La construction du temps, éléments théoriques

1. Structurer les enseignements à
travers l'organisation spatiale et
temporelle
Animation 1

2. C’est pour cette raison que le même
vocabulaire est utilisé pour ces deux notions :
loin, proche…
Le temps n’est jamais que «la
quatrième dimension de l’espace».
Espace temps
Gaston Bachelard
La notion de temps est liée à la notion d’espace,
on peut même dire qu’elles sont indissociables...
Il n’y a pas de temps sans espace car le
temps est une suite de phénomènes dans
l’espace...
Jean Piaget

3. Structurer les enseignements à travers l’organisation spatiale et temporelle
Le temps
Le temps d'apprendre à vivre, il est déjà trop tard, Louis Aragon

4. Marcel Jouhandeau
(Guéret 1888-1979)
Comme rien n'est plus précieux que le
temps, il n'y a pas de plus grande
générosité qu'à le perdre sans compter.

5. « Grandeur caractérisant à la fois la
durée des phénomènes et les instants
successifs de leur déroulement. »
« Concept développé par l’être humain
pour appréhender le changement dans
le monde. »
« Concept physique,
mesurable. »
Définition ?

6. Le temps est aussi un milieu infini
dans lequel le présent devient
inéluctablement le passé.

7. « Le temps, c’est le meilleur moyen qu’a trouvé la
nature pour que tout ne se passe pas d’un seul coup. »
Lien des images animées
John Archibald Wheeler

8. La notion de temps
Le concept de temps est extrêmement difficile à définir,
car d’une part c’est une notion abstraite, le temps
est impalpable et d’autre part la perception que nous
avons du temps est assez subjective.

9. Une notion complexe
Le temps
social
Un temps personnel
subordonné aux
rythmes biologiques.
Le temps de la
nature, celui du jour et
de la nuit, du cycle des
saisons.
Le temps
conventionnel de la
montre et du
calendrier
Celui crée par l’Homme pour organiser ce
temps naturel.
temps cyclique
Ce qu’étudie la chronobiologie
Créé par les groupes sociaux pour rythmer la
vie collective
C’est le temps de l’école.
Le plus difficile à saisir,
n’appartient pas au temps
personnel. C’est un temps qui ne
revient pas.
Le temps historique
Les différents temps

10. Les difficultés de langage
Pour cela, séparer le moment météo du moment calendrier
Le mot « temps »
Il correspond à 24 heures de
minuit à minuit, pourtant on dit
aussi « il fait jour».
Le mot « jour »
Il serait préférable d’utiliser le mot journée pour parler des activités.
le temps qui
passe
le temps
qu’il fait
Confusion grand/vieux
Une notion complexe

11. Le temps n'est pas une réalité tangible, palpable, matérielle,
mais plutôt une construction intellectuelle, élaborée à partir
de nos sensations, de nos sentiments.
Il est une réalité subjective, variant selon les individus, les
sociétés, les époques.
Le temps est ainsi devenu un concept permettant d’explorer, de
comprendre le réel, et de se situer dans son évolution.
L’homme l’a organisé, structuré afin de le maîtriser et de se
l’approprier.
La notion de temps : remarques

12. Perception du temps : 3 remarques
La notion de temps n’est pas innée chez
l’individu, l’enfant ne la possède pas en venant
au monde.
C’est une construction humaine que l’enfant
se construit peu à peu sous l’effet de sa
maturation psychologique mais aussi et surtout
de son éducation.
L’école doit aider l’enfant à prendre
conscience du temps, à l’organiser, à le
structurer, à se l’approprier.

13. Les temps de l'apprentissage
de la notion de temps
Plusieurs théories
Fraisse dans son
ouvrage Psychologie
du temps parle de
temps ”utilisé, éprouvé,
perçu, dénommé,
représenté, calculé,
conçu”.
J.Piaget dans son
ouvrage Le
développement de la
notion de temps
chez l'enfant insiste
sur la distinction
entre le temps intuitif
et le temps
opératoire et distingue
trois phases.

14. Les 4 temps
1er stade de la rencontre avec le temps=sentiment d'attente (faim)
Le temps vécu
● battements du cœur,
● activité musculaire,
● activité viscérale,
● endocrinienne
puis après la naissance les rythmes de veille, sommeil,
faim, respiration...
L’enfant vit selon des
rythmes inscrits dans
son corps avant la
naissance
Jusqu'à
6/8 mois
Temps subi
10 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jusqu'à 3 ans

15. Les 4 temps
Dans ses moments d'éveil, de plus en plus longs, l’enfant repère des
moments temporels=rituels; il s'imprègne de ces successions. Il
commence à comprendre les suites de cause à effet.
Le temps vécu
Il se limite à des impressions (temps de l’attente), il est soumis à son
égocentrisme. Selon l’implication de l’enfant dans l’action, les durées
lui semblent différentes. Le temps est seulement perçu.
ément
blissent
mes socio-culturels.
10 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16. Les 4 temps
Le temps mémorisé : (de 2 à 5 ans) L'enfant construit des
représentations mentales de ce qui est vécu. Il structure son temps
personnel; il s’approprie des séries temporelles. Ce qui
accompagne ce temps, c'est le langage.
Le temps perçu De 2/3 à 5 ans
10 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vécu perçu

17. Construction de repères
hebdomadaires
Construction de la notion de vitesse
(comprend les termes vite, doucement)
Construction de repères journaliers
(jour, nuit, ce matin, midi, ce soir…)
Construction des notions d’ordre et de
succession des événements (avant ,
après, passé, présent et futur proche)
Les 4 temps

18. Les 4 temps
Vers 5 ansL’enfant accède au temps représentatif
Ordre chronologique, images séquentielles,
(irréversibilité élaborée)
Représentation de la durée (traits de longueurs
différentes ; classer du moins long au plus long)
Vitesse (comparaisons de déplacements, de vitesses
d’exécution des enfants) rythme, périodicité,
simultanéité (comptines jeux dansés, jeux de doigts,
écoute …)

19. Les 4 temps
C'est un tournant important; c'est la décentration de soi. L'enfant doit
entrer dans le temps des autres en le mettant en parallèle avec son
temps personnel. Il découvre la simultanéité.
Il s’approprie le temps social. Il peut se projeter dans l’avenir.
Le temps construit De 5 à 8 ans
10 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vécu perçu connu
Temps connu

20. Les 4 temps (VPCC)
Le temps conçu : (de 8 à 11 ans) Le temps devient un objet abstrait
conçu en dehors des êtres connus. On peut aborder l’histoire
Le temps conçu De 8 à 11 ans
10 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vécu perçu connu conçu

21. Jean Piaget
L’enfant de trois à sept ans a du mal à distinguer l’ordre
temporel de l’ordre spatial. Le temps et l’espace sont
initialement indifférenciés, le temps se mesurant en fonction
de l’espace.
Il y a trois temps successif : le temps intuitif jusqu'à 7
ans, le stade des intuitions articulées (entre 7 et 9 ans)
ou le temps se dissocie de l'espace, le stade
opératoire.
Jérôme Bruner
Au contraire, les concepts,en général, ne se construisent
pas selon des stades de développement, comme
le pense Piaget, mais de manière spiralaire. L’enfant,
à chaque stade de sondéveloppement, les appréhende
à son niveau de compréhension.
Pour lui, plus vite veut dire plus de temps, car plus vite veut
dire aller plus loin et aller plus loin prend plus de temps.

22. En synthèse
Le temps vécu
Le temps perçu
Le temps conçu
Temps subjectif
Temps repéré
Temps explicite

23. Le temps vécu
socle à partir duquel “la perception du temps »
chez l'enfant s'établit progressivement
pour découvrir des notions temporelles bien
distinctes.
Prendre conscience que chacune de ces
notions a des particularités que l’enfant devra
appréhender.
La construction globale de la grande notion de
temps se fera avec et par la combinaison de
toutes ses acquisitions.
En synthèse
construction progressive que l'enfant consolide au fur et à
mesure des acquisitions naturelles ou développées grâce à l'école.

24. La multiplicité du temps
La notion de temps est une
notion complexe qui exige
la maîtrise d’autres notions.
La continuité et la
succession
(chronologie)
L’antériorité et la
postériorité
La simultanéité
L’alternance
Le rythme
Le cycle
La durée
L'évolution
typologie des notions liées au temps

25. La multiplicité du temps
La notion de temps est une
notion complexe qui exige
la maîtrise d’autres notions.
La continuité et la
succession
(chronologie)
L’antériorité et la
postériorité
La simultanéité
L’alternance
Le rythme
Le cycle
La durée
L'évolution
typologie des notions liées au temps

26. Organisation du travail
Collecter les activités permettant
le travail des notions
Activités rituelles Autres champs
disciplinaires

27. Organisation du travail
La continuité et la
succession
(chronologie)
L’antériorité et la
postériorité
La simultanéité
L’alternance
Le rythme
Le cycle
La durée
L'évolution

28. ● FRAISSE Paul, Psychologie du temps, P.U.F., 1967
● PIAGET Jean, Le développement de la notion de temps chez l'enfant, P.U.F., 1981
● STAES Lucie, Concevoir la notion de temps, EPS 1 n°108, Juin-Juillet-Août 2002
● GESELL Arnold, Ilg F.L., L'enfant de 5 à 10 ans, P.U.F., 1967
● MONTANGERO Jacques, Comment l'enfant comprend le temps, LA
RECHERCHE, Hors-série n° 5, Avril 2001
● LOISON Marc, Repères temporels au cycle 1, CRDP Lille, 2001
● MIALARET Gaston, Psychologie de l'éducation, P.U.F., 1999
● BELBEOCH O., LOUDENOT C., DU SAUSSOIS N., Vivre l'espace, construire le
● temps, Magnard, 1994
● Au coeur du temps : Notion de temps à l'école maternelle, Congrès AGIEM
Toulouse, AGIEM
...
Bibliographie
« Celui qui trouve sans chercher est celui qui a longtemps cherché sans trouver »
Gaston Bachelard

29. Le temps n'est jamais perdu s'il est donné
aux autres. Al Moutanabbi

30. Évolution
C'est un processus de
transformation progressive et
continuelle qui s'appréhende
à travers l'observation (par
exemple d'un objet ou d'un
paysage dans le temps, ou
encore de la croissance d'un être
vivant).
Rythme
Il se caractérise par un retour, à
intervalles plus ou moins réguliers
dans le temps, d'un fait, d'un
phénomène. Certains phénomènes
biologiques comme le jour et la nuit, les
saisons, se répètent de façon
ininterrompue et dans un ordre
immuable, on parle alors de cycle.Ces
notions de rythme et plus particulièrement
de cycle laissent illusoirement penser que
tout est un recommencement, alors que
tout a un début et une fin. Le temps est
irréversible, c'est-à-dire qu'il n'y a pas de
retour possible à un état antérieur.
Durée
Il s'agit d'une période mesurable
pendant laquelle se déroule une
action, un phénomène : c'est un
intervalle entre deux positions du
temps, le début de la mesure et la fin.
C'est une composante subjective du
fait que chacun appréhende
la notion de durée différemment selon
son vécu et ses expériences.
Cependant,
tout au long de l'Histoire, l'Homme a
découpé le temps en intervalles dont
la durée est utile sur le plan social.
La réversibilité se définit par
le fait qu’il y a possibilité de
revenir à un état antérieur ;
l’irréversibilité exclut cette
éventualité. Cette dernière
est mise en évidence à
travers l’observation des effets
du temps sur un objet ou un état.
Chronologie :
La chronologie se caractérise
comme une succession dans le
temps d’événements historiques, par
extension, une suite de faits dans une
durée préétablie.
Elle est composée de plusieurs
paramètres, l’antériorité, la
postériorité, la simultanéité qui
permettent de situer un
événement par rapport à un autre
; en le définissant comme un acte
antérieur, postérieur ou bien
synchrone, c’est à dire qui se produit
en même temps.
Tous ces paramètres permettent
d’observer un déroulement, une
succession d’événements dans un
temps déterminé.
Cycle
Le cycle est une série de phénomènes ou d’événements se répétant
sans discontinuité et
dans un ordre qui est immuable. Cependant la notion de cycle est
délicate car on présente souvent aux enfants les saisons de manière
cyclique, alors qu’on ne revient jamais en arrière dans le temps ; il n’y a
pas de réversibilité possible. Il s’agit toujours d’une nouvelle saison
qui commence.
Il en est de même pour la frise des jours de la semaine affichée au
coin regroupement, qui donne à l’enfant une idée de recommencement
perpétuel, alors qu’il s ‘agit d’une pure convention.

31. Le temps ne s’appréhende que dans l’instant (le temps vécu),
et pour prendre conscience du temps qui passe il faut se
souvenir.
prendre conscience du temps du temps à venir, il faut se
projeter, anticiper.
Le temps n’appartient pas à l’ordre du vu, mais à celui du
conçu.
La notion de temps représente un très haut niveau de
synthèse
La multiplicité du temps