1. Образование базирано на правата на детето
(УН Конвенција за правата на детето)
1

2. УМД
инклузивност
ефективност
здравје,
сигурност и
безбедност
родова
сензитивност
партиципација
детски
права и
мултикулту-
рализам
2

3. Човековите права започнуваатЧовековите права започнуваат
со правата на дететосо правата на детето
Општетсво што ги почитува човековите
права на децата, со генерации ќе стане
општество што ги почитува правата на
човекот
Европска мрежа на правобранители на детските права
3

4. Училиште по мерка на дететоУчилиште по мерка на детето
е училиште во кое:е училиште во кое:
децата, наставниците,
персоналот во училиштето и
родителите се oднесуваат
според Конвенцијата за
правата на децата
4

5. Правата се:
• Почитуваат
• Заштитуваат
• Овозможуваат
• Остваруваат
5

6. Базични принципи
• Недискриминација
• Најдобар интерес на детето
• Партиципација
6

7. Групи права
• Права на преживување
• Права на развој
• Заштитни права
• Партиципативни права
7

8. За да се постигне тоа УЧЕНИЦИТЕ,
РОДИТЕЛИТЕ И НАСТАВНИЦИТЕ
треба
• ДА ЈА ЗНААТ КОНВЕНЦИЈАТА ЗА
ПРАВАТА НА ДЕТЕТО
• ДА ЈА ПРАКТИКУВААТ
• ДА ГИ ЗНААТ МЕХАНИЗМИТЕ ЗА
ЗАШТИТА НА ПРАВАТА НА ДЕЦАТА
8

9. Што значи: да ја знаат
Конвенцијата?
• Текстот на конвенцијата се
промовира и е достапен
• Се стимулираат сите да ја
прочитаат Конвенцијата
• Наставниците имаат обуки
поврзани со Конвенцијата
• За Конвенцијата се разговара
• Конвенцијата треба да се разбере
• Конвенцијата се користи како
документ за проверка во
секојдневната работа
9

10. Што значи: да ја практикуваат?
• Правата не се учат наизуст – правата се
применуваат
• Правилата во училиштето се креираат врз
основа на стандардите на Конвенцијата
• Секојдневната работа во одделението и во
училиштето се базира врз стандардите на
Конвенцијата
• Во училиштето се гради атмосфера која се
базира на тие стандарди
• Стандардите и правилата важат на еднаков
начин за сите во училиштето
10

11. Што значи: да ги знаат механизмите
за заштита на правата на децата?
• Постојат однапред
дефинирани механизми
за заштита
• Децата и родителите
ги знаат тие
механизми
• Постојат познати и
употребливи процедури
за користење на
механизмите 11

12. Правата и слободите имаат граница –
еднаквото право и слобода на другиот
Секој е одговорен за:
• Сопствените права
• Правата на другиот
• Правата на сите
• Нашите активности
влијаат на прават
на другите
• Активностите на
другите влијаат на
нашите права
Не може да ги оствариме своите права
без остварување на прават на другите
Не може да ги оствариме своите права
без остварување на прават на другите
12

13. Што всушност вели членот 12
• Сите деца се способни да искажат
поглед на нештата
• Децата имаат право погледите да ги
изразат слободно
• Имаат право да бидат слушнати за
сите работи кои се однесуваат на нив
• Нивните погледи да бидат сериозно
земени предвид (имајќи ја предвид
нивната возраст и зрелост)

14. Други релевантни членови
• Чл. 13 – слобода на изразување
• Чл. 14 – слобода на мисла,
религија и уверување
• Чл. 15 – слобода на здружување
• Чл. 17 – достап до соодветни
информации
• Чл. 29 – Цел на образованието е
да го припреми детето за активен
живот во слободно општество

15. Како да го слушнеме мислењето на
децата?
• Анкети
• Фокус групи
• Писма и петиции
• Расправи
• Цртање
• Глумење
• Бреинсторминг
• Утврдување на приоритети
• Групно гласање за одредени
решенија (за кои претходно
се дискутира во групите)
• Мапирање на проблемите
• Иницијативи
• Проекти

16. Создавање на структури и механизми:
1. Ученичко организирање (класна и
училишна заедница):
– критериуми за избор,
– мандат,
– место во пошироката структура,
– правила за интеракција со другите
структури во училиштето
1. Вклученост во други тела на
училиштето (наставнички и родителски
совет, комисии)
– избор,
– мандат,
– начин на учество,
– заштита
16

17. Што не подразбира Конвенцијата
• Не подразбира самостојност на
децата
• Не им дава на децата контрола над
сите решенија
• Не подразбира автоматско
прифаќање на нивното мислење
• Не им дава на децата право да ги
пренебрегнат одговорностите на
нивните родители 17