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PROJEKTWOCHE 2013                28.01 – 01.02.2013

Umwelt – Medioambiente
DSLPA Vorschule – Preescolar DSLPA
PROJEKT-WOCHEN ~ EVA-WOCHEN
SEMANA DE PROYECTO ~ SEMANAS DE EVA

Die Projektwochen sind in das EVA-                      La Semana de Proyecto está
Konzept der DSLPA eingebettet                           incorporado en el Concepto EVA

   Die Vorschule schliesst sich den                       El preescolar se adhiere a las Semanas
    Projektwochen der Schule an, und                        de Proyectos y da –a nivel infantil- los
    erarbeitet altersgemäss erste kleine                    primeros pequeños pasos en dirección
    Schritte in das EVA_Konzept                             al Concepto EVA
   Definition EVA-Konzept:                                Definición Concepto-EVA:
    Jeder Schüler erlernt systematisch an 4                 Cada alumno aprende durante cuatro días de
    Projekttagen im Schuljahr die Methoden für              curso escolar sistemáticamente los métodos
    das eigenverantwortliche Arbeiten. So wird              para un trabajo personal responsable. De esta
    er Schritt für Schritt befähigt, selbstständig zu       manera adquiere paso a paso la capacidad
    lernen.                                                 para el aprendizaje autónomo.
Muss man wirklich alles
Kunstprojekt auf der Basis “Recycling”




                                         DELFINE
                                                    wegschmeissen?

Proyecto de Arte a base de reciclaje                Wie wird Müll getrennt und
                                                    warum? (Recycling)

                                                    Was kann man mit und aus
                                                    „Müll“ alles machen?
                                                    Ideenwerkstatt




                                         DELFINES
                                                    Umsetzung:

                                                    Gespräche zum Thema

                                                    Vorstellung verschiedener
                                                    Techniken (Kunst) mit
                                                    Materialien, die normalerweise
                                                    im Mülleimer landen.

                                                    Verschiedene Werkstätten mit
                                                    Schwerpunkt: Förderung der
                                                    Kreativität, nicht nur in Hinblick
                                                    auf das künstlerische Schaffen,
                                                    sondern auch in Hinblick auf
                                                    den Gedanken: Was kann ich
                                                    aus Abfall alles machen (

                                                    Besuch in der Klasse im Süden
                                                    um ein gemeinsam ein
                                                    „Müllmonster“ herzustellen.
                                                    Grundgedanken: Gemeinsame
                                                    Aktivität auf der Basis der
                                                    kreativen Verwertung von
                                                    „Müll“, Bewusstmachung wie
                                                    gross der Müllberg im Vergleich
                                                    zu uns ist und wie wichtig es
                                                    ist, endlich etwas zu tun.
Kunstprojekt auf der Basis “Recycling”                   Debate:




                                              DELFINE
                                                         ¿ Realmente hay que tiratrlo
Proyecto de Arte a base de reciclaje                     todo ?
                                                         ¿ Como se separa la basura ?
                                                         ¿ y por qué ?

                                                         ¿ Qué se puede hacer con la
                              + Recycling                basura ? Taller de ideas




                                              DELFINES
                              + Kunst
                                                         En la práctica:
                              + Kreativität              Taller de ideas del tema
                              + Disign                   Presentación     de    diferentes
                              = Mode                     técnicas (arte) con materiales
                                                         que habitualmente terminan en
                                                         la basura
                                                         Diferentes talleres con el
                                                         objetivo    de    fomentar      la
                                                         creatividad: no solamente en lo
                                                         artístico sino también en
                                                         pensamientos

                                                         ¿ Hasta donde llegan las
                                                         posibilidades     de    reciclar
                                                         materiales     deshechados     ?
                                                         Juegos      de   mesa,    joyas,
                                                         disfraces, etc

                                                         En colaboración con el aula del
                                                         sur la realización del „Monstruo
                                                         de la basura“
   + Reciclaje                                           con el objetivo de realizar
   + Arte                                                actividades conjuntas sobre el
   + Creatividad                                         aprovechamiento creativo de los
                                                         deshechos.
   + Diseño
   = Moda
Mit Lupen ausgerüstet die
Wir sind Umweltdedektive,




                                                           SCHMETTERLINGE
                                 der Umwelt auf der Spur
                                                                            nähere Umwelt erkunden
Somos detectives, siguiendo la pista del medioambiente                      (Schulgelände und
                                                                            außerhalb)
                                                                            Wir entdeckten Tiere und
                                                                            Pflanzen, sammelten Proben

                                                                            In der Gruppe wurden diese
                                                                            sortiert und in Schalen den
                                                                            Detektiven zur freien
                                                                            Verfügung gestellt.
                                                                            Die verschiedenen Proben
                                                                            wurden untersucht, unter der
                                                                            Lupe genau angesehen, mit




                                                           MARIPOSAS
                                                                            dem Lineal gemessen,
                                                                            auseinandergelegt, etc.
                                                                            Die gefundenen Objekte
                                                                            wurden als Material zur
                                                                            Herstellung eines
                                                                            „Kunstwerkes“ verwendet.
                                                                            „Kunst“ wurde hergestellt.

                                                                            Bei Gesprächen zum Thema
                                                                            kam folgende Frage auf:
                                                                            „ Warum stehen
                                                                            Schneckenhäuser nicht wie
                                                                            andere Häuser an den
                                                                            Straßen?“
                                                                            Kinder entwerfen und bauen
                                                                            ihre eigene „Schneckenstadt“
Wir sind Umweltdedektive,




                                                           SCHMETTERLINGE
                                 der Umwelt auf der Spur
Somos detectives, siguiendo la pista del medioambiente                      Equipados con lupa nos
                                                                            fuimos a investigar el entorno
                                                                            del colegio. Descubrimos
                                                                            animalitos y plantas y
                                                                            recogimos muestras.

                                                                            Nuestros detectives los
                                                                            separaron en grupos, los
                                                                            midieron, los examinaron con
                                                                            lupa y los desmenuzaron.
                                                                            Las muestras se han utilizado
                                                                            posteriormente como




                                                           MARIPOSAS
                                                                            materiales para una obra de
                                                                            arte.

                                                                            En las conversaciones, a los
                                                                            detectives les ha surgido la
                                                                            siguiente pregunta: ¿ por qué
                                                                            la casitas de los caracoles no
                                                                            están alineados en la calle
                                                                            como nuestras propias casas
                                                                            ?
                                                                            A partir de aquí, los detectives
                                                                            diseñan una “cuidad de
                                                                            caracoles”
PONY’S
Luft, Wind & Sauerstoff            Luft als wichtiger
                                   Bestandteil unserer
Aire, Viento & Oxígeno             Umwelt

                                   •KleineExperimente wie man Luft
                                   “sichbar” machen kann

                                   •Wir   bauen einen Drachen




                          PONIS
                                   •Ausflug   zu einen Segelschulschiff




                                   Aire como elemento
                                   importante de nuestro
                                   entorno y medioambiente

                                   •Pequeños experimentos de cómo
                                   se puede hacer “visible” el aire

                                   •Construimos    una cometa

                                   •Excursión   a un buque escuela (a
                                   vela)
Thema Recycling:
Umwelt, kinderleicht, kindergerecht




                                                 TINTENFISCHE
                                                                Ziele:
Medioambiente, apropiado y adaptado para niños                  Bewusstseinsförderung in Bezug
                                                                auf:
                                                                Verschmutzung und Schutz der
                                                                Umwelt
                                                                Wir lernen:
                                                                Was sind Abfälle?
                                                                Welche unterschiedlichen Arten von
                                                                Abfällen gibt es?
                                                                Was passiert mit den Abfällen,
                                                                nachdem wir sie weggeworfen
                                                                haben?
                                                                Wir erfahren:




                                                 PULPOS
                                                                Was ist Recycling?
                                                                Was ist der „Grüne Punkt?“
                                                                Kreativitätsförderung
                                                                Kooperation Nord- Süd
                                                                Partizipation der Kinder bei der
                                                                Planung und Durchführung



                                                                Tema Reciclaje
                                                                Metas:
                                                                Concienciar sobre la
                                                                contaminación y la protección del
                                                                entorno
                                                                Estudiamos:
                                                                ¿ que son deshechos ?
                                                                ¿ que tipos de deshechos hay ?
                                                                ¿ que pasa con ellos después de
                                                                haberlos tirado ?
                                                                Aprendemos:
                                                                Reciclaje
                                                                Punto verde
                                                                Fomento de la creatividad conjunta
                                                                con aulas del colegio en Almatriche
Müll-Lied – Cancion de la Basura




                                                        TINTENFISCHE
       Umwelt, kinderleicht, kindergerecht                             (Melodie: Eisgekühlte Coca-Cola)

       Medioambiente, apropiado y adaptado para niños                  Ref:
                                                                       Müll gehört nicht auf die Strasse,
                                                                       Müll gehört nicht in den Wald,
                                                                       dafür gibt´s bei uns die Tonnen,
                                                                       darüber wissen wir Bescheid.

                                                                       In die gelbe Tonne kommt das
                                                                       Plastik,
                                                                       in die blaue Tonne das Papier,
                                                                       in die grüne Tonne kommt das Glas
Das Müll - Monster                                                     hinein,
                                                                       die schwarze ist für den Restmüll




                                                        PULPOS
                                                                       hier.

                                                                       Ref:

                                                                       In die gelbe Tonne kommt das
                                                                       Plastik,
                                                                       was gehört denn jetzt dazu?
                                                                       Jogurtbecher, Plastiktüten,
                                                                       das verstehen wir im Nu.

                                                                       Ref:

                                                                       Und in die große blaue Tonne,
                                                                       gehört der Abfall aus Papier,
                                                                       dazu gehören alte Schachteln
                                                                       und Zeitungen das wissen wir.

                                                                       Ref:

                                                                       Und in die grüne Tonne schmeißen
                                                                       wir alles nur aus Glas.
                                                                       Alte Gläser oder Flaschen,
                                                                       Müll zu trennen, das macht Spaß!

                                                                       Ref:

                                                                       Und zum Schluss kommt unser
                                                                       Stinker,
                                                                       Essensreste liebt er sehr
                                                                       Und auch den Gartenabfall
                                                                       mag unser Kompost noch
                                                                       viel mehr.
El Monstruo Basurero                                                   Ref:
Das Wasser




               FISCHE
Unser Wasser            El agua
Nuestro agua
                        Unsere Ziele
                        Nuestros objetivos
                        den Wasserkreislauf in
                        der Natur kennenlernen




               PECES
                        conocer el ciclo que
                        realiza el agua en la
                        naturaleza
                        die Beschaffenheit des
                        Wassers verstehen
                        conocer las
                        características del agua
                        mit den Eigenschaften
                        des Wassers
                        experimentieren
                        experimentar con las
                        propiedades del agua
                        die Bedeutung des
                        Wasser erkennen valorar
                        la importancia del agua
                        den umweltbewussten
                        Gebrauch und Konsum
                        des Wassers erlernen
                        aprender a ser
                        responsables con el uso
                        y consumo del agua
                        das Fördern der Sinne
                        durch die Erfahrungen mit
                        dem Wasser potenciar el
                        desarrollo de los sentidos
                        a través de experimentos
                        con el agua
FRÖSCHE
Mit allen Sinnen die Umwelt erfahren                            In der Finca Osorio
                                                                fanden wir viele tolle
Conocer y reconocer nuestro entorno natural con los             Naturmaterialien die wir
sentidos                                                        fleißig sammelten um sie
                                                                in der Klasse genauer
                                                                unter die Lupe zu
                                                                nehmen.. Wir gestalteten
                                                                wir einen Parcour, den
                                                                die Kinder mit




                                                      RANAS
                                                                geschlossenen Augen
                                                                überqueren mussten. Nur
                                                                das Seil, das an Bäume
                                                                gebunden wurde half den
                                                                Kindern das Ziel zu
                                                                finden.

                                                                In der Klasse gestalteten
                                                                wir dann ein Fühlebox,
                                                                um zu probieren wie
                                                                schwer es ist, nur mit den
                                                                Händen Naturmaterialien
                                                                zu ertasten. Eine weitere
                                                                Aktion waren die
                                                                Riechgläschen. Auch
                                                                durch verschiedene
                                                                Kreisspiele forderten wir
                                                                die Kinder heraus ihre
                                                                Umwelt intensiver
                                                                kennenzulernen und
                                                                wahrzunehmen.
SCHILDKRÖTEN
         Ab in die Tonne                                                                                              Zum Einstieg in das Thema haben wir
                                                                                                                      gemeinsam mal den Mülleimer in
         Todo al cubo                                                                                                 unserer Klasse näher untersucht und
                                                                                                                      uns dann verschiedene Fragen
                                                                                                                      gestellt:
                                                                                                                      Woher kommt der Müll?
                                                                                                                      Wie kann der Müll reduziert werden?
                                                                                                                      Warum ist zuviel Müll nicht gut für die
                                                                                                                      Umwelt?

                                                                                                                      Wir haben über Nutzen und Unsinn
                                                                                                                      von Verpackungen gesprochen und
                                                                                                                      überlegt was wir bei uns in der Klasse
                                                                                                                      verändern können (z.B. Brotzeitboxen
                                                                                                                      statt Plastiktüten)




                                                                                                       TORTUGAS
                                                                                                                      Dann sind wir losgezogen um in
                                                                                                                      unserer Umgebung die Müllsituation
                                                                                                                      zu begutachten. Ausgerüstet mit
                                                                                                                      Handschuhen und Tüten zogen wir
                                                                                                                      erst übers Schulgelände und dann
                                                                                                                      auch in die Umgebung der Schule um
                                                                                                                      Müll zu sammeln, der achtlos
                                                                                                                      weggeworfen wurde.

                                                                                                                      Der gesammelte Müll sollte dann
                                                                                                                      allerdings nicht einfach in eine Tonne,
                                                                                                                      sondern richtig getrennt werden. Aber
                                                                                                                      wie geht das eigentlich? Und warum
                                                                                                                      soll der Müll überhaupt getrennt
                                                                                                                      werden? Mit diese Fragen
                                                                                                                      beschäftigten wir uns intensiv und
                                                                                                                      schauten uns die verschiedenen
                                                                                                                      Trennmöglichkeiten, sowie die
                                                                                                                      verschieden farbigen Tonnen an.
                                                                                                                      Anhand eines Schaubilds wurde
                                                                                                                      geübt, bevor dann der gefundene Müll
                                                                                                                      richtig entsorgt wurde.

                                                                                                                      Zum Schluss stellten wir uns natürlich
                                                                                                                      die Frage, was denn jetzt mit dem Müll
                                                                                                                      passiert? Und um auszuprobieren wie
                                                                                                                      man denn auch Abfall wieder
                                                                                                                      verwerten kann, haben wir gleich mal
Hemos empezado el proyecto vaciando la papelera de la clase y estudiado su contenido. En talleres                     selbst aus den Abfällen der Klasse
hemos comentado la utilidad y el sinsentido de tantos envoltorios y como poder evitarlos .                            gebastelt (z.B. Tiere aus Alufolie)
Equipados con guantes y bolsas nos fuimos a comprobar el “estado de basura” en nuestro entorno
inmediato (dentro y fuero del colegio). Una vez recolectado los deshechos nos pusimos a separar para                  .
posteriormente poder reciclarlo en forma de manualidades.
Wir machten Spaziergänge




                                     BÄREN
Kanarische Tier- und Pflanzanwelt             am Schulgelände und in der
Flora y Fauna canaria ( autóctona)            näheren Umgebung. Dabei
                                              sammelten wir Blumen,
                                              Steine, Blätter, Stöckchen,
                                              Schnecken,…            Diese
                                              Schätze nahmen wir dann




                                     OSITOS
                                              mit in unsere Klasse, um sie
                                              dort mit der Lupe genauer
                                              zu untersuchen.

                                              En nuestros paseos alrededor
                                              del     Colegio   recolectamos
                                              flores,     piedras,     hojas,
                                              caracoles para examinarlas en
                                              clase.

                                              Wir               pflanzten
                                              Drachenbäume in kleine
                                              Blumentöpfe. Diese werden
                                              wir nun in unserer Klasse
                                              hegen und pflegen. Wenn
                                              sie gröβer sind, werden wir
                                              sie mit unseren Eltern an
                                              einem schönen Platz in der
                                              Natur pflanzen.

                                              Plantamos “Dragos” en
                                              macetas, los cuidaremos y
                                              en      un    futuro  los
                                              trasplantamos      en   la
                                              naturaleza.
Regenwürmer zur Kompostierung                       SCHULGARTEN




                                DAF – SCHULGARTEN
                                                    Huerto escolar
Lombrices para el compostaje
                                                    Gespräche:
                                                    Was gibt es alles in einem
                                                    Garten?
                                                    Wo kommt nahrhafte Erde
                                                    her? Wer kann sie
                                                    produzieren?
                                                    Erfahrung sammeln:
                                                    Regenwürmer suchen und
                                                    beobachten, sie in Erde
                                                    legen und „Futter“
                                                    (Kaffeesatz, Apfelschalen
                                                    o.ä.) von zu Hause
                                                    mitbringen
                                                    Kartoffeln pflanzen und




                                DAF – HUERTO
                                                    ernten
                                                    Obstbäume pflanzen und
                                                    bewässern
                                                    (Einen Wall aus Steinen
                                                    und Erde herum legen,
                                                    damit das Wasser bei den
                                                    Bäumen bleibt).
                                                    Spaziergang über unser
                                                    Schulgelände




                                 ESCOLAR
                                                    Welche Kräuter können wir
                                                    entdecken und wie heißen
                                                    sie? (Rosmarin,
                                                    Menta Poleo,
                                                    Zitronengras..)
                                                    Welche Bäume mit
                                                    essbaren Früchten gibt es:
                                                    Orangen, Zitronen,
                                                    Pampelmuse, Mandarinen,
                                                    Limetten
SCHULGARTEN
Duftreise




                   DAF – SCHULGARTEN
                                       Huerto escolar
Viaje del olfato
                                       Debate :
                                       ¿ Qué hay en un jardín -
                                       huerto ?
                                       ¿ de donde procede la tierra?
                                       Y quién o qué la puede
                                       producir ?

                                       Experiencias:
                                       Buscar y observar lombrices,
                                       Prepararles un huerto y
                                       „alimentarlos“ con deshechos
                                       como cascaras de manzana,
                                       papas, café etc que los niños
                                       han traido de casa
                                       Plantar y cosechar papas




                   DAF – HUERTO
                                       Plantar arboles frutales (
                                       Citricos) acondicionarlos y
                                       regarlos
                                       Paseos por los jardines del
                                       colegio. Buscar y examinar
                                       con el olfato qué plantas
                                       aromáticas encontramos
                                       ¿ como se llaman ?




                    ESCOLAR
                                       Romero, Menta poleo, hierba
                                       luis ( citronnelle)
                                       ¿ que árboles con fruta
                                       comestible encontramos en el
                                       colegio?
                                       Naranjos, limoneros,
                                       pomelos, mandarinas, lima,
                                       nisperos, tunos
Säen und pflanzen




                    DAF – SCHULGARTEN
Sembrar y plantar                       SCHULGARTEN
                                        SLOGAN.

                                        Unsere Kinder
                                        pflanzen Zukunft



                                        ESLOGAN DEL
                                        HUERTO
                                        ESCOLAR:

                                        Nuestros hijos




                    DAF – HUERTO
                                        siembran futuro




                     ESCOLAR
AUSFLÜGE              IM   RAHMEN   DER   UMWELTERZIEUNG
        EXCURSIONES   EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL


   Recyclinghof El Batan                              Naturschutzgebiet: Dünen
        Punto Limpio El Batan                            Espacio Natural Protegido :
                                                        Las Dunas
AUSFLÜGE              IM   RAHMEN   DER   UMWELTERZIEUNG
        EXCURSIONES   EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL



   Segelschulschiff                                   Finca Osorio
                                                            Finca Osorio
                        Gorch Fock
        Buque escuela Gorch Fock                   Wir pflanzten einen
                                                    Baum namens “Palo
                                                    blanco”,
                                                    durchwanderten    das
                                                    Tal der Zwerge und im
                                                    Wald spielten.




                                                                            Plantamos     un
                                                                            árbol    llamado
                                                                            “palo    blanco”,
                                                                            caminamos por
                                                                            el “Valle de los
                                                                            enanos”        y
                                                                            jugamos en la
                                                                            naturaleza
MITARBEITER DIE DIESES PROJEKT MÖGLICH GEMACHT HABEN
COLABORADORES QUE HAN HECHO POSIBLE ESTE PROYECTO

Lehrkräfte - Tutores          Gruppen - Aulas

 Kerstin Wächter              Delfine, delfines
 Susane Hohaus                Frösche, Ranas
 Estrella Betancor            Fische, Peces
 Ingrid Garro                 Pony’s, Pony’s
 Valentina Fleury             Schmetterlinge, Mariposas
 Yvonne Levenhagen            Tintenfische, Pulpos
 Marlene Mitterer             Bären, Ositos
 Martina Lieb                 Schildkröten, Tortugas
 Angelika Hille               Schulgarten, Huerto escolar

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  • 2. PROJEKT-WOCHEN ~ EVA-WOCHEN SEMANA DE PROYECTO ~ SEMANAS DE EVA Die Projektwochen sind in das EVA- La Semana de Proyecto está Konzept der DSLPA eingebettet incorporado en el Concepto EVA  Die Vorschule schliesst sich den  El preescolar se adhiere a las Semanas Projektwochen der Schule an, und de Proyectos y da –a nivel infantil- los erarbeitet altersgemäss erste kleine primeros pequeños pasos en dirección Schritte in das EVA_Konzept al Concepto EVA  Definition EVA-Konzept:  Definición Concepto-EVA: Jeder Schüler erlernt systematisch an 4 Cada alumno aprende durante cuatro días de Projekttagen im Schuljahr die Methoden für curso escolar sistemáticamente los métodos das eigenverantwortliche Arbeiten. So wird para un trabajo personal responsable. De esta er Schritt für Schritt befähigt, selbstständig zu manera adquiere paso a paso la capacidad lernen. para el aprendizaje autónomo.
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  • 5. Kunstprojekt auf der Basis “Recycling” Debate: DELFINE ¿ Realmente hay que tiratrlo Proyecto de Arte a base de reciclaje todo ? ¿ Como se separa la basura ? ¿ y por qué ? ¿ Qué se puede hacer con la + Recycling basura ? Taller de ideas DELFINES + Kunst En la práctica: + Kreativität Taller de ideas del tema + Disign Presentación de diferentes = Mode técnicas (arte) con materiales que habitualmente terminan en la basura Diferentes talleres con el objetivo de fomentar la creatividad: no solamente en lo artístico sino también en pensamientos ¿ Hasta donde llegan las posibilidades de reciclar materiales deshechados ? Juegos de mesa, joyas, disfraces, etc En colaboración con el aula del sur la realización del „Monstruo de la basura“ + Reciclaje con el objetivo de realizar + Arte actividades conjuntas sobre el + Creatividad aprovechamiento creativo de los deshechos. + Diseño = Moda
  • 6. Mit Lupen ausgerüstet die Wir sind Umweltdedektive, SCHMETTERLINGE der Umwelt auf der Spur nähere Umwelt erkunden Somos detectives, siguiendo la pista del medioambiente (Schulgelände und außerhalb) Wir entdeckten Tiere und Pflanzen, sammelten Proben In der Gruppe wurden diese sortiert und in Schalen den Detektiven zur freien Verfügung gestellt. Die verschiedenen Proben wurden untersucht, unter der Lupe genau angesehen, mit MARIPOSAS dem Lineal gemessen, auseinandergelegt, etc. Die gefundenen Objekte wurden als Material zur Herstellung eines „Kunstwerkes“ verwendet. „Kunst“ wurde hergestellt. Bei Gesprächen zum Thema kam folgende Frage auf: „ Warum stehen Schneckenhäuser nicht wie andere Häuser an den Straßen?“ Kinder entwerfen und bauen ihre eigene „Schneckenstadt“
  • 7. Wir sind Umweltdedektive, SCHMETTERLINGE der Umwelt auf der Spur Somos detectives, siguiendo la pista del medioambiente Equipados con lupa nos fuimos a investigar el entorno del colegio. Descubrimos animalitos y plantas y recogimos muestras. Nuestros detectives los separaron en grupos, los midieron, los examinaron con lupa y los desmenuzaron. Las muestras se han utilizado posteriormente como MARIPOSAS materiales para una obra de arte. En las conversaciones, a los detectives les ha surgido la siguiente pregunta: ¿ por qué la casitas de los caracoles no están alineados en la calle como nuestras propias casas ? A partir de aquí, los detectives diseñan una “cuidad de caracoles”
  • 8. PONY’S Luft, Wind & Sauerstoff Luft als wichtiger Bestandteil unserer Aire, Viento & Oxígeno Umwelt •KleineExperimente wie man Luft “sichbar” machen kann •Wir bauen einen Drachen PONIS •Ausflug zu einen Segelschulschiff Aire como elemento importante de nuestro entorno y medioambiente •Pequeños experimentos de cómo se puede hacer “visible” el aire •Construimos una cometa •Excursión a un buque escuela (a vela)
  • 9. Thema Recycling: Umwelt, kinderleicht, kindergerecht TINTENFISCHE Ziele: Medioambiente, apropiado y adaptado para niños Bewusstseinsförderung in Bezug auf: Verschmutzung und Schutz der Umwelt Wir lernen: Was sind Abfälle? Welche unterschiedlichen Arten von Abfällen gibt es? Was passiert mit den Abfällen, nachdem wir sie weggeworfen haben? Wir erfahren: PULPOS Was ist Recycling? Was ist der „Grüne Punkt?“ Kreativitätsförderung Kooperation Nord- Süd Partizipation der Kinder bei der Planung und Durchführung Tema Reciclaje Metas: Concienciar sobre la contaminación y la protección del entorno Estudiamos: ¿ que son deshechos ? ¿ que tipos de deshechos hay ? ¿ que pasa con ellos después de haberlos tirado ? Aprendemos: Reciclaje Punto verde Fomento de la creatividad conjunta con aulas del colegio en Almatriche
  • 10. Müll-Lied – Cancion de la Basura TINTENFISCHE Umwelt, kinderleicht, kindergerecht (Melodie: Eisgekühlte Coca-Cola) Medioambiente, apropiado y adaptado para niños Ref: Müll gehört nicht auf die Strasse, Müll gehört nicht in den Wald, dafür gibt´s bei uns die Tonnen, darüber wissen wir Bescheid. In die gelbe Tonne kommt das Plastik, in die blaue Tonne das Papier, in die grüne Tonne kommt das Glas Das Müll - Monster hinein, die schwarze ist für den Restmüll PULPOS hier. Ref: In die gelbe Tonne kommt das Plastik, was gehört denn jetzt dazu? Jogurtbecher, Plastiktüten, das verstehen wir im Nu. Ref: Und in die große blaue Tonne, gehört der Abfall aus Papier, dazu gehören alte Schachteln und Zeitungen das wissen wir. Ref: Und in die grüne Tonne schmeißen wir alles nur aus Glas. Alte Gläser oder Flaschen, Müll zu trennen, das macht Spaß! Ref: Und zum Schluss kommt unser Stinker, Essensreste liebt er sehr Und auch den Gartenabfall mag unser Kompost noch viel mehr. El Monstruo Basurero Ref:
  • 11. Das Wasser FISCHE Unser Wasser El agua Nuestro agua Unsere Ziele Nuestros objetivos den Wasserkreislauf in der Natur kennenlernen PECES conocer el ciclo que realiza el agua en la naturaleza die Beschaffenheit des Wassers verstehen conocer las características del agua mit den Eigenschaften des Wassers experimentieren experimentar con las propiedades del agua die Bedeutung des Wasser erkennen valorar la importancia del agua den umweltbewussten Gebrauch und Konsum des Wassers erlernen aprender a ser responsables con el uso y consumo del agua das Fördern der Sinne durch die Erfahrungen mit dem Wasser potenciar el desarrollo de los sentidos a través de experimentos con el agua
  • 12. FRÖSCHE Mit allen Sinnen die Umwelt erfahren In der Finca Osorio fanden wir viele tolle Conocer y reconocer nuestro entorno natural con los Naturmaterialien die wir sentidos fleißig sammelten um sie in der Klasse genauer unter die Lupe zu nehmen.. Wir gestalteten wir einen Parcour, den die Kinder mit RANAS geschlossenen Augen überqueren mussten. Nur das Seil, das an Bäume gebunden wurde half den Kindern das Ziel zu finden. In der Klasse gestalteten wir dann ein Fühlebox, um zu probieren wie schwer es ist, nur mit den Händen Naturmaterialien zu ertasten. Eine weitere Aktion waren die Riechgläschen. Auch durch verschiedene Kreisspiele forderten wir die Kinder heraus ihre Umwelt intensiver kennenzulernen und wahrzunehmen.
  • 13. SCHILDKRÖTEN Ab in die Tonne Zum Einstieg in das Thema haben wir gemeinsam mal den Mülleimer in Todo al cubo unserer Klasse näher untersucht und uns dann verschiedene Fragen gestellt: Woher kommt der Müll? Wie kann der Müll reduziert werden? Warum ist zuviel Müll nicht gut für die Umwelt? Wir haben über Nutzen und Unsinn von Verpackungen gesprochen und überlegt was wir bei uns in der Klasse verändern können (z.B. Brotzeitboxen statt Plastiktüten) TORTUGAS Dann sind wir losgezogen um in unserer Umgebung die Müllsituation zu begutachten. Ausgerüstet mit Handschuhen und Tüten zogen wir erst übers Schulgelände und dann auch in die Umgebung der Schule um Müll zu sammeln, der achtlos weggeworfen wurde. Der gesammelte Müll sollte dann allerdings nicht einfach in eine Tonne, sondern richtig getrennt werden. Aber wie geht das eigentlich? Und warum soll der Müll überhaupt getrennt werden? Mit diese Fragen beschäftigten wir uns intensiv und schauten uns die verschiedenen Trennmöglichkeiten, sowie die verschieden farbigen Tonnen an. Anhand eines Schaubilds wurde geübt, bevor dann der gefundene Müll richtig entsorgt wurde. Zum Schluss stellten wir uns natürlich die Frage, was denn jetzt mit dem Müll passiert? Und um auszuprobieren wie man denn auch Abfall wieder verwerten kann, haben wir gleich mal Hemos empezado el proyecto vaciando la papelera de la clase y estudiado su contenido. En talleres selbst aus den Abfällen der Klasse hemos comentado la utilidad y el sinsentido de tantos envoltorios y como poder evitarlos . gebastelt (z.B. Tiere aus Alufolie) Equipados con guantes y bolsas nos fuimos a comprobar el “estado de basura” en nuestro entorno inmediato (dentro y fuero del colegio). Una vez recolectado los deshechos nos pusimos a separar para . posteriormente poder reciclarlo en forma de manualidades.
  • 14. Wir machten Spaziergänge BÄREN Kanarische Tier- und Pflanzanwelt am Schulgelände und in der Flora y Fauna canaria ( autóctona) näheren Umgebung. Dabei sammelten wir Blumen, Steine, Blätter, Stöckchen, Schnecken,… Diese Schätze nahmen wir dann OSITOS mit in unsere Klasse, um sie dort mit der Lupe genauer zu untersuchen. En nuestros paseos alrededor del Colegio recolectamos flores, piedras, hojas, caracoles para examinarlas en clase. Wir pflanzten Drachenbäume in kleine Blumentöpfe. Diese werden wir nun in unserer Klasse hegen und pflegen. Wenn sie gröβer sind, werden wir sie mit unseren Eltern an einem schönen Platz in der Natur pflanzen. Plantamos “Dragos” en macetas, los cuidaremos y en un futuro los trasplantamos en la naturaleza.
  • 15. Regenwürmer zur Kompostierung SCHULGARTEN DAF – SCHULGARTEN Huerto escolar Lombrices para el compostaje Gespräche: Was gibt es alles in einem Garten? Wo kommt nahrhafte Erde her? Wer kann sie produzieren? Erfahrung sammeln: Regenwürmer suchen und beobachten, sie in Erde legen und „Futter“ (Kaffeesatz, Apfelschalen o.ä.) von zu Hause mitbringen Kartoffeln pflanzen und DAF – HUERTO ernten Obstbäume pflanzen und bewässern (Einen Wall aus Steinen und Erde herum legen, damit das Wasser bei den Bäumen bleibt). Spaziergang über unser Schulgelände ESCOLAR Welche Kräuter können wir entdecken und wie heißen sie? (Rosmarin, Menta Poleo, Zitronengras..) Welche Bäume mit essbaren Früchten gibt es: Orangen, Zitronen, Pampelmuse, Mandarinen, Limetten
  • 16. SCHULGARTEN Duftreise DAF – SCHULGARTEN Huerto escolar Viaje del olfato Debate : ¿ Qué hay en un jardín - huerto ? ¿ de donde procede la tierra? Y quién o qué la puede producir ? Experiencias: Buscar y observar lombrices, Prepararles un huerto y „alimentarlos“ con deshechos como cascaras de manzana, papas, café etc que los niños han traido de casa Plantar y cosechar papas DAF – HUERTO Plantar arboles frutales ( Citricos) acondicionarlos y regarlos Paseos por los jardines del colegio. Buscar y examinar con el olfato qué plantas aromáticas encontramos ¿ como se llaman ? ESCOLAR Romero, Menta poleo, hierba luis ( citronnelle) ¿ que árboles con fruta comestible encontramos en el colegio? Naranjos, limoneros, pomelos, mandarinas, lima, nisperos, tunos
  • 17. Säen und pflanzen DAF – SCHULGARTEN Sembrar y plantar SCHULGARTEN SLOGAN. Unsere Kinder pflanzen Zukunft ESLOGAN DEL HUERTO ESCOLAR: Nuestros hijos DAF – HUERTO siembran futuro ESCOLAR
  • 18. AUSFLÜGE IM RAHMEN DER UMWELTERZIEUNG EXCURSIONES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL  Recyclinghof El Batan  Naturschutzgebiet: Dünen  Punto Limpio El Batan  Espacio Natural Protegido : Las Dunas
  • 19. AUSFLÜGE IM RAHMEN DER UMWELTERZIEUNG EXCURSIONES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL  Segelschulschiff  Finca Osorio  Finca Osorio Gorch Fock  Buque escuela Gorch Fock Wir pflanzten einen Baum namens “Palo blanco”, durchwanderten das Tal der Zwerge und im Wald spielten. Plantamos un árbol llamado “palo blanco”, caminamos por el “Valle de los enanos” y jugamos en la naturaleza
  • 20. MITARBEITER DIE DIESES PROJEKT MÖGLICH GEMACHT HABEN COLABORADORES QUE HAN HECHO POSIBLE ESTE PROYECTO Lehrkräfte - Tutores Gruppen - Aulas  Kerstin Wächter  Delfine, delfines  Susane Hohaus  Frösche, Ranas  Estrella Betancor  Fische, Peces  Ingrid Garro  Pony’s, Pony’s  Valentina Fleury  Schmetterlinge, Mariposas  Yvonne Levenhagen  Tintenfische, Pulpos  Marlene Mitterer  Bären, Ositos  Martina Lieb  Schildkröten, Tortugas  Angelika Hille  Schulgarten, Huerto escolar