1. СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК
ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ У
ПІВДЕННІЙ ТА ПІВНІЧНІЙ
АМЕРИЦІ
ПРИГОТУВАЛА:
ПОРТНЕНКО ОЛЕНА СЕРГІЇВНА
СТУДЕНТКА 119 ГРУПИ
2. ПЛАН.
Актуальність
Сутність і спонукальні причини сучасних інтеграційних процесів у світі.
Інтеграційні процеси у Південній Америці та у Північній Америці.
Змішаного навчання.
Комбінування простих і складних засобів.
Висновок та список використанної літератури.
3. АКТУАЛЬНІСТЬ
НА МОЮ ДУМКУ, ПИТАННЯ, ЩОДО ІНТЕГРАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ ДУЖЕ ПОШИРЕНЕ В НАШ
ЧАС. КОЖНОГО ДНЯ ПО ВСЬОМУ СВІТУ УКЛАДАЄТЬСЯ БЕЗЛІЧ ІНТЕГРАЦІЙ. НАЗВАТИ
ЦЕ ПРОБЛЕМОЮ, НА МОЮ ДУМКУ, НЕ МОЖНА, АДЖЕ ОБ’ЄДНУЮЧИСЬ В ЦІЛІ
КОМПЛЕКСИ, КОМПАНІЇ МОЖУТЬ ДОСЯГТИ ВЕЛИКОГО УСПІХУ.
ВИСОКОКВАЛІФІКОВАНІ СПЕЦІАЛІСТИ, ЩО ОТРИМАЛИ ГАРНУ ОСВІТУ, МАЮТЬ ВИСОКУ
КВАЛІФІКАЦІЮ ТА ДОСВІД МОЖУТЬ ВКЛЮЧАТИСЯ ДО РІЗНИХ ІНТЕГРАЦІЙ ТА
ДОСЯГАТИ УСПІХУ В СФЕРІ СВОЄЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ОТОЖ, РОЗГЛЯНЕМО НАСКІЛЬКИ
ВАЖЛИВІ ПРОЦЕСИ ІНТЕГРАЦІЇ ТА ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ В ПІВДЕННІЙ ТА ПІВНІЧНІЙ
АМЕРИЦІ.
4. СУТНІСТЬ І СПОНУКАЛЬНІ ПРИЧИНИ
СУЧАСНИХ ІНТЕГРАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ
ІНТЕГРАЦІЯ - ЦЕ ПРОЦЕС ОБ'ЄДНАННЯ БУДЬ-ЯКИХ ЕЛЕМЕНТІВ (ЧАСТИН) В ОДНЕ ЦІЛЕ. ПРОЦЕС
ВЗАЄМОЗБЛИЖЕННЯ Й УТВОРЕННЯ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКІВ. ЕКОНОМІЧНА ІНТЕГРАЦІЯ Є НАСЛІДКОМ
ПОГЛИБЛЕННЯ МІЖНАРОДНОГО ТЕРИТОРІАЛЬНОГО ПОДІЛУ ПРАЦІ. НА ПЕВНОМУ ЕТАПІ РОЗВИТКУ ЦЬОГО
ПРОЦЕСУ ЕКОНОМІЧНІ СТОСУНКИ МІЖ КРАЇНАМИ СВІТУ ХАРАКТЕРИЗУЮТЬСЯ ВЖЕ НЕ ТІЛЬКИ
ТОРГОВЕЛЬНИМИ, А Й ТІСНИМИ ВИРОБНИЧИМИ, ФІНАНСОВИМИ ЗВ'ЯЗКАМИ. ІНТЕГРАЦІЯ ЯВЛЯЄ СОБОЮ
ОБ'ЄКТИВНИЙ ПРОЦЕС РОЗВИТКУ СТІЙКИХ ЕКОНОМІЧНИХ ЗВ'ЯЗКІВ І ПОДІЛУ ПРАЦІ НАЦІОНАЛЬНИХ
ГОСПОДАРСТВ, ЯКІ БЛИЗЬКІ ЗА РІВНЕМ ЕКОНОМІЧНОГО РОЗВИТКУ. ОХОПЛЮЮЧИ
ЗОВНІШНЬОЕКОНОМІЧНИЙ ОБМІН І СФЕРУ ВИРОБНИЦТВА, ВОНА ВЕДЕ ДО ТІСНОГО ПЕРЕПЛЕТЕННЯ
НАЦІОНАЛЬНИХ ГОСПОДАРСТВ, ДО СТВОРЕННЯ РЕГІОНАЛЬНИХ ГОСПОДАРСЬКИХ КОМПЛЕКСІВ.
КОНКРЕТНІ ФОРМИ ЕКОНОМІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ЗАЛЕЖАТЬ ВІД РІВНЯ ГОСПОДАРСЬКОГО РОЗВИТКУ КРАЇН-
УЧАСНИЦЬ. ОСОБЛИВОСТІ КРАЇН ВПЛИВАЮТЬ ВІДПОВІДНО НА ХАРАКТЕР І РУХОМІ СИЛИ ІНТЕГРАЦІЇ.
ПРОЦЕС РОЗВИТКУ ЕКОНОМІЧНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ СКЛАДНИЙ І СУПЕРЕЧЛИВИЙ. ВІН ВИКЛИКАЄТЬСЯ НЕ
ТІЛЬКИ ЕКОНОМІЧНИМИ, АЛЕ Й ПОЛІТИЧНИМИ ПРИЧИНАМИ. ХОЧА ОСНОВНА ПРИЧИНА ІНТЕГРАЦІЇ -
ВИМОГИ ВИСОКОРОЗВИНЕНИХ ПРОДУКТИВНИХ СИЛ, ВЖЕ ПЕРЕРОСЛИ РАМКИ НАЦІОНАЛЬНИХ
ГОСПОДАРСТВ.
5. УМОВИ ІНТЕГРАЦІЇ
РЕЗУЛЬТАТОМ МІЖНАРОДНОГО ПОДІЛУ ПРАЦІ, РОЗВИТКУ ЗОВНІШНЬОЇ ТОРГІВЛІ ТА МЕО В
ЦІЛОМУ Є ПОСИЛЕННЯ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ І ВЗАЄМОЗАЛЕЖНОСТІ НАЦІОНАЛЬНИХ ЕКОНОМІК,
КОЛИ НОРМАЛЬНИЙ РОЗВИТОК НЕМОЖЛИВИЙ БЕЗ ЗОВНІШНЬОГО ФАКТОРА. ЦЕ НЕ ВИМАГАЄ
ЯКИХ-НЕБУДЬ ДОКАЗІВ. ДАНЕ ЯВИЩЕ ПРИЙНЯТО НАЗИВАТИ ІНТЕРНАЦІОНАЛІЗАЦІЄЮ
ГОСПОДАРСЬКОГО ЖИТТЯ: НАЦІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА ДОСИТЬ СТІЙКА, ВСЕ БІЛЬШЕ ПРАЦЮЄ
НА ЗОВНІШНІЙ СВІТ. У СВОЄМУ РОЗВИТКУ ІНТЕРНАЦІОНАЛІЗАЦІЯ ГОСПОДАРСЬКОГО ЖИТТЯ
ПРОЙШЛА РЯД ЕТАПІВ. СПОЧАТКУ ВОНА ЗАЧІПАЛА СФЕРУ ОБІГУ І БУЛА ПОВ'ЯЗАНА З
ВИНИКНЕННЯМ МІЖНАРОДНОЇ ТОРГІВЛІ, ПЕРЕТВОРЕННЯМ ЇЇ У СВІТОВУ. ЦЕ ПЕРІОД КІНЦЯ
XVIII - ПОЧАТКУ XX СТ., ЯКИЙ СПІВПАВ З РОЗВИТКОМ КАПІТАЛІЗМУ. В КІНЦІ XIX СТ. НАБИРАЄ
ЧИННОСТІ МІЖНАРОДНИЙ РУХ КАПІТАЛІВ. ВОНО НАДАЄ ІНТЕНСИВНИЙ ВПЛИВ НА СВІТОВУ
ТОРГІВЛЮ ТОВАРАМИ І ПОСЛУГАМИ.
6. ЦІЛІ ІНТЕГРАЦІЇ ТА ЇЇ ЗНАЧЕННЯ.
ЦІЛІ ІНТЕГРАЦІЇ:
• ВИКОРИСТАННЯ ПЕРЕВАГ ЕКОНОМІКИ
МАСШТАБУ.
• ЗАБЕЗПЕЧИТИ РОЗШИРЕННЯ РОЗМІРІВ РИНКУ,
СКОРОЧЕННЯ ТРАНСАКЦІЙНИХ ВИТРАТ І
ВИЛУЧЕННЯ ІНШИХ ПЕРЕВАГ НА ОСНОВІ ТЕОРІЇ
ЕКОНОМІКИ МАСШТАБУ.
ЗНАЧЕННЯ ІНТЕГРАЦІЇ:
• 1. ПІДТРИМКА РЕАЛІЗАЦІЇ СВІТОВИХ
ПРІОРИТЕТІВ;
• 2. ЗДІЙСНЕННЯ НЕВІДКЛАДНИХ ЗАХОДІВ, ЩОДО
ПРИСКОРЕННЯ РЕФОРМ, ЩО СТОЯТЬ НА
ПОРЯДКУ ДЕННОМУ;
• 3. ЗАЛУЧЕННЯ ЦІЛЬОВИХ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ
РЕСУРСІВ, ОТРИМАННЯ ФАХОВОЇ ЕКСПЕРТИЗИ;
• 4. НАЛАГОДЖЕННЯ" МЕРЕЖЕВИХ" СТОСУНКІВ
МІЖ ДЕРЖАВНИМИ СЛУЖБАМИ І ДЕРЖАВНИМИ
СЛУЖБОВЦЯМИ.
7. ТИПИ ТА ЕТАПИ ІНТЕГРАЦІЙНИХ ОБ'ЄДНАНЬ
ЕКОНОМІЧНА ІНТЕГРАЦІЯ РОЗВИВАЄТЬСЯ В РЕГІОНАЛЬНОМУ АСПЕКТІ Й ВИЯВЛЯЄТЬСЯ В ДЕКІЛЬКОХ
ФОРМАХ. У ПРОМИСЛОВО РОЗВИНЕНИХ КРАЇНАХ ЦЕ МІЖДЕРЖАВНА ІНТЕГРАЦІЯ ТА ІНТЕГРАЦІЯ НА
МІКРОРІВНІ АБО ІНТЕГРАЦІЯ, ВЕДЕНА ПРИВАТНИМИ ЗАКОРДОННИМИ ІНВЕСТИЦІЯМИ. МІЖДЕРЖАВНІ
ІНТЕГРАЦІЙНІ ОБ'ЄДНАННЯ ВИНИКАЮТЬ ЯК ЗОНИ ВІЛЬНОЇ ТОРГІВЛІ, ЯКІ СТАВЛЯТЬ ЗА МЕТУ ЛІКВІДУВАТИ
ПЕРЕШКОДИ У ВЗАЄМНІЙ ТОРГІВЛІ КОТРІ ВХОДЯТЬ ДО НИХ, МИТНІ СОЮЗИ ЯКИХ, КРІМ ВИЩЕЗГАДАНОЇ
МЕТИ, ПРИЙМАЮТЬ ЗАХОДИ МИТНОЇ ТА ПОДАТКОВОЇ ЗАХИСТУ СВОГО ВНУТРІШНЬОГО РИНКУ ВІД
КОНКУРЕНЦІЇ ТРЕТІХ КРАЇН. ІНТЕГРАЦІЙНИЙ ПРОЦЕС ДАЛІ У СВОЄМУ РОЗВИТКУ ПРОХОДИТЬ ДЕКІЛЬКА
СТАДІЙ, ВКЛЮЧАЮЧИ СТВОРЕННЯ ЄДИНОГО РИНКУ З УНІФІКАЦІЄЮ ЮРИДИЧНИХ ТА ЕКОНОМІКО-
ТЕХНІЧНИХ УМОВ ТОРГІВЛІ, РУХУ КАПІТАЛУ І РОБОЧОЇ СИЛИ, ОСВІТА ВАЛЮТНОГО ТА ЕКОНОМІЧНОГО
СОЮЗІВ. ЕКОНОМІЧНИЙ СОЮЗ ПЕРЕДБАЧАЄ УНІФІКАЦІЮ ФУНКЦІОНУВАННЯ ВСІХ СФЕР ГОСПОДАРСЬКОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ, КООРДИНАЦІЮ ЕКОНОМІЧНОЇ ПОЛІТИКИ КРАЇН - ЧЛЕНІВ СОЮЗУ І СТВОРЕННЯ УРЯДІВ ВІД
ВІДПОВІДНИХ ФУНКЦІЙ.
8. ГОТОВНІСТЬ ПІВДЕННОЇ АМЕРИКИ ТА ПІВНІЧНОЇ
АМЕРИКИ ДО ІНТЕГРАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ.
Північна Америка:
1.Північно - Американська зона
вільної торгівлі ( нафта) має
континентальні масштаби;
2.В 1988 році була підписана
угода про створення зони вільної
торгівлі між США і Канадою.
Південна Америка:
1. Збільшення конкуренції в торгівлі, з
одного боку, і збільшення доходів від
застосування нових технологій та
інвестицій;
2. Рішучий перегляд інтеграційних
процесів в країні та взаємовигідні
відносини з учасниками інтеграції.
9. ІНТЕГРАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ У ПІВДЕННІЙ
АМЕРИЦІ.
З географічного положення випливає, що
Південна Америка є вигідним і сприяє
розвитку інтеграційних процесів у регіоні.
Материк Південна Америка є достатньо
великим, але в той же час має витягнуте
меридіональне положення, що робить
внутрішні райони більш доступними, ніж на
інших материках. Також до особливостей
материка можна віднести мала наявність
держав, що також сприятливо впливає на
розвиток інтеграційних процесів. Виділяються
рівнинний Схід і гористий Захід, що призвело
до утворення двох інтеграційних об'єднань:
МЕРКОСУР і Андська група. Наявність двох
інтеграційних утворень негативно
позначається на зближенні
південноамериканських країн, тому що дані
об'єднання були створені за допомогою і в
інтересах північного сусіда, але я вважаю, що
держави Південної Америки зможуть досягти
консенсусу і створити інтеграційне
об'єднання, яке зможе відповідати інтересам
всіх держав регіону.
Становлення теорії економічної інтеграції і,
зокрема, митних союзів зазвичай пов'язують з
ім'ям канадського вченого Джекоба Вайнера. В
основі аналізу лежить порівняння торгівлі між
країнами в умовах існування у кожної з них
власного митного тарифу і в умовах укладання
між ними угоди про митний союз, що усуває
тарифи у взаємній торгівлі. У відповідності з
теорією митного союзу Вайнера в результаті
його створення в економіці виникають два
типи ефектів: статичні ефекти - економічні
наслідки, що проявляються негайно після
створення митного союзу як його
безпосередній (найбільше значення мають
ефекти створення торгівлі та відхилення
торгівлі);
динамічні ефекти - економічні наслідки, які
проявляються на більш пізніх стадіях
функціонування митного союзу.
10. ЗМІШАНЕ НАВЧАННЯ.
ЗМІШАНЕ НАВЧАННЯ - ЦЕ ФОРМА НАВЧАННЯ, ЗА ЯКОЇ УЧЕНЬ ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ
НАВЧАЄТЬСЯ, ПРИНАЙМНІ ЧАСТКОВО, ЧЕРЕЗ ОНЛАЙН ЗАСОБИ.
ЗАЗВИЧАЙ ПРИ ТАКОМУ НАВЧАННІ:
- МАТЕРІАЛИ ПОДАЮТЬСЯ В ЕЛЕКТРОННОМУ ВИГЛЯДІ;
- ІСНУЄ МОЖЛИВІСТЬ ЗДАВАТИ РОБОТУ В ЕЛЕКТРОННОМУ ВИГЛЯДІ;
- ВІДБУВАЄТЬСЯ РЕГУЛЯРНЕ ОЦІНЮВАННЯ З КОМЕНТАРЯМИ;
- НАДАЄТЬСЯ МОЖЛИВІСТЬ ГРУПОВОЇ РОБОТИ;
- ІСНУЮТЬ ЗАСОБИ ЕЛЕКТРОННОГО ВІДСЛІДКОВУВАННЯ УСПІШНОСТІ;
- ОЧНЕ НАВЧАННЯ БАЗУЄТЬСЯ НА ПРИНЦИПАХ ІНТЕРАКТИВНОСТІ.
11. ЗМІШАНЕ НАВЧАННЯ В США.
ВПЕРШЕ ВПРОВАДЖЕНЕ ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ БУЛО В США. НА СЬОГОДНІ ТАМ
НАВЧАЄТЬСЯ БЛИЗЬКО 400 ТИС. СТУДЕНТІВ, ФУНКЦІОНУЄ ВЕЛИЧЕЗНА КІЛЬКІСТЬ РІЗНИХ
КУРСІВ І ПРОГРАМ НА БУДЬ - ЯКИЙ СМАК І ГАМАНЕЦЬ.
ВВЕДЕННЯ В ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ ДОЗВОЛЯЄ ВИРІШИТИ РЯД
ЗАВДАНЬ:
* РОЗШИРИТИ ОСВІТНІ МОЖЛИВОСТІ ТИХ, ЩО НАВЧАЮТЬСЯ ЗА РАХУНОК ЗБІЛЬШЕННЯ
ДОСТУПНОСТІ І ГНУЧКОСТІ ОСВІТИ, ОБЛІКУ ЇХ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ, А
ТАКОЖ ТЕМПУ І РИТМУ ОСВОЄННЯ УЧБОВОГО МАТЕРІАЛУ.
12. ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ ЗМІШАНОГО
НАВЧАННЯ.
1. Розвиток самостійної роботи
учня
2. Розрахунок вільного часу
3. Підвищення мотивації
4. Гнучкий навчальний графік
Переваги: 1. Недостатня активність
студента до самостійного
опрацювання матеріалу
2. Недостатні навики для
користуванням хмарними
ресурсами
3. Відсутність індивідуального
підходу у навчанні та вихованні
Недоліки:
13. КОМБІНУВАННЯ ПРОСТИХ І СКЛАДНИХ ЗАСОБІВ.
ЗАРАЗ Є МОЖЛИВІСТЬ ВИБИРАТИ З ПОМІЖ ПРОСТИХ (КНИЖКИ, ДОКУМЕНТИ І POWERPOINT ПРЕЗЕНТАЦІЇ,
КОНФЕРЕНЦ-ЗВ′ЯЗОК) ТА СКЛАДНИХ (КУРСИ НА КОМПАКТ-ДИСКАХ, ВІДЕО, СИМУЛЯТИВНІ ІГРИ, ВЕБ-СЕМІНАРИ)
ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ. ЯК ПРАВИЛО, РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ КОМБІНУВАТИ ОДИН СКЛАДНИЙ І ОДИН АБО КІЛЬКА ПРОСТІШИХ
ЗАСОБІВ. ЗАЛЕЖНО ВІД ФІНАНСОВИХ І ТЕХНІЧНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ МОЖНА ПОЄДНАТИ,
НАПРИКЛАД, ТАКІ ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ:
• ТРАДИЦІЙНІ ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ АБО СЕМІНАРИ З ВІДЕОКРФЕРЕНЦІЯМИ АБО ТЕЛЕМОСТАМИ;
• ТРАДИЦІЙНІ ЗАНЯТТЯ З НАСТУПНИМ ЇХ ОБГОВОРЕННЯМ У ФОРУМІ ЧИ ПЕРЕПИСКОЮ ПО ЕЛЕКТРОННІЙ ПОШТІ;
• ГРУПОВУ РОБОТУ НАД ДОМАШНІМ ЗАВДАННЯМ ІЗ НАСТУПНИМ ЙОГО ОБГОВОРЕННЯМ В АУДИТОРІЇ;
• ЛЕКЦІЙНІ ЗАНЯТТЯ В ІНТЕРНЕТІ З ПРАКТИЧНИМИ ЗАНЯТТЯМИ В АУДИТОРІЇ;
• ЛЕКЦІЙНІ ЗАНЯТТЯ В АУДИТОРІЇ З КОНСУЛЬТАЦІЯМИ З ВИКЛАДАЧЕМ ЧЕРЕЗ ІНТЕРНЕТ;
• ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ І ВІДСИЛАННЯ ЙОГО ПО ІНТЕРНЕТУ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ВИКЛАДАЧЕВІ;
• РОЛЬОВІ, СИМУЛЯТИВНІ ІГРИ У ВІРТУАЛЬНОМУ СЕРЕДОВИЩІ У ПОЗАУРОЧНИЙ ЧАС ЧИ ПІД ЧАС ЗАНЯТТЯ;
• ІНШІ ПОДІБНІ КОМБІНАЦІЇ ЕЛЕКТРОННИХ ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЙ І ТРАДИЦІЙНИХ МЕТОДИК НАВЧАННЯ.
14. ВИСНОВОК.
ЯКЩО ПОРІВНЮВАТИ ДИСТАНЦІЙНУ ТА ЗМІШАНУ ФОРМУ НАВЧАННЯ ТО МОЖНА ПЕРЕКОНАТИСЯ, ЩО
ЗМІШАНА ФОРМА НАВЧАННЯ Є БІЛЬШ ЕФЕКТИВНІШОЮ ТА ЯКІСНІШОЮ. ОТЖЕ, ЕКОНОМІЧНА
ІНТЕГРАЦІЯ ЯВЛЯЄ СОБОЮ ПРОЦЕС ЕКОНОМІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ КРАЇН, ЩО ПРИВОДИТЬ ДО ЗБЛИЖЕННЯ
ГОСПОДАРСЬКИХ МЕХАНІЗМІВ, ЩО ПРИЙМАЄ ФОРМУ МІЖДЕРЖАВНИХ УГОД І РЕГУЛЬОВАНИЙ
МІЖДЕРЖАВНИМИ ОРГАНАМИ. ЇЇ ПЕРЕДУМОВАМИ Є ПОРІВНЯННІСТЬ РІВНІВ РИНКОВОГО РОЗВИТКУ
КРАЇН-УЧАСНИЦЬ, ЇХ ГЕОГРАФІЧНА БЛИЗЬКІСТЬ, СПІЛЬНІСТЬ СТОЯТЬ ПЕРЕД НИМИ ПРОБЛЕМ,
ПРАГНЕННЯ ПРИСКОРИТИ РИНКОВІ РЕФОРМИ І НЕ ЗАЛИШИТИСЯ В СТОРОНІ ВІД ЙДУТЬ
ІНТЕГРАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ. ІНТЕГРАЦІЙНІ УГРУПОВАННЯ СТВОРЮЮТЬСЯ З МЕТОЮ ВИКОРИСТАННЯ
ПЕРЕВАГ ОБ'ЄДНАНОГО РИНКУ, СТВОРЕННЯ СПРИЯТЛИВИХ ЗОВНІШНІХ УМОВ ДЛЯ НАЦІОНАЛЬНОГО
РОЗВИТКУ, ЗМІЦНЕННЯ МІЖНАРОДНИХ ПЕРЕГОВОРНИХ ПОЗИЦІЙ КРАЇН-З ЕКОНОМІЧНИХ ПИТАНЬ,
ОБМІНУ ДОСВІДОМ РИНКОВИХ РЕФОРМ І ПІДТРИМКИ НАЦІОНАЛЬНОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ І СІЛЬСЬКОГО
ГОСПОДАРСТВА.
15. СПИСОК ВИКОРИСТАННОЇ ЛІТЕРАТУРИ.
ЕКОНОМІЧНА ЕНЦИКЛОПЕДІЯ : У ТРЬОХ ТОМАХ. Т.1.| РЕДКОМ.: … С. В. МОЧЕРНИЙ (ВІДП.РЕД) ТА ІН. - К.: ВИДАВНИЧИЙ ЦЕНТР
" АКАДЕМІЯ" 2000 – 864 С.
ТОМАШЕВИЧ А.В. ГЕОГРАФІЯ СВІТОВОГО ГОСПОДАРСТВА: КУРС ЛЕКЦІЙ. МН., 2001 Р.
ГЕОГРАФІЯ 7 КЛАС. Й. Р. ГІЛЕЦЬКИЙ, Р. Д. ЧАБАН, М. І. СЕНЬКІВ. КИЇМ, 2015 РІК.
АНДРЄЄВ А.А КОМП'ЮТЕРНІ І ТЕЛЕКОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У СФЕРІ ОСВІТИ // ШКІЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ, 2001. №3.
ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ І ЗАСОБИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ : НАВЧАНЬ. ПОСІБНИК ДЛЯ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ УЧБОВИХ
ЗАКЛАДІВ / ИЛЬДАР МАРАТОВИЧ ИБРАГИМОВ; ПІД РЕД. А.Н. КОВШОВА. - М.: ВИДАВНИЧИЙ ЦЕНТР "АКАДЕМІЯ", 2005.
КУЗНЄЦОВ ЮРІЙ ФЕДОРОВИЧ, ГОЛУБЄВА ВІКТОРІЯ ПЕТРІВНА (PPKK@PERMONLINE.RU)
МАРІЯ ГЕРШУНИ, ДЖЕРЕЛО: "ГРОШІ", 12-07-2000, №27 U СЕЛЕВКО Г.К. ЕНЦИКЛОПЕДІЯ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ : В 2 Т. 2 М.:
НИИ ШКІЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, 2006.
ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ : НАВЧАНЬ. ПОСІБНИК / ПІД РЕД. Е.С. ПОЛАТ. - М.: ВИДАВНИЦТВО ЦЕНТР
"АКАДЕМІЯ", 2004.
