Realizado por Angela Maria Perez y Pilar Arias

2. ASPECTOS INSTITUCIONALES
Según lo observado la institución educativa La Julia Calderón Cabrera donde se
realiza las practicas del proyecto de investigación fue creada en el año 1964,
mediante la resolución 1730 del 5 de diciembre del año 2007; es de carácter oficial,
mixto, se encuentra ubicada en la manzana 3 y 4 de la primera etapa del barrio
Jordán comuna 9. En la institución oscilan entre 800 alumnos entre las dos
jornadas mañana y tarde, en los niveles ( preescolar y básica primaria).
Los estratos socioeconómicos de los estudiantes comprenden en un rango 1 y 2, la
mayoría cuentan con todos los servicios públicos.
Se encuentra aledaño a la Julia Calderón el banco Bogotá, el supermercado Yep y el
centro comercial Multicentro.
La planta física de la institución, su construccion es de ladrillo y cemento, los pisos
y paredes son de cemento concreto, las puertas metálicas, techos de eternit y zinc.
Se encuentran en perfecto estado. La sillas y las mesas se encuentran en buen
estado, no tienen ningún tipo de deterioro.
En cuanto a las condiciones ambientales no presenta ninguna clase de ruido,
excelente iluminación en los salones de clase, en el área de cocina, sala de sistema
y biblioteca, e igualmente la ventilación es buena, posee amplios ventanales en las
aulas. Sus dependencias son las siguientes administrativa la dirección y secretaria,
coordinación, biblioteca infantil y para adultos, restaurante escolar, salas de
sistemas, cafetería, audiovisuales, salones (grados), también tiene zonas comunes
canchas de basketball, baños del genero (niños-niñas) y parque. Cuenta con todos
los servicios de agua, luz, teléfono, gas e internet.

3. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Al inicio de la clase la maestra le transmite al niño o niña de una manera
lógica, pedagógica para el desarrollo de sus clases, el vinculo entre
maestro y alumno es de paciencia y tolerancia, en caso de que se
presente una falencia en estos niños debido a su mal comportamiento,
tomar las medidas correctivas pertinentes para encontrarle una posible
solución a esa problemática, ejemplos: docente, rector, padres de
familia, psicólogo. Estas son las personas asignadas para encontrar las
posibles alternativas de soluciones.
La relacion de los maestros con los padres de familia es buena la
interaccion socioafectiva y de manera respetuosa, participan
activamente en los eventos mas importantes de la institución en lo cual
abarca los siguientes: el día del agua, el día de la tierra, el día de la
madre, el día de los niños. La relacion con la comunidad vecina es
gratificante ya que conllevan a la integración con los niños y la
comunidad en las actividades del folclorito, bazares.
La situaciones problemicas que ameritan reflexión: el alto índice de la
situación problemática en la comunidad son de padres de familia
separados, esto conlleva a que los niños tengan problemas en el
comportamiento y en la baja autoestima y a nivel escolar. Tanto dentro
del colegio como fuera del colegio.

4. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Las actividades pedagógicas que realiza cada docente prepara su clase de
acuerdo al criterio del maestro de acuerdo a sus áreas: matemáticas,
ciencias, sociales, castellano, religión, ingles, informática, es de forma
conceptual, las metodologías que utiliza es numérica del 1 al 5, no se
califica con letras al alumnado y recopila a los niveles de preescolar y a
básica primaria, esto quiere decir que tradicionalmente se evaluaba la parte
psicomotora de los niñ@s y no la parte del desarrollo cognitivo en los
niveles de preescolar.
Los recursos son elaborados con materiales elaborados por los docentes y
alumnos, carteleras, frisos y ayudas audiovisuales.
Los tipos de proyectos que maneja la maestra dentro del aula de clases: son
tres el de EDUCACION SEXUAL, PROYECTOS AMBIENTALES Y
DEMOCRACIA.
Los desarrollos de los proyectos es inculcarles a los niñ@s el cuidado, el
respeto y la libre participación en clases. Esto es lo mas primordial para
todos los tres tipos de proyectos.
Las estrategias que utiliza la maestra son lúdicas, recreativas y creativas
para que el niño de acuerdo a su proceso y desarrollo, pueda lograr por
medio de estímulos, avanzar en todas sus dimensiones a nivel
socioafectivo, espiritual, corporal y cognitivo.