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英語科教育法Ⅱ
June 11th, 2013
WATARI Yoichi
eywatar@ipc.shizuoka.ac.jp
Opening small talk
Feedback
第8回 学習指導要領・教科書分析 (2)
•Feedback
•Review: The Course of Study
•Debriefing session
•Task: Studying the textbooks
•Assignment
岡(編)(2011)
• 学習指導要領改訂・公示:
• 中学: 1958→69→77→89→98→2008
• 高校: 1956→60→70→78→89→99→09
• 現行中学校学習指導要領「外国語」:
• 「コミュニケーション能力の基礎」
...
小学校の英語教育
• 小学校英語
• 領域「外国語活動」、週1時間
• 英語ノート→Hi, Friends!
• 中学校からでも差は生じないという研究
• 英語(学習)への動機・態度面での効果研究
• 「文字指導」の是非、教員養成の問題
三浦・深澤(編)(2009)
• 運用としての英語力: コミュニケーション重視
の流れを堅持
• バランスの取れた4技能の統合的育成
• 小学校での外国語活動を前提
• 英語、英語学習経験、コミュニケーション
体験の蓄積
• 「学習内容を繰り返...
小串(2011)
• 学習指導要領の「基準性」; +αを許容
• 教育課程編成の基本的要素:学校の教育目
標、各教科等の指導内容、配当授業時数
• 指導結果の評価は「指導要録」で
• 学習指導要領自体の検証・評価の問題
小串(2011)
• 教科書=教科用図書、検定制度: 1947年-
• 中学校6社6点、高校(MAX)13社27点
• NEW HORIZON(東京書籍)
• SUNSHINE(開隆堂)
• NEW CROWN(三省堂)
• TOTAL(学校図...
小串(2011)
• 教科書=教科用図書、検定制度: 1947年-
• 中学校6社6点、高校(MAX)13社27点
• コミュニケーション英語基礎 JOYFUL(三友社)
• コミュニケーション英語Ⅰ13社27点
• All Aboard!(東...
静岡県: 11採択地区(H24年度)
• NEW HORIZON(東京書籍)
• 賀茂/田方/富士
• SUNSHINE(開隆堂)
• 駒東沼津
• TOTAL(学校図書)
• 静岡/志太/榛原/小笠/磐田周智/浜松/湖西+3附
属
Debriefing session
• 菅野→小寺の順に報告
• 持ち時間5分
• 右隣の人がノート係
• 他2人(3人)は聞き手
• 1報告に対し最低1
回質問orコメント
Sharing
•見出しの内容を確
認、グループでま
とめを考える
•ポイントだけをま
とめるとしたら
教科書の基本的機能
• 生徒にとって価値のある真実の情報を選
択し、伝達する情報機能(真実性)
• 生徒が自分の知識を構造化し、体系化す
るのを助ける構造化機能(系統性)
• 生徒に学び方を学ばせる学習法機能(探
究性)
「言語活動主義」
• 読み・書き・話し・聞く言語活動をしていれ
ば(それだけで)英語が理解できたり、英語
で表現する能力が養えるという考え
• Cf. オーディオ・リンガル・メソッド
• +機械的・形式的な文法学習
• 生徒を英語の世界へ導く道...
外国語教育の目標
• 英語そのものがわかる: 英語のあるがまま
の姿を体系としてとらえる
• 英語で描かれた世界をあるがままにとら
える: 英米のすぐれた文学作品を読む
• World Englishes
「進行形」「時制」
• 例.「現在進行相」の教育内容(到達目標)
• 「BEの変化形+動詞のing」の形であり,
活動がすでに始まっていて,終わりに向か
って進行しているが,まだ終わってはいな
いということを意味する」
• 進行相は述部が表す事...
「進行形」「時制」
• 例.「現在進行相」の教育内容構成
• a) The bus is stopping.
• b) He is reading a paper now.
• c) He is tapping his pen on the t...
「進行形」「時制」
• 過去=過去のこと、現在=いまのこと?
• The sun rises from the east.
• I knew she was beautiful.
• 時間(time)表現
• 時制(tense): 現在、過去
...
外国語の教授=学習における基本原則
• 言語の授業: 言語の体系に従って系統的に
• 言語活動の授業: 伝えあう内容の持っている論
理に従って
• 言語活動: 言語を手段とする思想の伝えあい
• 言語活動もどき: 言語として学習したものを
具体...
「語学的志向の英語教育」
• 文法や語法の各項目についての
• 具体的で使える解説や説明
• その背景としての知識や情報
• 「英語そのもの」の基礎的な知識や理解(英
語教育の前提)を抜きにした英語教育
教科書比較研究の視点と方向
• 文型、文法事項、語法などの扱い方
• 語彙、連語、単語、慣用表現などの扱い方
• 発音(記号)、リズム、イントネーション、
フォニックスなどの「音声指導」の扱い方
• 内容・題材などのテーマの取り上げ方
教科書比較研究の視点と方向
• 文字指導の扱い方
• 4技能のバランスの取り方、スピーキング・リ
スニングの取り上げ方
• 教材配列: 文法項目中心 vs. 言語活動中心
• ティーム・ティーチングの実践可能性の観点
で見た教材の配置
教材研究の視点
• 言語材料の研究
• 日英語の表現・発想、認識の仕方、言語と
文化のかかわり、実用性とそこまでの道筋
• 題材内容の研究
• どのようなメッセージを学習者に伝える?
• 英語教育 人間形成
Task
Task
• ペアで3つの教科書の抜粋を比較
• 特徴・異同を整理
• NEW CROWN ①L1, ②L5, & mini project
• TOTAL ①Lesson 1, ②L5, & Ch.3 Project
• NEW HORIZO...
Assignment
• Review: テキスト(1)第17章に目を通して
おく。
• 次週、中間テスト(約30分)
• 第8回までの配布資料、スライド内容
• テキスト(1)第2, 3, 5, 7, 8, 17章
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  1. 1. 英語科教育法Ⅱ June 11th, 2013 WATARI Yoichi eywatar@ipc.shizuoka.ac.jp
  2. 2. Opening small talk
  3. 3. Feedback
  4. 4. 第8回 学習指導要領・教科書分析 (2) •Feedback •Review: The Course of Study •Debriefing session •Task: Studying the textbooks •Assignment
  5. 5. 岡(編)(2011) • 学習指導要領改訂・公示: • 中学: 1958→69→77→89→98→2008 • 高校: 1956→60→70→78→89→99→09 • 現行中学校学習指導要領「外国語」: • 「コミュニケーション能力の基礎」 • 授業時数: 35(1単位時間) 週4=140時間
  6. 6. 小学校の英語教育 • 小学校英語 • 領域「外国語活動」、週1時間 • 英語ノート→Hi, Friends! • 中学校からでも差は生じないという研究 • 英語(学習)への動機・態度面での効果研究 • 「文字指導」の是非、教員養成の問題
  7. 7. 三浦・深澤(編)(2009) • 運用としての英語力: コミュニケーション重視 の流れを堅持 • バランスの取れた4技能の統合的育成 • 小学校での外国語活動を前提 • 英語、英語学習経験、コミュニケーション 体験の蓄積 • 「学習内容を繰り返して指導し定着を図る」
  8. 8. 小串(2011) • 学習指導要領の「基準性」; +αを許容 • 教育課程編成の基本的要素:学校の教育目 標、各教科等の指導内容、配当授業時数 • 指導結果の評価は「指導要録」で • 学習指導要領自体の検証・評価の問題
  9. 9. 小串(2011) • 教科書=教科用図書、検定制度: 1947年- • 中学校6社6点、高校(MAX)13社27点 • NEW HORIZON(東京書籍) • SUNSHINE(開隆堂) • NEW CROWN(三省堂) • TOTAL(学校図書) • ONE WORLD(教育出版) • COLUMBUS 21(光村図書)
  10. 10. 小串(2011) • 教科書=教科用図書、検定制度: 1947年- • 中学校6社6点、高校(MAX)13社27点 • コミュニケーション英語基礎 JOYFUL(三友社) • コミュニケーション英語Ⅰ13社27点 • All Aboard!(東京書籍) • CROWN(三省堂), VISTA(三省堂) • 英語表現Ⅰ VISIOM QUEST(啓林館) Ad., St. • 英語会話 Hello there!(東書), SELECT(三省堂)
  11. 11. 静岡県: 11採択地区(H24年度) • NEW HORIZON(東京書籍) • 賀茂/田方/富士 • SUNSHINE(開隆堂) • 駒東沼津 • TOTAL(学校図書) • 静岡/志太/榛原/小笠/磐田周智/浜松/湖西+3附 属
  12. 12. Debriefing session • 菅野→小寺の順に報告 • 持ち時間5分 • 右隣の人がノート係 • 他2人(3人)は聞き手 • 1報告に対し最低1 回質問orコメント
  13. 13. Sharing •見出しの内容を確 認、グループでま とめを考える •ポイントだけをま とめるとしたら
  14. 14. 教科書の基本的機能 • 生徒にとって価値のある真実の情報を選 択し、伝達する情報機能(真実性) • 生徒が自分の知識を構造化し、体系化す るのを助ける構造化機能(系統性) • 生徒に学び方を学ばせる学習法機能(探 究性)
  15. 15. 「言語活動主義」 • 読み・書き・話し・聞く言語活動をしていれ ば(それだけで)英語が理解できたり、英語 で表現する能力が養えるという考え • Cf. オーディオ・リンガル・メソッド • +機械的・形式的な文法学習 • 生徒を英語の世界へ導く道筋を示してるか?
  16. 16. 外国語教育の目標 • 英語そのものがわかる: 英語のあるがまま の姿を体系としてとらえる • 英語で描かれた世界をあるがままにとら える: 英米のすぐれた文学作品を読む • World Englishes
  17. 17. 「進行形」「時制」 • 例.「現在進行相」の教育内容(到達目標) • 「BEの変化形+動詞のing」の形であり, 活動がすでに始まっていて,終わりに向か って進行しているが,まだ終わってはいな いということを意味する」 • 進行相は述部が表す事態によって異なる意 味を表す;具体的にどれをどういう順序や 対比で導入するか
  18. 18. 「進行形」「時制」 • 例.「現在進行相」の教育内容構成 • a) The bus is stopping. • b) He is reading a paper now. • c) He is tapping his pen on the table.  • d) He is living in Shizuoka. • a) → b) → c) → d) • 単純過去と過去進行形との対比
  19. 19. 「進行形」「時制」 • 過去=過去のこと、現在=いまのこと? • The sun rises from the east. • I knew she was beautiful. • 時間(time)表現 • 時制(tense): 現在、過去 • 相(aspect): (瞬間、反復、)進行、完了 • 未来時: モダリティ 時制 相 時間表現
  20. 20. 外国語の教授=学習における基本原則 • 言語の授業: 言語の体系に従って系統的に • 言語活動の授業: 伝えあう内容の持っている論 理に従って • 言語活動: 言語を手段とする思想の伝えあい • 言語活動もどき: 言語として学習したものを 具体的場面に適用してみるためのもの
  21. 21. 「語学的志向の英語教育」 • 文法や語法の各項目についての • 具体的で使える解説や説明 • その背景としての知識や情報 • 「英語そのもの」の基礎的な知識や理解(英 語教育の前提)を抜きにした英語教育
  22. 22. 教科書比較研究の視点と方向 • 文型、文法事項、語法などの扱い方 • 語彙、連語、単語、慣用表現などの扱い方 • 発音(記号)、リズム、イントネーション、 フォニックスなどの「音声指導」の扱い方 • 内容・題材などのテーマの取り上げ方
  23. 23. 教科書比較研究の視点と方向 • 文字指導の扱い方 • 4技能のバランスの取り方、スピーキング・リ スニングの取り上げ方 • 教材配列: 文法項目中心 vs. 言語活動中心 • ティーム・ティーチングの実践可能性の観点 で見た教材の配置
  24. 24. 教材研究の視点 • 言語材料の研究 • 日英語の表現・発想、認識の仕方、言語と 文化のかかわり、実用性とそこまでの道筋 • 題材内容の研究 • どのようなメッセージを学習者に伝える? • 英語教育 人間形成
  25. 25. Task
  26. 26. Task • ペアで3つの教科書の抜粋を比較 • 特徴・異同を整理 • NEW CROWN ①L1, ②L5, & mini project • TOTAL ①Lesson 1, ②L5, & Ch.3 Project • NEW HORIZON ①Unit 1, ②Unit 3 • 自分が選ぶなら…どれ?
  27. 27. Assignment • Review: テキスト(1)第17章に目を通して おく。 • 次週、中間テスト(約30分) • 第8回までの配布資料、スライド内容 • テキスト(1)第2, 3, 5, 7, 8, 17章
  28. 28. Closing small talk

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