1. ESCUELA DE EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Guía de Trabajo:
“Pueblos Prehispánicos
de Chile y su legado
cultural”
Nombre: Daniela Farías Eastman
Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales
Docente: Adrián Villegas Dianta
Fecha: 10/10/2013

2. Problema:
Baja comprensión por parte de los alumnos al analizar diversas fuentes de información.
Falta de manejo de la información al momento de trabajarla.
Solución:
Trabajar el contenido académico sobre los Pueblos Prehispánicos de Chile mediante actividades
que incurran en el análisis obligado de diversos tipos de fuentes, centrado primeramente en la
observación y análisis de videos los que derivarán en diferentes tipos de actividades.
Fundamentación:
Los alumnos deben presentar la capacidad de retener la información que leen en un texto como la
que observan en un video o una imagen. Ellos aprenden de diversas formas, por ende, no debiese
ser un problema recabar información de diferentes formas.
El paradigma Sociocognitivo resalta que el alumno o la persona aprende de manera colaborativa,
es decir, aprende mediante el apoyo de sus compañeros, o dicho de otra forma, aprende del
medio inmerso en él. Esto lo podemos traducir a que si el alumno es aislado y solo se pretende
que reproduzca lo que lee y no comprenda, la significancia del aprendizaje será mínima, ya que su
comprensión es bajísima y solo se convierte en una máquina de reproducir información adquirida.
Es por esto que el hacer que los alumnos sepan que existen muchas formas de aprender y que no
importa cual sea su “fuerte”, pueden aprender y encontrar otras formas de adquirir
conocimiento. Por esto se propone guiar al alumno en su proceso de enseñanza-aprendizaje
mediante su debilidad, o sea el analizar los diversos tipos de fuentes que ellos conocen. No es solo
leer texto y responder preguntas, sino que también tomar la teoría de Vigotzky sobre la Zona de
Desarrollo Próximo; guiar al niño desde lo que sabe hasta lo que puede saber y en este camino se
le pueden mostrar las diversas caras que tiene la enseñanza. (Villegas,2013)

3. Planificaciones:
Clas
e
Sección de
Clase
Tiem
po
Objetivo(s) Conteni
do(s)
Actividad(e
s)
Evaluación(es) Recurso
(s)
1 Inicio:
Activación
de
conocimien
tos previos
mediante
lluvia de
ideas por
parte de los
alumnos
10 Recabar en los
conocimientos
que los
alumnos
poseen,
acerca de los
pueblos
prehispánicos
que habitaron
nuestro país.
Pueblos
Prehispá
nicos de
Chile y
su
legado
cultural
El docente
nombra “al
azar”
algunos
pueblos
prehispánic
os y
pregunta a
los alumnos
que saben
acerca de
ese pueblo.
Las ideas
son
anotadas
en la
pizarra. El
procedimie
nto se
repite con
la mayor
cantidad de
pueblos
posibles.
Coherencia,
relación,
complementa
ción y claridad
en las ideas
expuestas por
los alumnos.
Pizarra
Plumon
es
Desarrollo:
Actividad
utilizando
fuentes
bibliográfic
as
55 Mediante el
análisis de una
fuente escrita,
los alumnos
comprobarán
si sus
conocimientos
previos
estaban o no
erróneos.
Luego, una
vez terminada
la lectura
analítica, con
sus propias
palabras
harán un
resumen
personal
sobre lo que
Pueblos
Prehispá
nicos de
Chile y
su
legado
cultural
Se entrega
un
documento
acerca de
los pueblos
prehispánic
os, el que
trate de
manera
acotada
cuales
fueron los
principales,
y su legado
a nuestra
sociedad,
por
supuesto
que debe
incluir
Trabajo
minucioso, de
manera
individual,
silencioso.
Se busca
profundizar en
la
comprensión
lectora de los
alumnos y en
su capacidad
de síntesis y
de exposición
de ideas.
Guías
Cuadern
os de los
alumnos

4. entendieron y
encuentran
relevante
algunos
detalles
como
idiomas,
economía,
creencias
religiosas y
lugar de
ubicación.
Luego de la
lectura,
cada
alumno de
manera
individual
escribirá en
su
cuaderno
un resumen
donde
utilice sus
propias
palabras
para
describir
que es lo
que
comprendi
ó del texto
y lo que
más le
llamó la
atención.
Cierre:
Exposición
del trabajo
realizado
por parte
de los
alumnos, al
grupo
curso.
25 Comprobar la
veracidad de
la información
mediante el
análisis hecho
por cada
alumno. Se
busca
establecer un
vínculo que
complemente
las ideas
diversas del
grupo curso.
Pueblos
Prehispá
nicos de
Chile y
su
legado
cultural
Por cada
fila de la
sala de
clases,
saldrá un
alumno
(voluntario)
a leer
frente a sus
compañero
s su
resumen. El
profesor
anotará en
la pizarra lo
Coherencia,
buena
redacción,
comprensión
lectora y
seguridad de
los alumnos
de forma
visible, al
momento de
leer y
complementar
las ideas
personales
como grupales
Pizarra
Resume
n de
cada
alumno
voluntar
io

5. que
considere
información
relevante.
Cuando
hayan
terminado
de exponer,
por fila
indicarán
que creen
que está
bien o mal,
que se
puede
complemen
tar y que se
debe obviar
para poder
referirse
con una
buena base
a los
pueblos
prehispánic
os y su
legado
cultural en
nuestro
país.

6. Clas
e
Sección de
Clase
Tiem
po
Objetivo(s) Contenido
(s)
Actividad(es) Evaluación(
es)
Recurso(s)
2 Inicio:
Activación
de
conocimien
tos previos
mediante
una mini
sopa de
letras
repasando
los
contenidos
vistos la
clase
anterior
15 Recabar en
los
conocimien
tos que los
alumnos
poseen,
acerca de
los pueblos
prehispánic
os que
habitaron
nuestro
país.
Pueblos
Prehispáni
cos de
Chile y su
legado
cultural
El docente
entregará la
instrucción de
completar una
sopa de letras
relacionada
con el
contenido
visto la clase
anterior a
través de la
página
www.educapl
ay.cl
Relación y
comprensi
ón de los
contenidos
revisados.
Sala de
computaci
ón
Desarrollo:
Actividad
utilizando
fuentes
bibliográfic
as
65 Mediante
el análisis
de una
fuente
Secundaria
(observació
n de un
video) los
alumnos
elaborarán
un escrito
donde
resalten las
principales
característi
cas de él o
los pueblos
prehispánic
os vistos.
Pueblos
Prehispáni
cos de
Chile y su
legado
cultural
Se entrega un
link donde los
alumnos
podrán
acceder a un
video
relacionado
con la
temática a
estudiar
siguiendo las
instrucciones
dela guía
trabajada.
Trabajo
minucioso,
de manera
individual,
silencioso.
Se busca
profundizar
en la
comprensi
ón lectora
y auditiva
de los
alumnos y
en su
capacidad
de síntesis
y de
exposición
de ideas.
Sala de
Computac
ión
Cierre 10 A través de
una
exposición
hablada
por parte
de los
estudiantes
,
entregarán
sus ideas
Pueblos
Prehispáni
cos de
Chile y su
legado
cultural
El docente
hará un breve
mapa
conceptual en
la pizarra
construido
por los
alumnos y los
aspectos que
consideran
Relación y
comprensi
ón de los
contenidos
revisados.
Pizarra y
plumones

7. más
importante
s sobre lo
recabado
en el video.
Es
importante
que los
alumnos no
redunden
en la idea,
sino la
expliquen
de manera
clara y
objetiva
con la
mayor
cantidad
de detalles
posibles.
relevantes del
video
observado

8. Clas
e
Sección de
Clase
Tiem
po
Objetivo(s) Contenido(
s)
Actividad(
es)
Evaluación(
es)
Recurso(s)
3 Inicio:
Activación
mediante
un dibujo
realizado
en el
programa
o recurso
tecnológic
o “Paint”
sobre un
individuo
del pueblo
prehispáni
co que
ellos elijan
de manera
autónoma
15 Recabar en
los
conocimient
os que los
alumnos han
adquirido
acerca de los
pueblos
prehispánico
s que
habitaron
nuestro país.
Pueblos
Prehispáni
cos de
Chile y su
legado
cultural
El docente
entregará
la
instrucción
de realizar
un dibujo
escogiendo
de manera
personal a
un
individuo
de algún
pueblo
prehispáni
co. Esto se
realizará
con la
ayuda del
programa
“Paint”.
Relación y
comprensió
n de los
contenidos
revisados.
Sala de
computaci
ón
Desarrollo:
Los
alumnos
observarán
3 imágenes
relacionad
as con un
pueblo
precolombi
no en
específico.
Luego,
escribirán
una
historia
inventada
por ellos
pero que
cumpla con
los
parámetro
s o historia
costumbris
ta de este
pueblo.
65 Mediante el
análisis de
una fuente
Secundaria
(observación
de imágenes)
los alumnos
escribirán
una historia
ficticia según
su
comprensión
de los
contenidos
ya revisados
mediante las
diversas
estrategias
metodológic
as
Pueblos
Prehispáni
cos de
Chile y su
legado
cultural
Se
entregan
imágenes
diversas
(3) de
diferentes
integrantes
de diversos
pueblos y
los
alumnos
en la guía
de trabajo
inventarán
una
historia
que tenga
coherencia
pero bajo
lo que ellos
observan
en las
imágenes
Trabajo
minucioso,
de manera
individual,
silencioso.
Se busca
profundizar
en la
comprensió
n visual de
los alumnos
y en su
capacidad
de síntesis y
de
exposición
de ideas.
Sala de
Computaci
ón

9. Cierre 10 Tres alumnos
voluntarios
saldrán
adelante,
leerán sus
historias y
entregarán
una breve
fundamentac
ión (guiada
por el
docente)
explicando
qué los guió
a tomar esos
parámetros
para escribir
esa historia.
Pueblos
Prehispáni
cos de
Chile y su
legado
cultural
El docente
resaltará el
trabajo
autónomo
de cada
alumno y
tomará las
ideas
principales
para
fundament
ar la
importanci
a de los
pueblos
prehispáni
cos
Relación y
comprensió
n de los
contenidos
revisados.
Pizarra y
plumones

10. Guía Número 1:
Hoy aprenderás un contenido nuevo el cual es muy entretenido.
¿Has escuchado alguna vez sobre los “Pueblos Prehispánicos”? ,
¿Tienes alguna idea sobre nombres de estos o realmente que es lo que
son? Si no lo sabes, no te preocupes, en las próximas clases lo
aprenderás.
Demos un primer vistazo:
Pincha LOSsiguienteSlinkS EN ÓRDEN:
http://www.youtube.com/watch?v=KlVG0OB0ikk
http://www.youtube.com/watch?v=ErJ8paey0wU
Ahora que ya tienes un poco más claro que son los pueblos
prehispánicos pasaremos a que realices algunas actividades.
Recuerda que no debes ponerte nervioso y responder con seguridad
es la mejor decisión que debes tomar.
Actividades
Nuestros amigos llamados “Petetes” quisieron conversar acerca de los pueblos
prehispánicos de Chile, pero se dieron cuenta que no saben absolutamente nada
de ellos.
Llegaron a la conclusión que tú y solo tú puedes ayudarlos. Como ellos son muy
tecnológicos, decidieron indagar en internet y encontraron un artículo que quieren
que tú leas y luego sigas las instrucciones.
¿Estás dispuesto a ayudarlos?

11. Haz Click en este link que buscaron los petetes para ti:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-
sociales/identidad-y-diversidad-cultural/2010/03/45-6678-9-pueblos-prehispanicos-de-chile.shtml
¿Ya leíste?, si la lo hiciste, utiliza el siguiente cuadrado y
escribe con tus propias palabras lo que comprendiste sobre el

12. texto. Ten en cuenta que los detalles serán valiosos.
Si tuvieras que enumerar en tres lo más importante o lo que
más te llamó la atención de lo descrito anteriormente ¿Qué sería?
(utiliza el espacio)
¡¡¡ Gracias por ayudarnos ¡!!
Hiciste un muy buen trabajo

13. Guía para el Docente:
Objetivo: Mediante el análisis de una fuente escrita, los alumnos comprobarán si sus
conocimientos previos estaban o no erróneos.
Luego, una vez terminada la lectura analítica, con sus propias palabras harán un resumen personal
sobre lo que entendieron y encuentran relevante.
Es importante que los alumnos en el primer punto de la guía comprendan que es una
estrategia el utilizar caricaturas para que realicen su trabajo.
Ud. Como docente, debe enfatizar en la importancia de leer, observar y redactar sobre el
tema determinado. No interesa tanto, aunque no es menos importante, si redundan o no
en sus respuestas, pero si requieren ayuda, se debe orientar a cumplir el objetivo de la
instrucción que es leer y luego redactar lo que el alumno considere importante o
relevante acorde al contenido abordado que son los pueblos prehispánicos.
Si bien no se pide, no está mal que el alumno haga un paralelo en el aspecto que le
parezca conveniente, sobre la realidad de antaño con la actual. Eso sería un claro indicio
que comprendió de tal forma que no le es difícil inferir información o extrapolarla a la
realidad.
Es importante la autonomía, sobre todo en la segunda pregunta donde deben seleccionar
o filtrar tres aspectos que consideren relevantes de todo lo leído y redactado
anteriormente. No se busca que el alumno pase por este proceso totalmente solo, pero sí
que sea capaz de trabajar su capacidad de redacción y comprensión solo sin necesitar la
aprobación del docente para ejercer su trabajo.
Es clave la buena actitud suya para aclarar dudas.

14. Lo primero que harás será refrescar tus conocimientos con la ayuda
de una sopa de letras.
Haz click en el siguiente link y sigue las instrucciones. ¡¡¡Buena
suerte!!!
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1037903/pueblo
s_prehispanicos_de_chile.htm
GUÍA NÚMERO 2:
Hola Amigo. Hoy queremos agradecerte por la ayuda
que nos brindaste ayer, fue muy importante, pero aún
tenemos algunas dudas con respecto a los pueblos
prehispánicos.
¿Tú nos podrías ayudar otra vez?
¡¡¡GRACIAS!!!

15. Ahora que has observado un nuevo video, necesitamos que puedas
escribir un texto contando todo lo que recuerdes , sin omitir
detalles importantes y abarcando lo que más puedas de cada pueblo
nombrado.
¡Amigo, amigo! Con los otros Petetes estuvimos buscando en
internet y encontramos un video que creemos te puede ayudar
mucho más con esto de los pueblos prehispánicos, y así también
nos ayudas a nosotros.
Por favor, haz click en el link que aparece a continuación:
http://www.youtube.com/watch?v=Z5bhz1w3adI

16. Con esto, los petetes podrán comprender un poquito mejor de que se
trata la historia de nuestro país, pero recuerda que ellos son un
poco desordenados y tendrás que continuar con algunas
actividades más hasta que ellos logren comprender en totalidad.
Por favor, destaca con algún color que escojas los pueblos que sí
pertenecen a los precolombinos chilenos:
Gracias por todo el trabajo que has hecho. Aun queda una parte, la
última pero los petetes están muy felices con tu desempeño.
¡¡¡ Has sido de gran ayuda ¡!!
AYMARAS
KECHUAS
INCAS
MAPUCHES
ALACALUFES
SANTIAGUINOS
ISLEÑOS

17. Guía para el Docente:
Objetivo: Mediante el análisis de una fuente Secundaria (observación de un video) los alumnos
elaborarán un escrito donde resalten las principales características de él o los pueblos
prehispánicos vistos.
El apoyo al alumno en esta etapa es fundamental, ya que se busca que analice de manera objetiva
y detallada una fuente, lo que es ayudado previamente por una actividad donde deben encontrar
todos los pueblos vistos en el segundo video de la primera guía.
Si el alumno se encuentra en una situación compleja y no sabe como redactar, se le puede orientar
desde el punto de vista del video, o sea refrescar detalles pero en ningún caso se puede guiar la
respuesta del dicente ya que es él quien debe aumentar su capacidad de comprensión.

18. Ya queda poco.
Antes de comenzar, nos gustaría que los petetes vieran tu
creatividad.
Por favor, ingresa al programa “paint” mediante el siguiente link. La
instrucción es que debes realizar un dibujo con la mayor cantidad
de detalles posibles respecto de un hombre o mujer que te haya
llamado la atención de las imágenes que has observado en los videos:
http://www.onemotion.com/flash/sketch-paint/
Guía Número 3
Así celebramos nosotros cuando estamos felices
por algo, pero ahora querido amigo necesitamos
que nos ayudes la última vez.
Por favor, lee las instrucciones :

19. Ahora, necesitamos que observes las imágenes que se presentan:

20. ¿ya las observaste? Ahora por favor, en el cuadro siguiente escribe
una historia. Debe ser inventada por ti, y esta debe representar las
imágenes vistas.
Tienes libertad para poner nombres y situaciones, pero recuerda
que todo debe coincidir con los antecedentes que ya manejas de los
pueblos prehispánicos:

21. Los petetes han tomado nota de todo lo que han aprendido contigo y
están muy felices.
Lo mejor de todo esto es que tu también adquiriste nuevos
conocimientos, los que sin duda podrás poner a prueba muy pronto.
Gracias por tu trabajo y tu dedicación.
Gracias
Amigo
Gracias por
todo lo que
nos enseñaste