1. El trabajo de los
EOE en la Escuela
Secundaria
PROPUESTA
Región 2

2. SÍNTESIS DEL PROYECTO
Este curso está orientado a trabajar sobre la definición del encuadre
en el campo de intervención de los EOE en las escuelas secundarias,
en el marco de las políticas educativas actuales.
¿CÓMO SE ABORDARÁN LOS CONTENIDOS?
Análisis reflexivo de lo cotidiano.
Se problematizarán las prácticas habituales.
Se profundizaran algunos marcos referenciales que abordan la
problemática de la educación de los jóvenes.
 Se elaborará conjuntamente encuadres de trabajo en el marco de
los lineamientos de la Dirección de Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social.

3. OBJETIVOS
Que los participantes:
 Accedan a un encuadre teórico – técnico y referencial que le
permita elaborar un marco teórico de base para intervención desde
su posición institucional.
 Analicen categorías que permitan pensar la educación como una
cuestión política y la escuela secundaria como institución creadora
de lazos con adolescentes como marco de desarrollo de esta
práctica profesional.
 Interpreten los lineamientos políticos del Diseño Curricular de la
escuela secundaria.

4. OBJETIVOS
 Analicen experiencias educativas que se presentarán como
material empírico de modo de acercarse a la cotidianeidad del
trabajo y su naturaleza.
 Conceptualicen los lineamientos políticos de la Modalidad
Psicología Comunitaria y Pedagogía Social para este nivel
educativo.
 Encuadren el trabajo de los EOE en los lineamientos políticos del
DC y de la Modalidad Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
del nivel secundario.

5. CONTENIDOS
EJE 1: POLITICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN Y LOS ROLES DE
LOS EOE
 Ley de Educación Nº 13.688.
 Marco general de las Políticas Curriculares.
 Marcos generales del Diseño Curricular para la escuela secundaria.
 Lineamientos políticos de la Modalidad Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social.

6. CONTENIDOS
EJE 2: LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE ED. SECUNDARIA
Y LOS ROLES DEL EOE
 Instituciones y organizaciones de la educación. La escuela
secundaria como organización que da lugar al desarrollo del hecho
educativo.
 La escuela y el contexto, la escuela y la familia.
 Algunas coordenadas de base que inciden en los resultados
institucionales: el espacio escolar, el tiempo, la tarea de
enseñanza, el sujeto de aprendizaje, el diseño curricular.
 Cultura e identidad. Dinámicas y dramáticas propias de los
espacios escolares en la educación.

7. CONTENIDOS
EJE 3: LAS PRÁCTICAS DE LOS EOE EN LAS ESCUELAS
SECUNDARIAS
 Trabajar en un EOE: posiciones, problematización y construcción
del problema y el objeto de intervención. Los propósitos de la
intervención: las relaciones entre por qué, para qué y cómo.
 Asesoramiento y encuadre: componentes de base y principios
organizadores del trabajo. El asesoramiento como práctica situada.
 El trabajo en equipo, trabajo con otros. Los docentes, los jóvenes,
los tutores, los preceptores, el centro se estudiantes y sus
relaciones: la construcción del objeto de trabajo.

8. DURACION
CARGA HORARIA
 Duración: 20 hs. reloj.
15hs. presenciales
5 hs. no presenciales.

9. PROPUESTA DIDACTICA
Actividades Presenciales:
 Modalidad de trabajo en Taller donde se pondrá en análisis y se
problematizarán situaciones o prácticas institucionales.
 Se le dará centralidad a la producción del grupo.
Actividades No Presenciales:
 Lectura, escritura y análisis de las narrativas sobre situaciones de
la práctica de los EOE en forma grupal e individual.
 Análisis de bibliografía.

10. EVALUACION
Evaluación de proceso:
 Seguimiento de los procesos grupales e individuales,
atendiendo a la problematización, reflexión y producción sobre
los ejes del curso. Con las actividades presenciales y
extrapresenciales, cada asistente irá elaborando un Portafolio,
donde recopilará sus producciones y reflexiones, lo que será
insumo de la autoevaluación y coevaluación final.

11. EVALUACION
Evaluación de proceso
 La producción de una narrativa escrita individual a partir de las
propias prácticas se irá complejizando en los sucesivos
encuentros, permitiéndonos el monitoreo del dispositivo
pedagógico, lo que oficiará como un instrumento para la
evaluación de proceso.
Evaluación final
 La modalidad será escrita y presencial, de forma individual.

12. REQUISITOS DE
ACREDITACIÓN DEL CURSO
 85 % de asistencia a los encuentros.
 Realización de actividades extrapresenciales que
serán presentadas al finalizar el curso.
 Aprobación de la evaluación final.