Evento organizado por la Dirección Regional del Callao el 09 de Agosto de 2019 y desarrollado en el auditorio de la Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Callao

1. EL UNIVERSO DE

2. Transmitir una idea

4. La evolución cerebral

6. Hace 150,000 años

8. Hoy

9. ¿Qué no ha cambiado?
CAVERNICOLAS = ESTUDIANTES
PARED = PIZARRA
MAZO = LIBRO

11. CORRIENTES EDUCATIVAS
CORRIENTE APRENDIZAJE EPISTEMOLOGÍA PEDAGOGÍA EVALUACIÓN INSTRUMENTO
CONDUCTISMO
Cambio en el
comportamiento / caja
negra
La realidad es externa
y objetiva
Basada en
Estimulo -
Respuesta
Conducta
observable
Objetivo - Prueba
COGNITIVISMO
Construcción mental
usando la memoria
Nuevas ideas nacen
debido al conocimiento
anterior
Proceso de
Información /
motivación
Cuantitativamente y
Cualitativamente
Objetivo - Prueba
CONSTRUCTIVISMO
El conocmiento se
construye a partir del
anterior conocimiento
Es Interna y se
construye a nivel social
Enfocada y
experimental
Academicista Objetivo - Prueba
CONECTIVISMO
Se basa en "aprende
haciendo“ tu mismo
Las redes facilitan el
aprendizaje compartido
generando nuevos
conocimientos
Se aprende en
situaciones
complejas en
constante
cambio.
En base al éxito
Competencia -
Demostración

12. Triangulo del Constructivismo

13. Circulo del Conectivismo

14. EL CONECTIVISMO
de George Simems
Es la "teoría del aprendizaje
para la era digital"; trata de
explicar el aprendizaje complejo,
de las conexiones dentro de las
redes.
Conectivismo = Activismo de conectar.

18. RED SOCIAL - NEURONAL

19. Puntos de vista conectivista

20. MARCOS EL CONECTIVISMO

21. UNIVERSO DEL CONECTIVISMO

22. ÁREAS DEL CONECTIVISMO
• Complejidad del aprendizaje
• Conocimiento
• Grupo vs redes
• Poder de las redes
• Propiedades de la red
EDUCACIÓN
• Roles del educador
• Diseño Instruccional
• Estructura y espacios de aprendizajes

23. COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE
• Es el proceso de conectar nodos o fuentes de
información.
• Es como objetivo demostrar “una competencia".
• Nutrir y mantener las conexiones facilita el aprendizaje
continuo.
• No solo es comprensión, la actuación es necesaria.
• Producir nuevo conocimiento y no solo consumir.
• La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje.
• El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad
de opiniones.
• Se evalúa por competencias (demostraciones prácticas)

24. EL CONOCIMIENTO
• Puede residir fuera del ser humano.
• Saber “¿? buscar” información es más relevante que conocer
la información.
• Agregar conocimiento es lo más importante que lo que se
conoce actualmente.
• La habilidad para ver las conexiones entre ideas y conceptos
es primordial.
• La información actualizada y precisa es la razón de las
actividades conectivistas.
• Una respuesta actual a un problema puede estar errada el
día de mañana bajo la nueva información que se recibe.

25. El saber en el Conectivismo

26. GRUPO vs REDES
Fuente: George Siemens

27. PODER DE LAS REDES
Fuente: George Siemens

28. PROPIEDADES DE LA RED
Fuente: George Siemens

29. EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN
• Diseño Instruccional
• Roles del educador
• Estructura y espacios de aprendizajes

30. DISEÑO INSTRUCCIONAL
Fuente: George Siemens

31. El profesor del futuro
ACTOR
PSICOLOGO
PRODUCTOR

32. ROLES
APRENDIZ DOCENTE

33. COMPETENCIAS DEL EDUCADOR

34. RECURSOS

35. ¿QUÉ ES SER UN PROSUMIDOR?
Es una persona que agrega valor a una información
que existe en la nube; no implica una transacción
monetaria, es parte de su aprendizaje continuo.
(competencia)

37. ¿Que es un sistema polimedia?

39. ¿Qué son los PLE ?
Personal Learning Enviroment o Entorno
personal de aprendizaje, son estructuras y espacios
de interés agrupadas en un conjunto de fuentes de
información y actividades, para la gestión del
aprendizaje personal.

40. ¿QUÉ ES UNA CLASE INVERTIDA?

42. ¿Qué es la NeuroEducación ?
Plantea que el ingrediente fundamental para enseñar y
aprender es la emoción, que esta despierta el interés y la
curiosidad y la maquinaria del aprendizaje se pone a
trabajar.

44. Es el empleo de mecánicas de juego en entornos y
aplicaciones no lúdicas con el fin de potenciar la
motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y
otros valores positivos comunes a todos los juegos"
¿Qué es la gamificación ?

46. ¿QUÉ ES EL DESIGN THINKING?

47. se usa para el rediseño de conceptos y patrones,
desarrollando la empatía y poniendo en valor la capacidad
de los individuos de aportar singularidad y nuevas
propuestas (prototipos). Se hacen las preguntas:

48. ¿Qué tan relevante es tu tema?
• Se habla de las experiencias con el tema
y como estas, han solucionado problemas
en la historia.

49. ¿Cómo reflexionan con el tema?
• Se hacen preguntas que estimulen el
pensamiento crítico y reflexivo

50. Interactividad ¿En qué medida se
comprometen en el tema?
Se divide al grupo
en 4 equipos y
asigna delegados
en cada uno de
ellos, aliente el
trabajo en equipo.

51. Debate En la pizarra coloca los resúmenes
de los delegados en las cuatro esquinas y tu
explicación en el centro.
Los participantes deben enriquecer el
contenido o plantear nuevos conceptos.

52. Se evalúa al Tutor
• ¿Qué tan bien se
han integrado los
tutores a los
participantes; que
nuevos conceptos
se han
presentado?

53. Interpretación
En la conclusión
(plenaria –consenso),
que tan a gusto han
quedado los
participantes de la
clase.

54. ¿QUÉ ES UNA CLASE EN TIEMPO REAL ?

56. ¿POR DONDE DEBEMOS COMENZAR?

58. CONCLUSIÓN

60. MUCHAS
GRACIAS
Yuri Humberto Rojas Seminario
• Email yurirojas@gmail.com
• Móvil 999-027-216

61. QR Code Reader
• En su Celular buscar en el
Google Play store
• QR CODE READER
• Instalarlo y abrirlo

62. El
Conectivismo
nueva
metodología
del aprendizaje

63. Plataforma Zoom
• En el Google Play store
• ZOOM
• Instalarlo y poner nombre

64. A la práctica

65. PARA MULTICONFERENCIAS
• En su Celular buscar ZOOM.US
en el Google Play store
• Instalarlo y abrirlo

66. Plataforma de Clase TR

69. Encuesta de
valoración
del evento