G 8 ulrike-walterlipow

Überblick über die Änderungen in
der deutschen
Hochschullandschaft infolge des
Bologna-Prozesses
Ulrike Walter-Lipow, Bremen, Deutschland

Vortrag auf der 52. Jahrestagung der ATA in Boston, Oktober
2011

Bologna-Prozess – Wann, Wer, Was?

2011-10-29
 1999: Konferenz in Bologna, 30 europäische Teilnehmerstaaten
 2011: 47 europäische Teilnehmerstaaten
 Ziele der Gemeinsamen Erklärung der europäischen
Bildungsminister vom 19. Juni 1999 (Bologna-Erklärung):

Deutschland
Folgen des Bologna-Prozesses in
 Einführung eines Systems von verständlichen und vergleichbaren
Abschlüssen (Bachelor und Master)
 Einführung einer gestuften Studienstruktur
 Transparenz über Studieninhalte durch Kreditpunkte und Diploma
Supplement
 Anerkennung von Abschlüssen und Studienabschnitten
 Verbesserung der Mobilität von Studierenden und
wissenschaftlichem Personal
 Sicherung von Qualitätsstandards auf nationaler und europäischer
Ebene
 Umsetzung eines Qualifikationsrahmens für den Europäischen
Hochschulraum
 Steigerung der Attraktivität des Europäischen Hochschulraums auch
für Drittstaaten
 Förderung des lebenslangen Lernens
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 Verbindung des Europäischen Hochschulraums und des
Europäischen Forschungsraums

Überprüfung der Fortschritte

2011-10-29
 Regelmäßige Konferenzen, bei denen die
Fortschritte und Probleme bei der Umsetzung in

Deutschland
den Teilnehmerstaaten besprochen werden
 Zuletzt: Jubiläumskonferenz (10 Jahre) in Wien

 Fazit: Deutliche Fortschritte, aber es sind noch
Verbesserungen erforderlich.
 Der Bologna-Prozess ist noch (lange) nicht
abgeschlossen.

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Bologna-Ziel: Verständliche und
vergleichbare Abschlüsse; gestufte
Studienstruktur

2011-10-29
 Bachelor- und Master-Studiengänge in fast allen
Fächern

Deutschland
 Ausnahmen hauptsächlich in Medizin, Jura,
kirchlichen Studiengängen, teilweise beim
Lehramtsstudium
 Bachelor stellt die erste Stufe dar (1.
Ausbildungszyklus) und ist berufsqualifizierend
 Master (2. Ausbildungszyklus) folgt unmittelbar im
Anschluss oder nach erster Berufstätigkeit
 Promotion (3. Ausbildungszyklus) kann an einen
Master angeschlossen werden
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Akademische Ausbildung in Deutschland
VOR Bologna

2011-10-29
 Hochschulzugangsberechtigung
 Fachhochschule, Universität, spezielle

Deutschland
Hochschulen
 Fachhochschule: Ca. 8 Semester Studium,
Abschluss Diplom (FH), Einstieg in den Beruf oder
Übergang an die Universität zur Promotion
 Universität: Ca. 10 – 12 Semester Studium,
Abschluss je nach Fach Diplom
(Naturwissenschaften), Magister (Geistes- und
Sozialwissenschaften) oder Staatsexamen
(Medizin, Jura, Lehramt…), Einstieg in den
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außeruniversitären Beruf oder Verbleib an der
Universität zur Promotion

Akademische Ausbildung in Deutschland
SEIT Bologna

2011-10-29
 Hochschulzugangsberechtigung
 Fachhochschule, Universität, spezielle

Deutschland
Hochschulen
 An allen Hochschulen: Bachelor-Studium mit 6 bis
8 Semestern und erste Einstiegsmöglichkeit in den
Beruf
 An allen Hochschulen: Master-Studium mit 2 bis 4
Semestern, dann Einstieg oder Rückkehr in den
Beruf
 An Universitäten: Promotion

 Ausnahmen: Jura, Medizin (teilweise), Lehramt 6
(nach Bundesländern), manche Ingenieur-
Studiengänge

Auf 3 verschiedenen Wegen
zum Master-Abschluss

2011-10-29
 Das konsekutive Master-Studium:
 Im selben (oder eng verwandten) Fach wie das

Deutschland
Bachelor-Studium
 An derselben oder einer anderen Hochschule
 Unmittelbar nach dem Bachelor-Abschluss

 Das nicht konsekutive Master-Studium:
 In einem anderen Fach als das Bachelor-Studium
 An derselben oder einer anderen Hochschule
 Unmittelbar nach dem Bachelor-Abschluss oder nach
erster Berufstätigkeit
 Das weiterbildende Master-Studium:
7
 Meist anderes Fach als erstes Studium
 Berufserfahrung vorausgesetzt

Bologna-Ziel: Transparenz und
Vergleichbarkeit - Kreditpunkte

2011-10-29
 Kreditpunkte
(Credit Points, Leistungspunkte, ECTS-Credits,…)

Deutschland
 Bemessen den Arbeitsaufwand für das Erreichen
vorgegebener Lernergebnisse
 Lösen die Einheit „Semesterwochenstunde“ ab
 Orientieren sich am gesamten Arbeitsaufwand, nicht an
der Präsenzzeit
 Werden auch für Arbeit an Abschlussarbeiten vergeben
 Können auch für Lernleistungen außerhalb der
Hochschule vergeben werden
 Vergleichbarkeit durch European Credit Transfer
System (ECTS) 8
 Ein Jahr Vollzeitstudium entspricht 60 ECTS-Credits:
ca. 25 – 30 Stunden Arbeitsaufwand pro Credit.

Bologna-Ziel: Transparenz und Vergleichbarkeit -
Diploma Supplement

2011-10-29
 Diploma Supplement (DS)
 Beschreibt in standardisierter Form

Deutschland
Hochschulabschlüsse und damit verbundene
Qualifikation
 Soll seit 2005 für alle Studierenden automatisch und
kostenlos ausgestellt werden, die einen Abschluss an
einer Hochschule machen
 Wird in Deutschland auf Deutsch und Englisch
ausgestellt
 Wurde bis Ende 2010 planmäßig von 81 % der
deutschen Hochschulen eingeführt

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Bologna-Ziel: Anerkennung von
Studienleistungen, Erhöhung der Mobilität

2011-10-29
 Theorie:
 Durch Kreditpunkte bessere Vergleichbarkeit, damit

Deutschland
leichtere Anerkennung von an anderen Hochschulen
erbrachten Studienleistungen
 Ausdrücklich auch von Studienleistungen im Ausland

 Praxis:
 Anerkennung von Studienleistungen liegt im Ermessen
der Hochschulen
 Anerkennung weiterhin nicht garantiert und in vielen
Fällen schwierig
 Ohne Anerkennung bedeuten Auslandssemester
Zeitverlust im Studium 10

Bologna-Ziel:
Sicherung von Qualitätsstandards

2011-10-29
 Studiengänge müssen evaluiert und akkreditiert
werden

Deutschland
 Ziel ist es, zu prüfen, ob die Studiengänge
studierbar sind und adäquat auf Berufstätigkeit
vorbereiten
 Akkreditierungen werden befristet erteilt und
müssen regelmäßig erneuert werden
 In Deutschland dezentrale Organisation der
Akkreditierung
 www.akkreditierungsrat.de

 Änderungen des Akkreditierungsverfahrens in der 11
Diskussion

Bologna-Ziel:
Förderung des lebenslangen Lernens

2011-10-29
 Wird besonders durch die weiterbildenden Master-
Studiengänge betrieben

Deutschland
 Durch Berufstätigkeit zwischen Bachelor-Abschluss
und Master-Studium längerer Kontakt mit dem
akademischen Ausbildungssystem
 Außerdem Teilnahme an EU-Programmen zum
Lebenslangen Lernen (siehe
http://www.bmbf.de/de/919.php)

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Bologna-Ziel:
Umsetzung eines europäischen Qualifikationsrahmens

2011-10-29
 „Übersetzungsinstrument“, das nationale
Qualifikationen verständlich macht

Deutschland
 Gilt nicht nur für schulische und akademische,
sondern auch für berufliche und informell
erworbene Qualifikationen
 8 Stufen europaweit und in Deutschland

 Soll Vergleichbarkeit ermöglichen

 Noch umstritten und praktisch wenig umgesetzt

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Bologna-Prozess:
Probleme und Kritik - I

2011-10-29
 Aufspaltung der früheren Studiengänge in zwei
Stufen schwierig, dadurch Überfrachtung der

Deutschland
Bachelor-Programme
 Die ersten Hochschulen werben bereits mit 8-
semestrigen Bachelor-Studiengängen (statt 6
Semestern)
 Starke Verschulung der Studiengänge
 Durch Modularisierung fließen ALLE Noten in die
Abschlussnote ein
 Universitätsstudium ähnelt dem früheren
Fachhochschulstudium
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Bologna-Prozess:
Probleme und Kritik - II

2011-10-29
 Akzeptanz der Bachelor-Absolventen in der
Wirtschaft

Deutschland
 Angaben unklar – manche Quellen sprechen von guter
Akzeptanz, andere behaupten, in der Mehrzahl der
Unternehmen wäre noch gar nicht angekommen, dass
es Bachelor-Absolventen gibt
 „Bachelor Welcome“-Erklärung von
Vorstandsvorsitzenden großer Unternehmen in der
Fassung von 2010 bekräftigt den Wunsch der
Wirtschaft nach mehr Bachelor-Absolventen und
bescheinigt diesen gute Arbeitsmarktchancen
 Tendenziell steigen eher Fachhochschulabsolventen
nach dem Bachelor in den Beruf ein 15

Bologna-Prozess:
Probleme und Kritik - III

2011-10-29
 Unfreiwilliger Verzicht auf Master-Studium
 Da der Bachelor-Abschluss berufsqualifizierend ist,

Deutschland
gehen die Hochschulen davon aus, dass nicht alle
Bachelor-Absolventen ein Master-Studium
anschließen.
 In der Folge gibt es viel zu wenig Master-Studienplätze
– teilweise können nur 40 % der Absolventen direkt
weiterstudieren.
 Für die anderen ist eine zwischengeschaltete
Berufstätigkeit, ein Fach- oder Ortswechsel die einzige
Möglichkeit, zum Master zu gelangen.

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Bologna-Prozess:
Probleme und Kritik - IV

2011-10-29
 Der deutsche Diplom-Ingenieur
 … ist, nach Ansicht der Hochschulen, die diese

Deutschland
ausbilden, sowieso international bekannt und braucht
daher keine anderen Abschlüsse zur Vergleichbarkeit;
 … soll so dringend erhalten bleiben, dass einige Unis
bereits wieder zum Diplom zurückgekehrt sind, oder
sowohl das Diplom als auch den Master verleihen;
 … wird wohl noch eine ganze Weile eine
Sonderposition im deutschen Bildungssystem
einnehmen.

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ZUM WEITERLESEN - BOLOGNA

2011-10-29
 Informationen des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung: http://www.bmbf.de/de/3336.php

Deutschland
 Informationen der Hochschulrektorenkonferenz:
http://www.hrk-bologna.de/bologna/de/index.php
 Dokumente zum europäischen Hochschulraum auf
dem EU-Server:
http://europa.eu/legislation_summaries/education_tr
aining_youth/lifelong_learning/c11088_de.htm
 „Official Bologna Process Website“ auf Englisch:
http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bolog
na/
18

ZUM WEITERLESEN –
STUDIUM/STUDIENGÄNGE

2011-10-29
 http://www.hochschulkompass.de/
 http://www.zeit.de/campus/index

Deutschland
 http://www.sueddeutsche.de/thema/Studium

 http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/

 http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/campus/

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ZUM WEITERHÖREN

2011-10-29
 http://wissen.dradio.de/mein-studium.99.de.html
 http://www.dradio.de/dlf/sendungen/campus/

Deutschland
 http://www.dradio.de/dlf/sendungen/pisaplus/

 http://www.dradio.de/dlf/sendungen/kulturgespraec
h/ (besonders die Reihe Hochschulquartett)

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Danke

2011-10-29
 … fürs Zuhören und Interesse
 … an Armin Himmelrath für die Unterstützung bei

Deutschland
der Vorbereitung von Vortrag und
Tagungsbandbeitrag
 … an Slideshare.net:

 http://www.slideshare.net/lipow/g-8-
ulrikewalterlipow

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