1. OPERATIVEN PLAN ZA ^AS
NASTAVNIK:
m-r. SLAANA T. STAMENKOVA
O U “KRSTE MISIRKOV”SKOPJE
NASTAVNA EDINICA: VE@BI I POVTORUVAWE KON SODR@INITE: VIDOVI NA
OPLODUVAWE I RAZVITOK NA EMBRIONOT
TEMA IV: OP[TI BIOLO[KI OSOBINI KAJ @IVOTNITE
POTTEMA8: RAZMNO@UVAWE I RAZVITOK KAJ @IVOTNITE
NOVI POIMI:Uve`buvawe na poimite od prethodniot ~as.
1. CELI I ZADA^I NA ASOT
^
U~enikot da se osposobi:
- da gi prepoznava i da gi razbere poimite: sparuvawe, oploduvawe. Embrion,
embrionalna obvivka;
- da se navedat primeri za nadvore{no i vnatre{no oploduvawe;
- da se vospostavi vrska pome|u bespolovoto i polovoto razmno`uvawe;
- da se napravi razlika pome|u vnatre{no i nadvore{no oploduvawe;
- da se znae formirawe na bliznaci, ra|awe, i razliki me|u niv.
2. PODGOTOVKA ZA ISTRA@UVAWE, USLOVI I SREDSTVA ZA
RABOTA:
Vo u~ilnicata mebelot se rasporeduva taka da se obezbedi najdobra
komunikacija pome|u mene( nastavnik) i u~enicite.
Od nagledni sredstva i pomagala se koristi:
U~ebnik, sliki, crte`i, biolo{ki atlas, internet material i druga dopolnitelna
literatura.
Se formiraat 4 grupi, se rasporeduvaat so mesto na sedewe i se upatuvaat na
rabotata {to treba da ja izvr{at.
3. ORGANIZACIJA I AKTIVNOSTI NA ^ASOT
vovedno anga`irawe
Na u~enicite im se rasporeduvaat nagledni sredstva i pomagala koi }e gi
koristat pri samata ve`ba: sliki, crte`i atlasi, u~ebnici, internet materijali. Се
прави презентација во impres, а потоа се презентираат од групите и се
дискутира, се испраќаат на мојот меил наменет само за работа со
уценици:ekozvonce@yahoo.com а потоа групите се самооценуваат.
1

2. Istra`uvawe
U~enicite se podeleni vo 4 grupi sekoja so svojata zada~a:
a. da se iznesat svoite znaewa za nadvore{noto i vnatre{noto oploduvawe
b. da gi iznesat svoite znaewa za oploduvawe, formirawe na embrion i
partenogeneza;
c. da gi iznesat svoite znaewa za razvitok na embrion, formirawe na postelka,
papo~na vrska;
d. da gi iznesat svoite znaewa za formirawe i ra|awe na bliznaci.
Diskusija
Sekoja grupa prezentira izrabotenoto,во impres, a diskusijata prodol`uva
na nivo na paralelkata so {to se primenuva eden vid na tehnika lepeza.
Primena
Se davaat primeri od sekojdneven `ivot i se povrzuvaat so nastavnata edinica:
ednojajni i dvojajni bliznaci koi gi imame vo u~ili{teto, vo falilijata ili bliskata
okolina.
Partenogeneza >>> trutovi i nivno zna~ewe za p~elite sozdavaweto na med, i
pogovorkata :...” Kakov si kako trut samo jade{, sedi{ i ni{to ne raboti{“...
4.SREDSTVA I POSTAPKI ZA PROVERUVAWE I OCENUVAWE NA
POSTIGNATITE REZULTATI
Formativno ocenuvawe >>> usno iska`uvawe >>> diskusija, razgovor, anga`iranost,
zainteresiranost, to~nost i preciznost vo izvr{uvawe na zada~ite, se sledi
napredokot na u~enicite, slabi i jaki strani, a so USNA POVRATNA
INFOTMACIJA im se soop{tuva na u~enicite koi vo naredniot period zaedno so mene
toa mo`at i da go podobrat a i da go otklonat, so {to }e dojdeme do mnogu podobri
rezultati koi }e gi zadovolat interesite na dvete strani. Na ovoj na~in i jas se
samoocenuvam za mojata rabota na ovaa pottema, i stepenot na usvoenosta na
poimite.
4. PODGOTOVKA ZA NAREDEN ^AS
Sekoj od u~enicite da go pro{iri svoeto znaewe za ovie sodr`ini preku
nabquduvawe vo sredinata, TV, internet, spisanija, atlasi, dokumentarni emisii.
5. KONSTATACII OD REALIZIRANIOT ^AS
Nastavnikot( jas) sledam, sogleduvam, procenuvam i evidentiram podatoci za:
Stepenot i obemot na realizacija na zada~ite/ celite na ~asot, usvoenosta
na sodr`inite( obemot i nivoto); kvalitetot na podgotovka za ~asot so interesirawa
na u~enicite i barawa na nastavnata programa.
ПРИЛОГ
ФОРМУЛАР ЗА САМООЦЕНУВАЊЕ (пример на пополнет
формулар)
Ученикот(група) – оценуван :
Да Не Поинаку
2

3. Повеќе се трудам кога знам дека
ќе ме оцени соученик X
Оценката е пообјективна кога ќе
ме оценуваат повеќе соученика X X Не мора да значи
Очекувам потолерантен однос Тогаш оцената
од соучениците прегледувачи нема да се
X
совпадне со онаа
на наставникот
Ваквиот начин на оценување ме
деконцентрира X
Дали нешто би променил кога Не, задачата совесно ја решавав,
пак ќе ме оценуваат моите бидејќи знаев дека и наставникот
соученици? (објасни) ќе ја оцени.
Дали добив нови идеи како да го Да, моите соученици, веднаш по
подобрам начинот на учење? завршувањето на задачата, ми
(објасни) укажаа на дел од грешките. Може
би заеднички со другарите
полесно се запаметува.
Ученикот(група) – оценувач:
Да Не Поинаку
Потребно е добро да се познава
наставниот материјал X
Дали ми беше проблем да
оценувам соученик X
Дали ми претставуваше пречка
сознанието дека оценката ќе се
X
споредува со оценката на
наставникот
Дали имаше задачи за кои не бев
сигурен како да оценувам? X
Дали ова ми помогна да бидам
пообјективен во прифаќањето на X
моите оцени (воопшто)
3

4. Дали нешто би променил кога
пак ќе бидам во улога на Можеби ќе дојдам поспремен на
оценувач? (објасни) час
Дали добив нови идеи како да го
Треба подобро да ги научам сите
подобрам начинот на учење?
можности на алатките
(објасни)
PRI OCENUVAWETO NA USNA PREZ
4