Taller Nº1

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Taller Nº1

  1. 1. ESCUELA DE EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Guía de Trabajo: “Pueblos Prehispánicos de Chile y su legado cultural” Nombre: Daniela Farías Eastman Asignatura: Didáctica de las Ciencias Sociales Docente: Adrián Villegas Dianta Fecha: 10/10/2013
  2. 2. Problema: Baja comprensión por parte de los alumnos al analizar diversas fuentes de información. Falta de manejo de la información al momento de trabajarla. Solución: Trabajar el contenido académico sobre los Pueblos Prehispánicos de Chile mediante actividades que incurran en el análisis obligado de diversos tipos de fuentes, centrado primeramente en la observación y análisis de videos los que derivarán en diferentes tipos de actividades. Fundamentación: Los alumnos deben presentar la capacidad de retener la información que leen en un texto como la que observan en un video o una imagen. Ellos aprenden de diversas formas, por ende, no debiese ser un problema recabar información de diferentes formas. El paradigma Sociocognitivo resalta que el alumno o la persona aprende de manera colaborativa, es decir, aprende mediante el apoyo de sus compañeros, o dicho de otra forma, aprende del medio inmerso en él. Esto lo podemos traducir a que si el alumno es aislado y solo se pretende que reproduzca lo que lee y no comprenda, la significancia del aprendizaje será mínima, ya que su comprensión es bajísima y solo se convierte en una máquina de reproducir información adquirida. Es por esto que el hacer que los alumnos sepan que existen muchas formas de aprender y que no importa cual sea su “fuerte”, pueden aprender y encontrar otras formas de adquirir conocimiento. Por esto se propone guiar al alumno en su proceso de enseñanza-aprendizaje mediante su debilidad, o sea el analizar los diversos tipos de fuentes que ellos conocen. No es solo leer texto y responder preguntas, sino que también tomar la teoría de Vigotzky sobre la Zona de Desarrollo Próximo; guiar al niño desde lo que sabe hasta lo que puede saber y en este camino se le pueden mostrar las diversas caras que tiene la enseñanza. (Villegas,2013)
  3. 3. Planificaciones: Clas e Sección de Clase Tiem po Objetivo(s) Conteni do(s) Actividad(e s) Evaluación(es) Recurso (s) 1 Inicio: Activación de conocimien tos previos mediante lluvia de ideas por parte de los alumnos 10 Recabar en los conocimientos que los alumnos poseen, acerca de los pueblos prehispánicos que habitaron nuestro país. Pueblos Prehispá nicos de Chile y su legado cultural El docente nombra “al azar” algunos pueblos prehispánic os y pregunta a los alumnos que saben acerca de ese pueblo. Las ideas son anotadas en la pizarra. El procedimie nto se repite con la mayor cantidad de pueblos posibles. Coherencia, relación, complementa ción y claridad en las ideas expuestas por los alumnos. Pizarra Plumon es Desarrollo: Actividad utilizando fuentes bibliográfic as 55 Mediante el análisis de una fuente escrita, los alumnos comprobarán si sus conocimientos previos estaban o no erróneos. Luego, una vez terminada la lectura analítica, con sus propias palabras harán un resumen personal sobre lo que Pueblos Prehispá nicos de Chile y su legado cultural Se entrega un documento acerca de los pueblos prehispánic os, el que trate de manera acotada cuales fueron los principales, y su legado a nuestra sociedad, por supuesto que debe incluir Trabajo minucioso, de manera individual, silencioso. Se busca profundizar en la comprensión lectora de los alumnos y en su capacidad de síntesis y de exposición de ideas. Guías Cuadern os de los alumnos
  4. 4. entendieron y encuentran relevante algunos detalles como idiomas, economía, creencias religiosas y lugar de ubicación. Luego de la lectura, cada alumno de manera individual escribirá en su cuaderno un resumen donde utilice sus propias palabras para describir que es lo que comprendi ó del texto y lo que más le llamó la atención. Cierre: Exposición del trabajo realizado por parte de los alumnos, al grupo curso. 25 Comprobar la veracidad de la información mediante el análisis hecho por cada alumno. Se busca establecer un vínculo que complemente las ideas diversas del grupo curso. Pueblos Prehispá nicos de Chile y su legado cultural Por cada fila de la sala de clases, saldrá un alumno (voluntario) a leer frente a sus compañero s su resumen. El profesor anotará en la pizarra lo Coherencia, buena redacción, comprensión lectora y seguridad de los alumnos de forma visible, al momento de leer y complementar las ideas personales como grupales Pizarra Resume n de cada alumno voluntar io
  5. 5. que considere información relevante. Cuando hayan terminado de exponer, por fila indicarán que creen que está bien o mal, que se puede complemen tar y que se debe obviar para poder referirse con una buena base a los pueblos prehispánic os y su legado cultural en nuestro país.
  6. 6. Clas e Sección de Clase Tiem po Objetivo(s) Contenido (s) Actividad(es) Evaluación( es) Recurso(s) 2 Inicio: Activación de conocimien tos previos mediante una mini sopa de letras repasando los contenidos vistos la clase anterior 15 Recabar en los conocimien tos que los alumnos poseen, acerca de los pueblos prehispánic os que habitaron nuestro país. Pueblos Prehispáni cos de Chile y su legado cultural El docente entregará la instrucción de completar una sopa de letras relacionada con el contenido visto la clase anterior a través de la página www.educapl ay.cl Relación y comprensi ón de los contenidos revisados. Sala de computaci ón Desarrollo: Actividad utilizando fuentes bibliográfic as 65 Mediante el análisis de una fuente Secundaria (observació n de un video) los alumnos elaborarán un escrito donde resalten las principales característi cas de él o los pueblos prehispánic os vistos. Pueblos Prehispáni cos de Chile y su legado cultural Se entrega un link donde los alumnos podrán acceder a un video relacionado con la temática a estudiar siguiendo las instrucciones dela guía trabajada. Trabajo minucioso, de manera individual, silencioso. Se busca profundizar en la comprensi ón lectora y auditiva de los alumnos y en su capacidad de síntesis y de exposición de ideas. Sala de Computac ión Cierre 10 A través de una exposición hablada por parte de los estudiantes , entregarán sus ideas Pueblos Prehispáni cos de Chile y su legado cultural El docente hará un breve mapa conceptual en la pizarra construido por los alumnos y los aspectos que consideran Relación y comprensi ón de los contenidos revisados. Pizarra y plumones
  7. 7. más importante s sobre lo recabado en el video. Es importante que los alumnos no redunden en la idea, sino la expliquen de manera clara y objetiva con la mayor cantidad de detalles posibles. relevantes del video observado
  8. 8. Clas e Sección de Clase Tiem po Objetivo(s) Contenido( s) Actividad( es) Evaluación( es) Recurso(s) 3 Inicio: Activación mediante un dibujo realizado en el programa o recurso tecnológic o “Paint” sobre un individuo del pueblo prehispáni co que ellos elijan de manera autónoma 15 Recabar en los conocimient os que los alumnos han adquirido acerca de los pueblos prehispánico s que habitaron nuestro país. Pueblos Prehispáni cos de Chile y su legado cultural El docente entregará la instrucción de realizar un dibujo escogiendo de manera personal a un individuo de algún pueblo prehispáni co. Esto se realizará con la ayuda del programa “Paint”. Relación y comprensió n de los contenidos revisados. Sala de computaci ón Desarrollo: Los alumnos observarán 3 imágenes relacionad as con un pueblo precolombi no en específico. Luego, escribirán una historia inventada por ellos pero que cumpla con los parámetro s o historia costumbris ta de este pueblo. 65 Mediante el análisis de una fuente Secundaria (observación de imágenes) los alumnos escribirán una historia ficticia según su comprensión de los contenidos ya revisados mediante las diversas estrategias metodológic as Pueblos Prehispáni cos de Chile y su legado cultural Se entregan imágenes diversas (3) de diferentes integrantes de diversos pueblos y los alumnos en la guía de trabajo inventarán una historia que tenga coherencia pero bajo lo que ellos observan en las imágenes Trabajo minucioso, de manera individual, silencioso. Se busca profundizar en la comprensió n visual de los alumnos y en su capacidad de síntesis y de exposición de ideas. Sala de Computaci ón
  9. 9. Cierre 10 Tres alumnos voluntarios saldrán adelante, leerán sus historias y entregarán una breve fundamentac ión (guiada por el docente) explicando qué los guió a tomar esos parámetros para escribir esa historia. Pueblos Prehispáni cos de Chile y su legado cultural El docente resaltará el trabajo autónomo de cada alumno y tomará las ideas principales para fundament ar la importanci a de los pueblos prehispáni cos Relación y comprensió n de los contenidos revisados. Pizarra y plumones
  10. 10. Guía Número 1: Hoy aprenderás un contenido nuevo el cual es muy entretenido. ¿Has escuchado alguna vez sobre los “Pueblos Prehispánicos”? , ¿Tienes alguna idea sobre nombres de estos o realmente que es lo que son? Si no lo sabes, no te preocupes, en las próximas clases lo aprenderás. Demos un primer vistazo: Pincha LOSsiguienteSlinkS EN ÓRDEN: http://www.youtube.com/watch?v=KlVG0OB0ikk http://www.youtube.com/watch?v=ErJ8paey0wU Ahora que ya tienes un poco más claro que son los pueblos prehispánicos pasaremos a que realices algunas actividades. Recuerda que no debes ponerte nervioso y responder con seguridad es la mejor decisión que debes tomar. Actividades Nuestros amigos llamados “Petetes” quisieron conversar acerca de los pueblos prehispánicos de Chile, pero se dieron cuenta que no saben absolutamente nada de ellos. Llegaron a la conclusión que tú y solo tú puedes ayudarlos. Como ellos son muy tecnológicos, decidieron indagar en internet y encontraron un artículo que quieren que tú leas y luego sigas las instrucciones. ¿Estás dispuesto a ayudarlos?
  11. 11. Haz Click en este link que buscaron los petetes para ti: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias- sociales/identidad-y-diversidad-cultural/2010/03/45-6678-9-pueblos-prehispanicos-de-chile.shtml ¿Ya leíste?, si la lo hiciste, utiliza el siguiente cuadrado y escribe con tus propias palabras lo que comprendiste sobre el
  12. 12. texto. Ten en cuenta que los detalles serán valiosos. Si tuvieras que enumerar en tres lo más importante o lo que más te llamó la atención de lo descrito anteriormente ¿Qué sería? (utiliza el espacio) ¡¡¡ Gracias por ayudarnos ¡!! Hiciste un muy buen trabajo
  13. 13. Guía para el Docente: Objetivo: Mediante el análisis de una fuente escrita, los alumnos comprobarán si sus conocimientos previos estaban o no erróneos. Luego, una vez terminada la lectura analítica, con sus propias palabras harán un resumen personal sobre lo que entendieron y encuentran relevante. Es importante que los alumnos en el primer punto de la guía comprendan que es una estrategia el utilizar caricaturas para que realicen su trabajo. Ud. Como docente, debe enfatizar en la importancia de leer, observar y redactar sobre el tema determinado. No interesa tanto, aunque no es menos importante, si redundan o no en sus respuestas, pero si requieren ayuda, se debe orientar a cumplir el objetivo de la instrucción que es leer y luego redactar lo que el alumno considere importante o relevante acorde al contenido abordado que son los pueblos prehispánicos. Si bien no se pide, no está mal que el alumno haga un paralelo en el aspecto que le parezca conveniente, sobre la realidad de antaño con la actual. Eso sería un claro indicio que comprendió de tal forma que no le es difícil inferir información o extrapolarla a la realidad. Es importante la autonomía, sobre todo en la segunda pregunta donde deben seleccionar o filtrar tres aspectos que consideren relevantes de todo lo leído y redactado anteriormente. No se busca que el alumno pase por este proceso totalmente solo, pero sí que sea capaz de trabajar su capacidad de redacción y comprensión solo sin necesitar la aprobación del docente para ejercer su trabajo. Es clave la buena actitud suya para aclarar dudas.
  14. 14. Lo primero que harás será refrescar tus conocimientos con la ayuda de una sopa de letras. Haz click en el siguiente link y sigue las instrucciones. ¡¡¡Buena suerte!!! http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1037903/pueblo s_prehispanicos_de_chile.htm GUÍA NÚMERO 2: Hola Amigo. Hoy queremos agradecerte por la ayuda que nos brindaste ayer, fue muy importante, pero aún tenemos algunas dudas con respecto a los pueblos prehispánicos. ¿Tú nos podrías ayudar otra vez? ¡¡¡GRACIAS!!!
  15. 15. Ahora que has observado un nuevo video, necesitamos que puedas escribir un texto contando todo lo que recuerdes , sin omitir detalles importantes y abarcando lo que más puedas de cada pueblo nombrado. ¡Amigo, amigo! Con los otros Petetes estuvimos buscando en internet y encontramos un video que creemos te puede ayudar mucho más con esto de los pueblos prehispánicos, y así también nos ayudas a nosotros. Por favor, haz click en el link que aparece a continuación: http://www.youtube.com/watch?v=Z5bhz1w3adI
  16. 16. Con esto, los petetes podrán comprender un poquito mejor de que se trata la historia de nuestro país, pero recuerda que ellos son un poco desordenados y tendrás que continuar con algunas actividades más hasta que ellos logren comprender en totalidad. Por favor, destaca con algún color que escojas los pueblos que sí pertenecen a los precolombinos chilenos: Gracias por todo el trabajo que has hecho. Aun queda una parte, la última pero los petetes están muy felices con tu desempeño. ¡¡¡ Has sido de gran ayuda ¡!! AYMARAS KECHUAS INCAS MAPUCHES ALACALUFES SANTIAGUINOS ISLEÑOS
  17. 17. Guía para el Docente: Objetivo: Mediante el análisis de una fuente Secundaria (observación de un video) los alumnos elaborarán un escrito donde resalten las principales características de él o los pueblos prehispánicos vistos. El apoyo al alumno en esta etapa es fundamental, ya que se busca que analice de manera objetiva y detallada una fuente, lo que es ayudado previamente por una actividad donde deben encontrar todos los pueblos vistos en el segundo video de la primera guía. Si el alumno se encuentra en una situación compleja y no sabe como redactar, se le puede orientar desde el punto de vista del video, o sea refrescar detalles pero en ningún caso se puede guiar la respuesta del dicente ya que es él quien debe aumentar su capacidad de comprensión.
  18. 18. Ya queda poco. Antes de comenzar, nos gustaría que los petetes vieran tu creatividad. Por favor, ingresa al programa “paint” mediante el siguiente link. La instrucción es que debes realizar un dibujo con la mayor cantidad de detalles posibles respecto de un hombre o mujer que te haya llamado la atención de las imágenes que has observado en los videos: http://www.onemotion.com/flash/sketch-paint/ Guía Número 3 Así celebramos nosotros cuando estamos felices por algo, pero ahora querido amigo necesitamos que nos ayudes la última vez. Por favor, lee las instrucciones :
  19. 19. Ahora, necesitamos que observes las imágenes que se presentan:
  20. 20. ¿ya las observaste? Ahora por favor, en el cuadro siguiente escribe una historia. Debe ser inventada por ti, y esta debe representar las imágenes vistas. Tienes libertad para poner nombres y situaciones, pero recuerda que todo debe coincidir con los antecedentes que ya manejas de los pueblos prehispánicos:
  21. 21. Los petetes han tomado nota de todo lo que han aprendido contigo y están muy felices. Lo mejor de todo esto es que tu también adquiriste nuevos conocimientos, los que sin duda podrás poner a prueba muy pronto. Gracias por tu trabajo y tu dedicación. Gracias Amigo Gracias por todo lo que nos enseñaste

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