a HU? Señala a HU
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

5. Un día intenté traspasar la pared del armario
Cuando escuché un ruido
espantoso y extraño
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

6. ¡Qué susto me di! .
Mi corazón latía tan rápido como
un coche de carreras
Y mis manos temblaban
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

7. Pensé:
Estoy solito Nadie puede ayudarme .
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

8. ¿Qué podía ser ese ruido?
Niños, ¿tenéis alguna idea?
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

9. Análisis del texto: respuestas y soluciones – refuerza siempre la respuesta del niño
- ¿Cómo se llama el fantasma? – HU – Muy bien, el fantasma de llama HU
- ¿Dónde vive el fantasma HU? – en un castillo muy grande y oscuro
- ¿Dónde duerme HU? – en el armario
- ¿Qué escuchó un día HU? – un ruido espantoso
- ¿Cómo se siente HU? – Tiene miedo
- ¿Por qué tiene miedo HU? - Ha escuchado un ruido espantoso y extraño
- ¿Sabe HU qué ruido era? - - No, por eso tiene miedo.
- ¿Qué nota HU cuando tiene miedo?
- El corazón le late tan rápido como un coche de carreras
- Sus manos tiemblan.
- ¿En qué piensa HU cuando tiene miedo?
- que está solito y nadie puede ayudarle.
- Oh, pero HU no quiere tener miedo, quiere ser valiente. ¿Qué podemos hacer?
- podemos estar con él
- y juntos podemos descubrir la causa del ruido.
- Super!!!! Vamos a coger a HU, estar con él y descubrir la causa del ruido.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

10. ¿Qué ha provocado el ruido? Elige:
CALEFACCIÓN RAMA QUE GOLPEA LA VENTANA. TUBERÍAS
VENTILADOR UNA PUERTA QUE CRUJE CISTERNA DEL WC
HU sabe qué ha provocado el ruido y ya no tiene miedo.
Gracias por ayudar a HU
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

11. CÓMO SIENTO EL MIEDO SEÑALES DEL MIEDO
1 corazón que late como un coche de carreras, parece que se va a
salir del pecho
2 las manos y el cuerpo tiemblan, los dientes pueden castañear:
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

12. Cuando tienes miedo…..
¿Tienes ganas de salir corriendo y de esconderte en un
lugar seguro ?
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

13. Recuerda:
Todas las personas
tienen miedo alguna vez.
Sentir miedo no es malo, puede ayudar a evitar peligros.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

14. ¿De qué tienes miedo? ¿qué te da miedo? Señala:
¿Un monstruo?
Pero no hay monstruos.
Sólo salen en la tele y en los cuentos .
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

15. ¿Un ruido?
Nombra y dibuja los ruidos que te molestan o que te asustan:
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

16. ¿Un animal?
A veces un perro grande puede dar un poquito de miedo.
Mira la ilustración…
¿quién tiene miedo? ¿por qué lo sabes?
¿quién no tiene miedo? ¿por qué lo sabes?
Al niño le da miedo. Pero a la niña no.
No todas las personas tienen miedo de las mismas cosas.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

17. Hay personas que tienen miedo a las arañas.
Si son animales muy pequeñitos…
Mira, la nena no tiene miedo.
¿Y tú tienes miedo a las arañas?
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

18. ¿Una película?
¿Te dan miedo las películas de fantasmas?
¿A qué niño le da miedo la película?
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

19. Las pesadillas también dan miedo. Pero son sólo un sueño y
enseguida vienen los papás.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

20. ¿La oscuridad?
Mira bien,
¿quién era el monstruo?
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

21. Hay cuentos que pueden dar miedo…
Si sale una bruja…
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

22. Pero las brujas termina en la olla
Y los niños se van contentos a casa:
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

23. Actividades:
Los buenos monstruos: trabajamos el miedo
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2011/03/los-buenos-monstruos-trabajamos-el.html
Una de las actividades que hemos trabajado en el grupo de juego han sido los “miedos”.
- Identificar los miedos.
- Desmitificar los personajes y situaciones que dan miedo.
- Ofrecer soluciones cuando algo da miedo y aprender a controlarlo de forma positiva.
- Fomentar la creatividad, la imaginación y la diversión.
Iniciamos el tema con la historia de HU, el fantasma. Y a partir de ahí pasamos a concretar “qué me
da miedo”. Me encanta escuchar a los niños. Erik, por ejemplo, comentó que le daba miedo “el ruido
de la bomba de la calefacción cuando está apagada”, una niña dijo que “las personas que hablan muy
alto” y otra: “estar en muy arriba en un sitio”. Los tres coincidieron en: estar solos, la oscuridad y los
¡MONSTRUOS!, “aunque no existen”, jeje, añadieron.
Los monstruos no existen. Pero si existieran, nosotros sólo conocemos a monstruos buenos.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

24. Fue divertidísimo construir cada uno a nuestro “monstruo bueno”. Colocamos sobre la mesa
diferentes materiales: vasos de plástico, telas, abalorios, cartulina, ojos….. y a imaginar. Estábamos
dos adultos con tres niños para echarles una mano y dirigirles un poco: ¿cuántos ojos tendrá tu
monstruo , ¿tiene tu monstruo pelo?, ¿por dónde comerá tu monstruo?, etc.
Cuando terminaron, hicimos fotos de cada niño con su monstruo y del monstruo solo.
Después, pegamos la foto de cada monstruo en una cartulina grande, donde ya teníamos escritas tres
preguntas:
¿Dónde vive el monstruo?
¿Qué cóme?
¿Quiénes son sus amigos?
Primero comenzaron con una descripción de su “monstruo bueno”, y por turnos iban respondiendo
también a las preguntas.
Al final, niños, adultos y monstruos hicimos una sesión de “stop dance” con los monstruos; es decir,
bailar mientras suena la música, y quedarnos quietos cuando se para.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.

25. Dibujar y narrar:
Aquí un ejemplo de Erik con material de Marisa Herzog, http://lehrmittelboutique.net/. En la hoja hay
dibujado un fantasma, y el niño tiene que partir de ahí para hace un dibujo y marrar una historia.
Anabel Cornago, Fátima Collado y ARASAAC.