5. Stundentafeln
Geregelte Schwerpunktbereiche
Stundentafeln mit einem
a) sprachlichen, humanistischen und
geisteswissenschaftlichen Schwerpunktbereich
b) naturwissenschaftlichen und mathematischen
Schwerpunktbereich
c) ökonomischen und lebenskundlichen (einschließlich
praxisbezogenen) Schwerpunktbereich
d) musisch-kreativen Schwerpunktbereich
e) ohne Führung eines Schwerpunktes
6. VMS Schwerpunktbereiche
Schwerpunktbereiche mit Recht:
• Sprache: 7 Stunden
• NAWITEC: 7 Stunden
muss fächerübergreifend und/oder projektartig
sein
• sind so nur mit der autonomen Stundentafel
möglich
8. Schulautonome Stundentafel
Empfehlung:
Summe der Pflichtgegenstände – Minimum 86,5
+
Stärkung der Pflichtgegenstände
D (+5), M (+6), E (+6) 17
---------
103,5
+
7 Stunden Schwerpunktbereich 7
---------
110,5
+ 9,5
Gestaltungsmöglichkeit: 9,5 Stunden ---------
120
9. Empfehlungen zu den Schwerpunkten
• Jeder Schwerpunkt soll 7 Stunden haben.
• Jede Schule soll Sprache und/oder NAWITEC
anbieten.
• Jede/r Schüler/in soll einen Schwerpunkt wählen.
• Schwerpunktbereiche (außer Sprache) sollen
fächerübergreifend und/oder projektartig sein.
14. Jede/r Teilnehmer/in sollte soweit
kommen, dass er/sie die
Entscheidung der Gruppe auf
Grundlage der Logik und
Durchführbarkeit akzeptieren
kann.
VMS Lauterach
Grundsätzliches zu den Schwerpunktbereichen
KONSENS
17. VMS Lauterach
3 Schwerpunktbereiche
1 mit Recht, 2 ohne Recht:
Wenn man auch eine Wahlmöglichkeit für die
schwächeren Schüler/innen anbieten möchte
- 2 Schwerpunktbereiche ohne Recht.
2 mit Recht, 1 ohne Recht:
Die schwächeren Schüler/innen sammeln sich
in einem Schwerpunktbereich.
18. Was bieten wir jenen Schülern/-innen, die
nicht Sprache wählen?
VMS Lauterach
20. Frage:
Was brauchen unsere Schüler/innen, damit
sie nach 4 Jahren Schulbildung an der VMS
Schruns - Dorf in weiterführenden Schulen
bzw. in der Lehre anschlussfähig sind?
Einzelarbeit
10 Minuten
VMS Lauterach
23. VMS Lauterach
Grundsätzliches zu weiteren Schwerpunktbereichen
Fächer:
-das Fach GZ wurde aus den Stundentafeln
gestrichen, kann aber in den NAWITEC Bereich,
Berufskunde, Lebenskunde(Planen und bauen)
eingebaut werden.
- das Fach EH wurde auf 1 Stunde reduziert und kann
sowohl in NAWITEC als auch in einem
lebenskundlichen/berufskundlichen/Gesundheits-
schwerpunkt wieder berücksichtigt werden.
24. VMS Lauterach
Grundsätzliches zu weiteren Schwerpunktbereichen
Module aus NAWITEC können auch in einfacherer
Form z.B. in einem lebenskundlichen Bereich
verwendet werden.
26. Einzelarbeit
Welche Themen sind mir noch wichtig?
Blatt mit Themenvorschlägen der AG
+ Ergänzungen mit neuen Themen
Eintragung auf den Wandplakaten
VMS Lauterach
35. Grundsätzliche Fragen:
Doppelstunden für handlungsorientiertes
Lernen?
F erst in der 3. und 4. Klasse- ermöglicht eine
Doppelstunde pro Jahr
Interessengeleitetes Lernen
VMS Lauterach
38. Grundsätzliche Fragen:
Doppelstunden für handlungsorientiertes
Lernen?
F erst in der 3. und 4. Klasse- ermöglicht eine
Doppelstunde pro Jahr
Interessengeleitetes Lernen
VMS Lauterach
43. Module - 2 Gruppen
Arbeitsunterlagen- Ergebnisse des heutigen
Tages - siehe Flipchartblätter
a) Reihung und Verteilung der Themen
auf die Stufen
b) Festlegung der ungefähren Dauer der
Module (Wochen - / Stundenumfang)
c) 1. Thema festlegen
VMS Lauterach
44. Module - 2 Gruppen
Präsentation der Ergebnisse
Diskussion
Stimmungsbild
VMS Lauterach
45. Modul - Inhalt
Inhalt
jede Lehrperson überlegt,
was sie inhaltlich beitragen möchte
Vorstellung der Ideen
Reihung der Ideen – Festlegung im
Kalender
Festlegung der Lernzielkontrollen
VMS Lauterach
46. Modul –Organisation
wechselnde Führung:
1 Lehrperson ruft die Planungssitzung ein
moderiert
schreibt das Protokoll
übernimmt die schriftliche Information der
Schüler/innen bei Exkursionen
legt den nächsten Planungstermin fest
bestimmt die nächste vorsitzende
Lehrperson
VMS Lauterach
51. Werken fördert:
alle Intelligenzbereiche
den Wirklichkeitsbezug
lebenslanges Lernen
soziale und emotionale Kompetenz
Kreativität
das Konzept der Selbstwirksamkeit
55. Ernährungsbildung
Das eigene Essverhalten reflektieren
und bewerten
Sich vollwertig ernähren können
Eine empfehlenswerte
Lebensmittelauswahl treffen
Nahrung Nährstoff schonend zubereiten
Ernährung im Alltag nachhaltig und
gesundheitsfördernd gestalten
56. Verbraucherbildung
Ein Bewusstsein über das eigene
Konsumverhalten entwickeln
Konsumspezifische Informationen
beschaffen und bewerten
Qualitätskriterien für Konsumgüter
kennen und nutzen
Ressourcen verantwortungsbewusst
managen
Consumer Citizenship aktivleben.
58. Schwerpunkte
Module – Fächer übergreifende
Projekte
Schwerpunktsetzungen in den
Schwerpunktbereichen
Zusatzangebote im Rahmen der
Interessen- und Begabtenförderung
und Berufsorientierung
