Esta norma establece las disposiciones y procedimientos para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Deroga normas anteriores y aprueba un nuevo documento que regula la evaluación formativa, la promoción, recuperación y permanencia de estudiantes. Asigna responsabilidades a diferentes entidades para la aplicación de la norma.
5. DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN - VAELLO.pptx.pdfJosé García
Este documento ofrece consejos para mejorar el clima del aula y las relaciones entre profesores y estudiantes. Recomienda centrarse en la atención, empatía, interés y utilidad para los estudiantes, en lugar de enfocarse solo en la obligación. También sugiere adaptar las lecciones a los intereses de los estudiantes y evaluar no solo los avances académicos sino también de personalidad.
El documento presenta el Marco de Buen Desempeño Docente, el cual define dominios, competencias y desempeños que caracterizan una buena docencia. Describe 9 competencias agrupadas en 4 dominios relacionados con la preparación para el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza para el aprendizaje, la participación en la gestión de la escuela y el desarrollo profesional del docente. Además, explica que este marco sirve de referente para la formación docente inicial y continua, así como para la evaluación del desempe
Este documento presenta un trabajo de postgrado titulado "La revolución sin sangre: De la información al conocimiento" realizado por 7 responsables y supervisado por el Dr. Carlos Alfredo Chang Jiménez. Explora la transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, describiendo las características de cada una. También analiza conceptos como la revolución copernicana y las teorías de Kant sobre el conocimiento, con el objetivo de facilitar el aprendizaje y consolidar un nuevo modelo educativo integral basado en la construcción del conocimiento
Ideas fuerza y conclusiones JORNADAS 1 y 2. ECE 2018 - UGEL FERREÑAFE.José García
El documento ofrece varias recomendaciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, incluyendo adaptarse a los cambios, emplear los materiales proporcionados por el MINEDU, planificar las unidades por competencia, usar estrategias que rompan la rutina, abordar las dificultades de comprensión de los estudiantes, y enfocarse en los aprendizajes interdisciplinarios y el buen clima escolar. También alerta sobre problemas como la falta de materiales en algunas escuelas, las crisis de saberes previos de los estudiantes,
Material preparado para Jornada 2 de Capacitación ECE 2018 de la UGEL Ferreñafe. Trabajarlo con el doc. del mismo nombre.
Responsables: José García Minguillo
María Villalobos Álvarez
Esta norma establece las disposiciones y procedimientos para la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica. Deroga normas anteriores y aprueba un nuevo documento que regula la evaluación formativa, la promoción, recuperación y permanencia de estudiantes. Asigna responsabilidades a diferentes entidades para la aplicación de la norma.
5. DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN - VAELLO.pptx.pdfJosé García
Este documento ofrece consejos para mejorar el clima del aula y las relaciones entre profesores y estudiantes. Recomienda centrarse en la atención, empatía, interés y utilidad para los estudiantes, en lugar de enfocarse solo en la obligación. También sugiere adaptar las lecciones a los intereses de los estudiantes y evaluar no solo los avances académicos sino también de personalidad.
El documento presenta el Marco de Buen Desempeño Docente, el cual define dominios, competencias y desempeños que caracterizan una buena docencia. Describe 9 competencias agrupadas en 4 dominios relacionados con la preparación para el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza para el aprendizaje, la participación en la gestión de la escuela y el desarrollo profesional del docente. Además, explica que este marco sirve de referente para la formación docente inicial y continua, así como para la evaluación del desempe
Este documento presenta un trabajo de postgrado titulado "La revolución sin sangre: De la información al conocimiento" realizado por 7 responsables y supervisado por el Dr. Carlos Alfredo Chang Jiménez. Explora la transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, describiendo las características de cada una. También analiza conceptos como la revolución copernicana y las teorías de Kant sobre el conocimiento, con el objetivo de facilitar el aprendizaje y consolidar un nuevo modelo educativo integral basado en la construcción del conocimiento
Ideas fuerza y conclusiones JORNADAS 1 y 2. ECE 2018 - UGEL FERREÑAFE.José García
El documento ofrece varias recomendaciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, incluyendo adaptarse a los cambios, emplear los materiales proporcionados por el MINEDU, planificar las unidades por competencia, usar estrategias que rompan la rutina, abordar las dificultades de comprensión de los estudiantes, y enfocarse en los aprendizajes interdisciplinarios y el buen clima escolar. También alerta sobre problemas como la falta de materiales en algunas escuelas, las crisis de saberes previos de los estudiantes,
Material preparado para Jornada 2 de Capacitación ECE 2018 de la UGEL Ferreñafe. Trabajarlo con el doc. del mismo nombre.
Responsables: José García Minguillo
María Villalobos Álvarez
Balotario - Previos ECE 2018 - HGE 2° SecundariaJosé García
Material preparado para Jornada 2 de Capacitación ECE 2018 de la UGEL Ferreñafe. Trabajarlo con el ppt. del mismo nombre.
Responsables: José García Minguillo
María Villalobos Álvarez
01. Ruta jornada 01 ECE 2018 UGEL FERR.José García
El documento describe un taller de capacitación para docentes de secundaria en las áreas de comunicación, matemática, historia, geografía y economía. El taller busca fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes para mejorar los resultados de los estudiantes en la Evaluación Censal de Estudiantes del 2018. El taller incluye sesiones para analizar el marco de la evaluación, ejemplos de preguntas, y estrategias para enseñar las competencias evaluadas como la construcción de interpretaciones históricas y el actuar responsablemente con
Este documento presenta información sobre la Evaluación Censal de Educación (ECE) 2018 para el área de Historia, Geografía y Economía (HGE) en segundo grado de secundaria. Explica los contenidos, competencias y capacidades que serán evaluadas, así como ejemplos de preguntas. También analiza logros y dificultades de los estudiantes y propone acciones pedagógicas.
10. Folleto USOS de la ECE 2016 - ALERTASJosé García
El documento describe algunas prácticas no deseadas que se han observado en algunas escuelas peruanas en relación con las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje. Estas incluyen excluir a estudiantes con bajo rendimiento de las evaluaciones, enfocarse solo en las áreas evaluadas en lugar de desarrollar todas las competencias, y enseñar solo para la prueba en lugar de implementar el plan de estudios completo. Se enfatiza que todos los estudiantes merecen atención y que el objetivo es mejorar los aprendizajes de
09. Resultados DRE Lambayeque - ECE 2016José García
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para Lambayeque en 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados incluyen la medida promedio y los porcentajes de estudiantes en los niveles de logro de cada materia evaluada. En general, los estudiantes de Lambayeque mostraron un desempeño por debajo del promedio nacional en la mayoría de materias y niveles educativos.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
05. Registro de PRUEBA MINEDU HGE 2_secJosé García
Las preguntas 8 y 12 del documento presentan los criterios de evaluación para dos preguntas de una prueba. La pregunta 8 evalúa la capacidad de relacionar la migración de personas a Monte Alegre con la llegada de fábricas y las oportunidades que esto genera. La pregunta 12 evalúa la capacidad de relacionar la formalización de negocios y el pago de impuestos con el bien común.
04. PRUEBA MINEDU - HGE 2 secundaria 2016José García
El documento presenta información sobre secuencias históricas de las culturas prehispánicas en el Perú a través de un cuadro. El cuadro muestra las diferentes etapas como horizontes e intermedios y los estados que surgieron en cada período. Se pide completar la información del cuadro eligiendo entre cuatro opciones.
Plan de Monitoreo - CN Santa LucÍa 2018José García
El Plan Específico de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2018, es una herramienta de gestión educativa centrada en el recojo de información de los procesos pedagógicos realizados en las aulas para mejorar la práctica pedagógica de los docentes santalucianos, ya que este factor repercute directamente en los aprendizajes de los estudiantes.
Propuesta coherente de trabajo docente, que garantiza el desarrollo de la planificación y evaluación institucional y curricular, el intercambio de estrategias y prácticas para la enseñanza aprendizaje, la elaboración de instrumentos de evaluación, así como el fortalecimiento del dominio y didáctica disciplinar.
Se orienta a elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de aprendizaje e innovadores que consoliden la relación entre la escuela, la comunidad y la mejora de los aprendizajes.
Concurso ie santa_lucia_categoria 3_sunassJosé García
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso adecuado del agua potable en el Colegio Nacional "Santa Lucía" en Ferreñafe, Perú. El proyecto busca desarrollar estrategias comunicativas para sensibilizar a los estudiantes y sus familias sobre la importancia de ahorrar agua. El proyecto se basa en una investigación-acción y utilizará afiches, volantes, videos, mensajes de audio y un blog para generar conciencia sobre el problema del desperdicio de agua en la escuela y los hogares. El objet
PCIE 2016 Colegio Nacional Santa Lucia - FerreñafeJosé García
Este documento presenta la visión, misión y planes de la Institución Educativa para 2021. Su visión es formar personas emprendedoras, competentes social y tecnológicamente que toman decisiones responsables. Su misión es brindar educación de calidad con enfoques innovadores para la formación integral de los estudiantes basada en la equidad e inclusión. El documento identifica problemas pedagógicos y sus causas, y propone soluciones y desafíos curriculares para abordarlos.
Plan de mejoramiento institucional - JGARCIA 2011José García
El Plan de Mejoramiento INstitucional, es una propuesta Integral de la IE. Para esta propuesta hemos dejado de lado la división de la escuela en sus tres tipos de gestión: pedagógica, administrativa e institucional. Nos hemos guiado por el Proyecto de Calidad Integrado (PCI), Ámbito 6 Familia y Entorno.
Preguntas Orientadoras - "Boom guanero"- Avance 1José García
El documento habla sobre la era del guano en el Perú en los siglos XIX. Durante este periodo, el Perú exportó grandes cantidades de guano, lo que generó una época de prosperidad económica. Sin embargo, la explotación excesiva del guano también tuvo consecuencias negativas para el país. El documento hace preguntas sobre los métodos de explotación y comercialización del guano durante los gobiernos de Castilla y Echenique, así como sobre el conflicto con España en 1866 y las obras realizadas por el gobierno de
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Balotario - Previos ECE 2018 - HGE 2° SecundariaJosé García
Material preparado para Jornada 2 de Capacitación ECE 2018 de la UGEL Ferreñafe. Trabajarlo con el ppt. del mismo nombre.
Responsables: José García Minguillo
María Villalobos Álvarez
01. Ruta jornada 01 ECE 2018 UGEL FERR.José García
El documento describe un taller de capacitación para docentes de secundaria en las áreas de comunicación, matemática, historia, geografía y economía. El taller busca fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes para mejorar los resultados de los estudiantes en la Evaluación Censal de Estudiantes del 2018. El taller incluye sesiones para analizar el marco de la evaluación, ejemplos de preguntas, y estrategias para enseñar las competencias evaluadas como la construcción de interpretaciones históricas y el actuar responsablemente con
Este documento presenta información sobre la Evaluación Censal de Educación (ECE) 2018 para el área de Historia, Geografía y Economía (HGE) en segundo grado de secundaria. Explica los contenidos, competencias y capacidades que serán evaluadas, así como ejemplos de preguntas. También analiza logros y dificultades de los estudiantes y propone acciones pedagógicas.
10. Folleto USOS de la ECE 2016 - ALERTASJosé García
El documento describe algunas prácticas no deseadas que se han observado en algunas escuelas peruanas en relación con las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje. Estas incluyen excluir a estudiantes con bajo rendimiento de las evaluaciones, enfocarse solo en las áreas evaluadas en lugar de desarrollar todas las competencias, y enseñar solo para la prueba en lugar de implementar el plan de estudios completo. Se enfatiza que todos los estudiantes merecen atención y que el objetivo es mejorar los aprendizajes de
09. Resultados DRE Lambayeque - ECE 2016José García
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para Lambayeque en 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados incluyen la medida promedio y los porcentajes de estudiantes en los niveles de logro de cada materia evaluada. En general, los estudiantes de Lambayeque mostraron un desempeño por debajo del promedio nacional en la mayoría de materias y niveles educativos.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
05. Registro de PRUEBA MINEDU HGE 2_secJosé García
Las preguntas 8 y 12 del documento presentan los criterios de evaluación para dos preguntas de una prueba. La pregunta 8 evalúa la capacidad de relacionar la migración de personas a Monte Alegre con la llegada de fábricas y las oportunidades que esto genera. La pregunta 12 evalúa la capacidad de relacionar la formalización de negocios y el pago de impuestos con el bien común.
04. PRUEBA MINEDU - HGE 2 secundaria 2016José García
El documento presenta información sobre secuencias históricas de las culturas prehispánicas en el Perú a través de un cuadro. El cuadro muestra las diferentes etapas como horizontes e intermedios y los estados que surgieron en cada período. Se pide completar la información del cuadro eligiendo entre cuatro opciones.
Plan de Monitoreo - CN Santa LucÍa 2018José García
El Plan Específico de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2018, es una herramienta de gestión educativa centrada en el recojo de información de los procesos pedagógicos realizados en las aulas para mejorar la práctica pedagógica de los docentes santalucianos, ya que este factor repercute directamente en los aprendizajes de los estudiantes.
Propuesta coherente de trabajo docente, que garantiza el desarrollo de la planificación y evaluación institucional y curricular, el intercambio de estrategias y prácticas para la enseñanza aprendizaje, la elaboración de instrumentos de evaluación, así como el fortalecimiento del dominio y didáctica disciplinar.
Se orienta a elevar el logro de aprendizajes de los estudiantes mediante la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de aprendizaje e innovadores que consoliden la relación entre la escuela, la comunidad y la mejora de los aprendizajes.
Concurso ie santa_lucia_categoria 3_sunassJosé García
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso adecuado del agua potable en el Colegio Nacional "Santa Lucía" en Ferreñafe, Perú. El proyecto busca desarrollar estrategias comunicativas para sensibilizar a los estudiantes y sus familias sobre la importancia de ahorrar agua. El proyecto se basa en una investigación-acción y utilizará afiches, volantes, videos, mensajes de audio y un blog para generar conciencia sobre el problema del desperdicio de agua en la escuela y los hogares. El objet
PCIE 2016 Colegio Nacional Santa Lucia - FerreñafeJosé García
Este documento presenta la visión, misión y planes de la Institución Educativa para 2021. Su visión es formar personas emprendedoras, competentes social y tecnológicamente que toman decisiones responsables. Su misión es brindar educación de calidad con enfoques innovadores para la formación integral de los estudiantes basada en la equidad e inclusión. El documento identifica problemas pedagógicos y sus causas, y propone soluciones y desafíos curriculares para abordarlos.
Plan de mejoramiento institucional - JGARCIA 2011José García
El Plan de Mejoramiento INstitucional, es una propuesta Integral de la IE. Para esta propuesta hemos dejado de lado la división de la escuela en sus tres tipos de gestión: pedagógica, administrativa e institucional. Nos hemos guiado por el Proyecto de Calidad Integrado (PCI), Ámbito 6 Familia y Entorno.
Preguntas Orientadoras - "Boom guanero"- Avance 1José García
El documento habla sobre la era del guano en el Perú en los siglos XIX. Durante este periodo, el Perú exportó grandes cantidades de guano, lo que generó una época de prosperidad económica. Sin embargo, la explotación excesiva del guano también tuvo consecuencias negativas para el país. El documento hace preguntas sobre los métodos de explotación y comercialización del guano durante los gobiernos de Castilla y Echenique, así como sobre el conflicto con España en 1866 y las obras realizadas por el gobierno de
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.