The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners. These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Evaluation of the Learning Resources’ and provides content which provides an introduction to the basic concepts of quality in peer education, how to assess the quality of learning materials produced by peer educators and also an introduction to some common European standards and toolkits for evaluating online education. These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.

1. Introducere în modulul de pedagogie
Evaluarea Resurselor de Învățare
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Creat pentru “SYNERGY”, un proiect ERASMUS+

2. Prezentare generală și Obiective Principale
PĂRȚI OBIECTIVE
Introducere
 Modul Revizuire
 Principalele obiective
Partea I:
Definiții de bază
 Definiții de bază
 Identificarea criteriului principal de
evaluare
 Exemple ale aplicatiei
Partea II:
Metode de evaluare
 Metoda celor 5 întrebări - modelul de
întrebări
 Prezentarea și implementarea
Part III:
Alte modele și instrumente
 Modelul MERLOT
 Modelul LORI
 Reteaua EFQUEL
Sfaturi Practice & Remarci Finale  Creaza primul criteriu de evaluare

3. Introducere în modulul de pedagogie
Evaluarea Resurselor de Învățare
Partea I:
Definiții de bază
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Creat pentru “SYNERGY”, un proiect ERASMUS+

4. 4
Ce este evaluarea?
Evaluarea este procesul de determinare a meritului,
valorii sau semnificației.
(Scriven 2007)
Ce este o resursa de învățare?
Informațiile reprezentate, accesibile sau stocate într-o
varietate de formate media (texte, videoclipuri, software-ul
etc.), ce asistă învățarea participantilor așa cum sunt definite
de către rezultatele și/sau obiectivele generale de învățare.
DEFINIȚII DE BAZĂ

5. 5
De ce trebuie să evaluăm resursele?
Principalul scop al unei evaluări este acela de a
determina calitatea unei resurse de învățare.
Calitatea unei resurse de învatare depinde:
• Atât de proprietățile și caracteristicile sale cât și de
contextul său;
• Cum ar fi timpul, locul și relațiile umane.
Calitatea este deasemenea conectată cu modul de
utilizare a resursei, atunci când este folosită.
DEFINIȚII DE BAZĂ

6. 6
Cum putem evalua?
Evaluarea este un proces, nu doar o operațiune.
Reprezintă o abordare sistematică, bazată pe următoarele
criterii:
Are potențialul unui instrument de învățare eficient;
Usor de folosit (pentru practicieni și participanți);
Acuratețe;
Adecvare;
Claritate;
Integralitate.
…
A se vedea partea a 2-a
pentru un exemplu de
proces de evaluare și
set de criterii
DEFINIȚII DE BAZĂ

7. 7
PENTRU / DE
CĂTRE CINE
(grupuri țintă)
A FACE
(obiective)
ÎN CE CONDIȚII
(constrângeri)
Exemplu:
• PENTRU 5 sudori
• DE CĂTRE 1 expert
extern
Exemplu:
A fi capabil să multumești
un nou cumpărător.
Exemplu:
• Termen foarte apropiat
• Timp limita de către formator
• Perioadă încarcată pentru
producție
3 PRINCIPALE ASPECTE ALE EVALUĂRII

8. 8
Întrebare: Care este cel mai relevant factor dintre cei listati mai jos ?
(evaluare de la 1 la 5, 5 fiind cel mai relevant factor)
Care este cel mai relevant factor dintre cele enumerate anterior?
(scala 1-5, iar 5 fiind cel mai inalt nivel de relevanta)
FACTOR DESCRIERE CLASAMENT
GRUP ȚINTĂ • OR 7 indivizi aparținînd personalului
administrativ a două companii
• BY (urmează a fi decis, personalul din
afara companiei)
2
1/NA
OBIECTIVE • Pregătiți personalul administrativ a 2
companii pentru a lua contact cu piața din
Rusia
5
CONSTRÂNGERI • 3 luni;
• Nivel A2 de atins;
• Buget mediu-mic
4
5
5
Partea 1: TEST DE REVIZUIRE

9. 9
Introducere în modulul de pedagogie
Evaluarea Resurselor de Învățare
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Creat pentru “SYNERGY”, un proiect ERASMUS+
Partea II:
Metode de evaluare

10. 10
 Efectuează o analiză mai aprofundată a resurselor de învățare fără a intra în
studii complexe și consumatoare de timp și de pregatire preliminară.
2. O METODA UȘOARĂ DE EVALUARE
 Adaptează un contur bine-cunoscut pentru structurarea textelor scrise în
procesul de evaluare, deoarece acesta se bazează pe un set mic de puncte-
cheie care să corespundă cu aspectele esențiale ale resurselor care urmează
a fi evaluate.
 Sugerează posibilele îmbunătățiri.
Scop
Obiective

11. 11
2. Metoda celor 5 - ÎNTREBĂRI
• Cine sunt participanții? (vârstă, rol, trecut etc.)
• Cine este lectorul? (din interior, din exterior etc.)CINE
• De ce fel de resurse au nevoie cel mai mult?
• Sunt resursele online ușor de accesat pentru ei?
CE FEL
DE
• Care sunt obiectivele lectorului?
• Este un curs ‘’urgent’’ sau este un curs deja planificat?DE CE
• Care este termenul limită pentru finalizarea instruirii?
• Când poate fi realizată formarea?CAND
• Are compania spații rezervate, sunt acestea echipate
corespunzator (tehnologic) pentru instruire?UNDE

12. 12
2. Cele 5 ÎNTREBĂRI (implementarea)
• Nouă persoane cu vârste între 25-47 ani, ce fac parte în principal din
personal administartiv, fără o experiență anterioară de elaborare a unui
proiect
• Fără disponibilitatea unui trainer din interior
CINE
• Au nevoie de resurse pentru crearea proiectului
• Sunt familiari cu resursele online (și în enleză)
CE FEL
DE
• 3 companii ce au nevoie de lectori calificați pentru elaborarea
și crearea unui proiect Erasmus+DE CE
• Termenul limită este 31 martie și suntem în luna IanuarieCAND
• Nu există spațiu disponibil de companie
• Toți au propriiile laptop-uri/tablete conectateUNDE

13. 13
2. O CALE UȘOARĂ ȘI UN MOD EMPIRIC: CELE 5 ÎNTREBĂRI
- Rezultate posibile: Resursele trebuie să fie…
Pentru sprijin și ghid: în forma prezentă se vor
pregăti pentru a putea utiliza resursele necesare
Online: au nevoie de cadre și șabloane pentru a
se adapta și de a exploata acest mediu
Direct legat de cazuri reale: nu au nevoie de
multă teorie ci de exemple reale.

14. 14
Metoda celor 5 - RĂSPUNSURI OPȚIUNI
1. 10 muncitori necalificati cu vârsta peste 55 ani, ai
unei societăți care lucrează în sectorul serviciilor
de curățenie și grădinărit
• Resursele online,
clipuri video și
simulări pot fi utile
dar nu sunt adecvate
pentru grupul țintă ;
• Mici pliante ce conțin
imagini, sunt indicate
liste cu conținutul lor
și liste de prezență.
• Numai pentru cei
capabili (dacă este
cazul) poate fi folosit
conținutul mobil ca
memento și
organizator de notițe.
2. Cursuri de securitate și de prim ajutor; 2 dintre
participanții cursului trebuie sș devinș
‘’răspunzătorii officiali’’ au unităților lor
3. Pentru a respecta reglementarile cu privire la
sigurantă
4. Este o perioadă foarte aglomerată pentru
companie și există întârzieri în toate activitățile
5. Există săli de curs și laboratoare TIC în cadrul
companiei
Exercițiul 1: Găsește resursa corespuzătoare

15. 15
Introducere în modulul de pedagogie
Evaluarea Resurselor de Învățare
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Creat pentru “SYNERGY”, un proiect ERASMUS+
Partea III:
Alte modele și instrumente

16. 16
3. MODELE DE EVALUARE ȘI INSTRUMENTE
Furnizează un set de criterii de evaluare a calității resurselor de învățare.
Aceste criterii aparțin următoarelor instrumente:
• MERLOT
• LORI
Explorează oportunitățile și serviciile disponibile pentru resursele de
învățare prin intermediul retelei EFQUEL.
 Analizează calitatea unui criteriu al resurselor de învățare selectate, pentru a
decide care răspund nevoilor indentificate.
Scop
Obiective

17. 17
MERLOT
Acesta este un depozit care conține resurse educaționale clasificate în
șapte categorii (www.merlot.org):
1. Arte
2. Afaceri
3. Educatie
4. Umanistică
5. Matematică și Statistică
6. Știință și Tehnologie
7. Științe sociale.

18. 18
CRITERIUL DE CALITATE MERLOT
Standardele evaluării Întrebări cheie
Calitatea conținutului
1. Resursa prezintă concepte valide (corecte)?
2. Resursa prezintă concepte semnificative, modele și
instrumente pentru disciplina educațională ?
Potențial - ca instrument de
predare – învățare
1. În ce stadiu al procesului de învățare, pute fi folosit
materialele de invatare?
2. Ce este obiectivul de învățare? Cât de capabili sunt
studenții după formare?
3. Care sunt caracteristicile grupului(grupurilor) țintă?
Ușor de folosit
1. Cât de ușor este pentru profesori și studenți să
utilizeze software-ul pentru prima data?

19. 19
CRITERIUL DE CALITATE LORI (e-Lera)
 eLera este un grup distribuit în cercetarea și evaluarea e
learningului. Interesele lor specifice includ obiecte de învățare,
portofolii și specificații ale modelelor de învățare și subiectele
comune.
 eLera oferă instrumente și informații pentru evaluarea obiectelor
de învățare și de cercetare, menține o bază de date cu evaluarea
obiectelor de învățare și sprijină comunicarea și colaborarea
intre cercetătorii, evaluatorii și utilizatorii de resurse de învățare
online.

20. 20
LORI 9 DIMENSIUNI DE CALITATE
1. Conținutul Calității
Veridicitate, precizie, prezentarea echilibrată a ideilor,
precum și nivelul adecvat de detaliere
2. Alinierea
obiectivului de învățare
Alinierea printre obiectivele de învățare, activități,
evaluări, și caracteristici ale studentului.
3. Feedback-ul și
Adaptarea
Continut adaptabil sau feedback.
4. Motivarea
Abilitatea de a motiva și de a crea interes pentru
participanți
5. Design-ul Prezentări
Proiectarea de informatii vizuale și auditive pentru o
învățare îmbunătățită și o procesare logică eficientă.

21. 21
LORI 9 DIMENSIUNI DE CALITATE
6. Interacțiune utilă
Ușurința în navigare, predictibilitatea interfeței
abordată de utilizatori, precum și calitatea interfeței de
ajutor
7. Accesibilitate
Proiectarea formatelor prezentării și instrumentele de
control pentru acomodarea utilizatorulul, cu dificultățile
înțâmpinate.
8. Reutlizare
Abilitatea de a utiliza învățarea într-o varietate de
contexte, cu participanții care provin din medii diferite
9. Standarde de
Conformitate
Aderarea la standardele și specificațiile internaționale

22. 22
www.EFQUEL.org

23. 23
EFQUEL

24. 24
PARTEA a 3-a: TEST DE REVIZUIRE
Furnizarea unui certificat oficial
Este gratuit
Vin în întâmpinarea nevoilor grupului țintă
Confirmate de o autoritate recunoscută
Usurința în utilizare
Proiectate pentru a fi reutilizate
Este adaptabil și orientat spre primirea feedback-ului
Din lista de mai jos, alegeți afirmația care, conform celor două modele
analizate, reprezintă criterii de calitate pentru resursele de învățare
(ADEVARAT/FALS)
ADEVARAT
FALS
FALS
Exercițiul 2:
ADEVARAT
ADEVARAT
ADEVARAT
FALS

25. 25
RESURSE
• www.merlot.org
• Scriven, M. (2007). The logic of evaluation. In H.V. Hansen, et. al.(Eds),
Dissensus and the Search for Common Ground, CD-ROM (pp. 1-16). Windsor,
ON: OSSA.
• Leacock, T. L., & Nesbit, J. C. (2007). A Framework for Evaluating the Quality
of Multimedia Learning Resources. Educational Technology & Society, 10 (2),
44-59.
• Prince Edward Island Department of Education (2008). Evaluation and
Selection of Learning Resources: A Guide, Charlottetown, Prince Edward
Island - Canada - http://www.gov.pe.ca/educ
• Student Achievement and Supports Branch Saskatchewan Ministry of
Education (2013). Learning Resources Evaluation Guidelines, Saskatchewan
Ministry of Education – Canada,
http://www.wncp.ca/media/49329/wncptool_%20assessing_validating.pdf

26. 26
Introducere în modulul de pedagogie
Evaluarea Resurselor de Învățare
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Creat pentru “SYNERGY”, un proiect ERASMUS+
Sfaturi practice și Observații finale

27. 27
REZUMAT– OBSERVAȚII FINALE
V-au fost aratate diferite modele pentru evaluarea resurselor de învățare.
La început am identificat câteva puncte cheie pentru a le putea lua în considerare
și să oferiti printr-un mod empiric efectuarea unei evaluari preliminare. Fiecare
modul trebuie să fie adaptata la propria realitate și situație concretă: sugestia
noastră este de vă:
CREEA PROPRIA SCHIȚĂ
Cu elementele relevante pentru PROPRIILE nevoi, de exemplu, lista de verificare.
Acum cunoasteți noțiunile de bază. Nu este dificil. Dar,
REȚINEȚI:
Întotdeauna îmbunătățiți metoda de predare aleasă prin feedback-ul primit!

28. 28
Mulțumim pentru interesul și atenția acordată
www.projectsynergy.eu
facebook.com/pages/Synergy-for-the-SME-Business-
Community
www.linkedin.com/company/erasmus-synergy-project