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Ernst Fritz-Schubert: Lebenskompetenz und Lebensfreude
Das Dokument beschreibt das Schulfach Glück, das darauf abzielt, Lebenskompetenz und Lebensfreude durch die Vermittlung von Einstellungen und Verhaltensweisen für ein sinnvolles Leben zu fördern. Es umfasst verschiedene Lehrplaneinheiten, die Selbstreflexion, Visionen, Handlungsstrategien und das Verständnis der Einheit von Körper, Geist und Seele beinhalten. Der Ansatz basiert auf Theorien der positiven Psychologie, Resilienzforschung und systemisch konstruktivistischer Pädagogik.
Ernst Fritz-Schubert: Lebenskompetenz und Lebensfreude
- 1. Lebenskompetenz und Lebensfreude: Zielkategorienpädagogischen Handelns Ernst Fritz-Schubert Schulfach Glück 1
- 2. Lebenskompetenz und Lebensfreude it Liebe he Sin Bildung i n Fre Glück Logos Sicherheit -copyright - FSI 2
- 3. Lebensfreude ist lernbar Einstellungen, Kohärenz Verhaltensweisen 40% 50% trait Konsistenz genes Resilienz 10% state Quelle: „The How of Happiness“ Sonja Lyubomirsky (2008)
- 4. Ziel des SchulfachsGlück Vermittlung von Einstellungen und Verhaltensweisen hin zu einem freudigen, gelingenden und sinnvollen Leben. Schulfach Glück 4
- 5. Was ich tunsoll und will wird von außen bestimmt = heteronome Moral (fremdgesetzlich) Was ich tun soll und will, wird von mir bestimmt (es ist mein Wollen) = autonome Moral (selbstgesetzlich)
- 6. Normen Sollen! Werte Imperative Wollen?
- 7. Sollensethik: Gebote, Gehorsam/ Pflichterfüllung Strebensethik: Innere Zustimmung Erziehung / Selbsterziehung
- 8. das Eisberg-Modell Explizites Lernen = Kognition + Emotion + Körperlichkeit Implizites Lernen Schulfach Glück
- 9.
- 10. Wie machen wirdas? 4 ständige sinnvolle Handlungen, Weiterentwicklung erhöhte Frustrationstoleranz der eigenen Persönlichkeit Stärkung der Persönlichkeit, 3 Einstellungs- änderung Schulfach Glück 10
- 11. neue Bewertung erhöhter Erfahrungsschatz positive Schlüsselerlebnisse Erdulder 11
- 12. Abschlussprüfung 2010
- 13. Säulen des Curriculums •Salutogenese (Antonovsky) • Sinnhaftigkeit, Handhabbarkeit, Verstehbarkeit • Logotherapeutischer Ansatz (Viktor E. Frankl) • Der Wille zum Sinn, Möglichkeiten der Sinnfindung • Ergebnisse der Resilienzforschung • Selbstwirksamkeit, Verantwortung, Orientierung • Systemisch konstruktivistische Pädagogik • Prinzipien des impliziten Lernens • Positive Psychologie • Sinnfindung, Flow, PsychoSynergetik • Konsistenz-Theorie (Klaus Grawe)
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- 15. Lehrplaneinheit 1 Physische undmentale Stärkung Die Teilnehmer können: •über sich selbst sprechen •Gefühle artikulieren •erkennen, wie der wertschätzende Umgang miteinander eine positive Atmosphäre schafft •die eigenen Stärken und Ressourcen entdecken und wertschätzen •die persönlichen Potentiale zur Entfaltung bringen Schulfach Glück 15
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- 17. Lehrplaneinheit 2 Motive und Visionen erkennen Die Teilnehmer können: •Eigene Motive in ersten Impulsen aus Wünschen und Träumen erkennen •Individuelle und kollektive Visionen bewusst machen •Harmonische Ziele ableiten •Ihre Charakterstärken erkennen •Erkennen, dass Motive und Stärken zusammenhängen •Erkennen ihre Glaubenssätze als Antriebskraft ihres Handelns Schulfach Glück 17
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- 19. Lehrplaneinheit 3 Authentische Nutzungkreativer Gestaltungsräume Die Teilnehmer können: •Wünsche und Wirklichkeit relativieren eigene Wertehierarchien formulieren •Haltungsziele und Handlungsziele unterscheiden Realisierungsmöglichkeit erkennen •Nah-, Fern- und Zwischenziele formulieren •Ziele, Stärken und Herausforderungen in Einklang bringen Schulfach Glück 19
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- 21. Lehrplaneinheit 4 Handlungskonzepte entwickeln DieTeilnehmer können: •Planungsstrategien entwickeln •Selbst entwickelte Projekte konkret planen •Materielle Faktoren für die Planung einschätzen •Zeitliche Dispositionen vornehmen •Emotionale Befindlichkeiten in der Planung berücksichtigen •Indikatoren für das Erreichen von Teilschritten ihre Projekte benennen •Hinderungsgründe antizipieren Schulfach Glück 21
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- 23. Lehrplaneinheit 5 Körper, Geistund Seele als Einheit verstehen Die Teilnehmer können: •Den eigenen Körper als Indikator ihrer psychischen Disposition wahrnehmen •Die psychophysische Wechselwirkung verstehen und Techniken der körperlichen Einflussnahme anwenden •Achtsam mit dem eigenen Körper umgehen •Gefühle bewusst wahrnehmen und beeinflussen •Zugang zu ihren Bedürfnissen, Visionen und Wünschen erlangen Schulfach Glück 23
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- 25. Lehrplaneinheit 6 Die Fülledes Lebens verstehen Die Teilnehmer können: •Stimmungslagen und deren Ursachen beschreiben •Wahrnehmungen und eigene Erfahrungen einordnen und reflektieren •Entscheidungsalternativen entwickeln •Handlungsspielräume ganzheitlich begreifen •Ihre verantwortungsvolle Rolle als Teil der Natur erkennen Schulfach Glück 25
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- 31. Wohlbefinden 90 80 70 60 50 40 Kontrollgruppe 30 20 Glücksgruppe 10 0 Freundschaft Familie Schule Evaluation 2008 Prof. Gehmacher, OECD Beauftragter
- 32. 80 70 60 Kontrollgruppe 50 40 Glücksgruppe 30 20 10 0 Evaluation 2008 Prof. Gehmacher, OECD Beauftragter
- 33. KG = 30 GG= 28 33
- 34. Glück macht Schule Auszeichnung durch den Bundespräsidenten Horst Köhler
- 35. Auszeichnung 2011 Schulfach Glück 35
- 36. Für weitere Informationenerreichen Sie uns unter: Fritz-Schubert-Institut für Persönlichkeitsentwicklung g.GmbH Philosophenweg 4 69120 Heidelberg anfragen@fritz-schubert-institut.de www.fritz-schubert-institut.de 36