El estudio consiste en explicar la presencia de las mujeres en la academia, enfocado en las Ciencias Sociales en el Perú. Se toma en consideración las condiciones laborales, la brecha de género, etc.

1. Presencia de las mujeres en la academia:
el caso de las CCSS en Perú
Seminario “Oportunidades y barreras de las mujeres profesionales en el Perú”
Janina León (CISEPA PUCP)
Agosto 27, 2014

2. CONTENIDO
• 1. Motivación y Problema
• 2. Objetivos
• 3. ¿Existen brechas de género en la academia?
• 4. Algunos datos sobre el caso peruano
• 5. Casos de las CCSS en el Perú
• 6. Conclusiones y Recomendaciones
• 7. Agenda de investigación - Propuesta
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3. 1. MOTIVACIÓN Y PROBLEMA
• 1A. Motivación
– Mínima/ nula presencia de mujeres profesionales en
medios, para la formación informada de opinión
– Mínima información pública disponible sobre la
presencia de mujeres en la academia en general
– Más allá de aspectos de visibilidad pública, ¿existen
brechas de género en la academia?  ¿dimensiones:
académicas, económicas, psicológicas, otras?
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4. • 1B. Problema:
– ¿QUÉ DETERMINA LA EXISTENCIA DE LA
DIFERENCIADA PRESENCIA DE HOMBRES Y
MUJERES EN LA ACADEMIA PERUANA? 
• Auto-selección?, ¿hay pocas mujeres en la
academia?
• Entre las mujeres que sí están en la academia:
–¿no saben darse a conocer ?
–Se dedican más bien a docencia y menos a
investigación?
–Son poco calificadas con postgrados?
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5. – Sobre sus condiciones de trabajo:
• ¿son predominantemente contratadas?
• ¿tienen menor dedicación (por horas)?
• ¿tienen poco acceso a recursos / financiamiento?
– Además, sobre las diferencias en la academia:
• ¿importancia de brechas por educación de postgrado?
• ¿importancia de las brechas de ingresos?
• ¿otras prácticas o mecanismos asociados a la brecha de
género?
• ¿por qué hay brechas en las Ciencias Sociales?
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6. 2. OBJETIVOS
• Objetivos de esta presentación:
– Llamar la atención sobre el aporte de las mujeres
profesionales en la academia peruana en general,
– Reflexionar sobre posibles brechas de género en las
CCSS
– Identificar las principales barreras (reales o aparentes)
que deben ser superadas para una mayor igualdad de
género en ejercicio de la academia peruana,
• Objetivo del breve estudio: documentar, analizar
y proponer una agenda de estudios y alternativas
para reducir brechas de género en la academia
peruana.
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7. 3. ¿EXISTEN BRECHAS DE GÉNERO EN LA
ACADEMIA?
• ¿Brechas de género en la academia? – dimensiones o
variables según género de los académicos:
– Acceso a entrar y permanecer,
– Trayectorias, promociones, acceso a recursos,
– Aportes en términos de docencia, investigación y otras
responsabilidades administrativas
– Desempeño en docencia (evaluaciones docentes, premios,
etc.) e investigación (publicaciones arbitradas, participación
en eventos representativos de la profesión,
reconocimientos),
– Buenas prácticas (arbitraje de publicaciones, consejos
editoriales, cargos de decisión académica, etc.).
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8. • ¿Importancia en el mundo desarrollado?- lite.
• Hecho: subrepresentación de mujeres en la
academia 
– mayor en agunas disciplinas (e.g., las ciencias y las
matemáticas)  “debido a preferencias, decisiones,
habilidades, antes que discriminación”,
– entre docentes tiempo completo /nombrados  “por
estrés y carga laboral, maternidad, salario fuera de la
academia, movilidad, …”
– entre investigadores con + publicaciones  “por falta
de recursos para investigar con calidad”,
– entre administrativos con mayor rango, pago,
prestigio.
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9. • Aspectos históricos
– Eventos sociales y políticos (e.g., voto femenino),
– Creciente participación laboral femenina (siglo
XX),
– Cambios académicos (creación de programas
académicos de “Women studies” en las
universidades, aportes, auspicio de Fundación
Ford),
– Líderes políticas mujeres y cuotas de
participación.
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10. • Prácticas recientes:
– Nuevo “glass ceiling”/ techo de cristal en la academia,
en todas las disciplinas?
– Docentes hombres de mayor rango prefieren
contratar menos mujeres? (e.g., biomedicina),
– Estereotipos reformulados: “en negociaciones
laborales, es más probable que mientan a las mujeres
(“son menos competentes y más cálidas”),
– Criterios y prácticas persistentes, asociadas con
estado civil, carga familiar, sesgo sexista, etc.,
– Persistente retiro voluntario de las mujeres, antes de
ser evaluadas para su nombramiento.
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11. • Un caso ilustrativo: “Mujeres en Economía” (Ginther,
D. y S. Kahn 2004):
– Incremento de mujeres economistas con PhD (20%),
pero baja % (10%) de profesoras nombradas,
– M toman más tiempo que H para ser nombradas,
– Determinantes de promoción: publicaciones,
citaciones y Universidad de graduación = sólo son
significativas para las mujeres,
• Otro caso: “Mujeres están poco representadas en
suplementos literarios en medios (Moreno 2014)”
• Propuestas actuales adicionales.
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12. ACTIVIDADES ACADEMICAS
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13. 4. DATOS SOBRE EL CASO PERUANO
• ¿Qué sabemos de la magnitud de las brechas de género
en el Perú? (Enaho 2013 y Censo Univ. 2010):
– Problemas de información detallada disponible
– Enaho: entre 2009 y 2013, se elevó la % de mujeres que
trabajan en Enseñanza Superior (de 39% a 46%),
– Al menos 12% M y 18% H sin postgrado,
– “2da. Especialización”: 16% M y 10% H,
– 5% de H y M con postgrado, con algún estudio doctoral,
– U privadas con más docentes que U nacionales,
– U priv con > % mujeres (33%) que U nac (25%),
– U priv: 80% (H y M) contratados, vs U nac: 80% ordinarios
(70% M vs. 82% H).
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14. 5. CASOS DE LAS CCSS EN EL PERÚ
• Sobre la presencia de mujeres en las CCSS y las
brechas de género que enfrentan – casos
referenciales:
– Ciencias Sociales – PUCP:
• CCSS= 41 H y 18 M nombrados + 45H y 38M contratados,
• Econ. = 27 H y 4 M nombrados + 17H y 9 M contratados,
• Creciente % doctores jóvenes,
• Mínimos, pero crecientes recursos vía concursos,
• Magnitud y determinantes de brechas existentes?
• Posible mayor análisis cuantitativo (vía Dirinfo) y cualitativo.
– Ciencias Sociales – UNMSM?
• Institución emblemática, aunque falta información pública
– Ciencias Sociales – Universidades del interior del país?
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15. • Directorio de Grupo SOFIA:
– Iniciativa de Grupo Impulsor de Mujeres (+10),
originalmente con 4 instituciones académicas:
CIUP, IEP, GRADE y CISEPA-PUCP,
– De las 85 académicas asociadas actuales:
• 64% tiene doctorado (35% en Economía),
• 30% tiene maestr’ia (28% en Economía),
• 65% ha participado alguna vez en medios,
• 90% ha escrito algún artículo académico,
• Temas de interés: polít. pública, polít social, educac.
• 25% ha conducido al menos 2 investigaciones y tiene
al menos 3 publicaciones en su disciplina.
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16. • Esfuerzos recientes:
– Experiencia de la PUCP con el Proyecto MISEAL del
Departamento de CCSS:
• Estudio sobre Educación superior y Estudios de género,
• M concluyen educación superior en >% que H,
• 2005: las carreras con >% de M tienen los +bajos salarios
• PUCP 2005: casi 25% de docentes en CCSS son M.
– Otras experiencias o esfuerzos en curso?: por
documentar.
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17. 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
• Es crucial poner en la agenda pública, el tema de
brechas por género en la academia (CCSS y otras),
• Significativo tamaño de la brecha  importancia
de sus manifestaciones, determinantes y efectos,
• Esfuerzos y Manifestaciones institucionales
actuales (e.g., fortalecimiento de la investigación
con recursos monetarios y humanos),
• …………………….
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18. • Recomendaciones 
– Asociatividad con agendas complementarias
– Mayor exposición en diversos medios de información,
– Interacción con instancias de la sociedad civil,
– Canales de participación en política pública
– Mayor información pública disponible
– Estudios e investigación académica para medir,
explicar y reducir estas brechas en la academia
peruana, en las diversas disciplinas profesionales
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19. 7. AGENDA DE INVESTIGACIÓN
PROPUESTA
• Auspiciar estudio similares en todo el país
• Temas recurrentes a lo largo del país
• Agenda mínima: Mayor participación y
visibilidad en la academia
– Mecanismos innovadores de difusión
– “Mentoring”: Tutoría a académicas jóvenes (ej.
CEMENT-AEA) con profesionales experimentadas
– Otros mecanismos
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