Pembentangan bagi Kursus Pemerolehan Bahasa (University of Malaya)

1. TIX2001
Pemerolehan Bahasa
Nama Ahli Kumpulan :
Thanushah A/P P Soniyasee
Siti Fatimah Binti Masran
Aisyah Binti Mahathir
Priscilia A/P Lopis
Tajuk Pembentangan :
Teori Pembelajaran
Behaviorisme

2. Pengenalan
 Teori behaviorisme diperkenalkan oleh B.F. Skinner (1957).
 Memfokuskan cara pembelajaran untuk memperolehi sesuatu bahasa.
 Mengutamakan persekitaran sebagai sumber utama bagi memperolehi
bahasa. (kanak-kanak)
 Digunapakai dalam dunia pendidikan bermula pada tahun 1950-an.
 Menggalakkan kaedah pengulangan atau peniruan dalam proses
pembelajaran.
 Menunjukkan bagaimana faktor persekitaran mempengaruhi tingkah
laku seseorang kanak-kanak. (mempelajari bahasa)
 Golongan pendidik & ibubapa bertanggungjawab menyediakan
rangsangan kepada kanak-kanak. (berkesan)

3. Sorotan Kajian
 Kelakuan kanak-kanak memberi tindak balas berdasarkan sesuatu
yang mereka melihat atau mendengar. (E.R Guthrie, 1935)
 Dapat dilihat melalui aspek pendengaran dan penglihatan kanak-
kanak dan cara mereka memberi gerak balas // berkaitan dengan
pengetahuan yang sedia ada dalam diri kanak-kanak. (Pavlov &
Watson, 1913)
 Keutamaan kepada perlakuan seseorang apabila berinteraksi
menggunakan rangsangan dan memberi tindak balas // belajar
daripada pengalaman. (Novi Irwan Nahar, 2016)
 Pembelajaran merupakan proses progresif kearah tingkah laku yang
positif // ganjaran penting dalam proses pembelajaran. (B.F. Skinner,
1958)
 Pendekatan baru kepada bidang psikologi awal abad-20an dengan
menekankan kepada kepentingan verbal. (Mauricio Buitrago)

4. Dua Aspek Teori Pembelajaran Behaviorisme
1. Aspek Penglihatan
 Sangat penting dalam proses pembelajaran bagi kanak-kanak untuk belajar.
(segi visual)
 Menggunakan kaedah yang mudah untuk diingati & diikuti, iaitu
pergerakan tangan. (pendidik)
 Kanak-kanak memberi respons yang positif dengan meniru
pergerakan tangan yang ditunjukkan oleh guru mereka.
 Golongan pendidik menyediakan sumber pengajaran / pembelajaran
yang menarik supaya proses pembelajaran berlaku dengan lancar.
 E.R Guthrie (1935) :- menyokong rangsangan dalam memberi
tindak balas yang positif. Proses pembelajaran perlulah dalam bentuk
yang ringkas dan mudah difahami oleh kanak-kanak.

5. Dua Aspek Teori Pembelajaran Behaviorisme
2. Aspek Pendengaran
a) Pengulangan
 Kanak-kanak lebih cepat belajar dan mula mengingati perkataan.
(sering diulang)
 Rangsangan dan gerak balas positif akan bertambah kukuh.
 Persekitaran :- Input-input bahasa secara tidak langsung.
 Perkataan yang dipelajari, dipraktikkan ketika berkomunikasi dan
dalam kehidupan seharian.
 Video :- Kanak-kanak mendengar sebelum mengulangi apa yang
diungkapkan.
 Contoh :- Kaedah mengajar sambil menyanyi.
:- Mudah tertarik dan akan ingat input yang diajar.

6. b) Peniruan
 Aspek pendengaran penting dari segi peniruan (imitation) bagi sebutan
perkataan tepat.
 Kanak-kanak mengeluarkan semula apa yang telah didengar.
 Video :- Menyebut balik perkataan (laughing) kerana mereka meniru
perkataan yang disebut oleh pendidik tersebut.
c) Emosi
 Positif :- Pujian menyebabkan kuantiti input kanak-kanak meningkat.
 Negatif :- Komen negatif & hukuman menyebabkan input berkurang.
:- Mudah terasa dan takut akan teguran serta rendah diri.
 Pavlov dan Watson (1913) :- Cara-cara mereka beri gerak balas efektif
untuk pembelajaran bahasa seperti mempelajari menyebut perkataan
tersebut daripada pendidik yang mengajar mereka.

7. Kesimpulan
 Menekankan pemerolehan bahasa berlandaskan persekitaran
yang efektif.
 Penglihatan & pendengaran merupakan aspek penting dalam
proses pemerolehan dan pembelajaran bahasa yang lebih efektif.
 Proses pembelajaran boleh terjejas jika kedua-dua aspek tersebut
tidak diberi keutamaan.
 Golongan kanak-kanak memberi tindak balas menggunakan
aspek penglihatan dan pendengaran terhadap rangsangan di
sekitar mereka.
 Digunakan bagi pemerolehan bahasa kerana ia menekankan
kepada proses pengulangan bagi mengukuhkan penggunaan dan
input bahasa.