Presentació oral a les III Jornades de Recerca en Docència Universitària. 4 de febrer de 2015

1. La semipresencialitat en el grau: situació actual
i disseny de bones pràctiques docents
REDICE 14-3038
Joan Simon, Carles Benedí, Cèsar Blanché, Maria Bosch i Ana Rovira
4 de febrer de 2015

2. Equip:
Joan Simon (coord.)
Carles Benedí
Cèsar Blanché
Maria Bosch
Ana M. Rovira
Mercè Pallàs (col·laboradora)
Grup d’Innovació Docent Aplicada a les Ciències Farmacèutiques (GIBAF)

3. La docència semipresencial com a resposta als nous
reptes universitaris
FASE 1 (2010-2013): estudi sobre la docència
semipresencial a la Xarxa Vives d’Universitats
FASE 2 (2014-2015): estudi sobre la situació
actual i les iniciatives dutes a terme a la UB i
proposta de disseny de bones pràctiques
docents.
FASE 3 (2016-2017): estudi sobre la situació
actual i les iniciatives dutes a terme a les
universitats catalanes i disseny definitiu de
bones pràctiques docents
REDICE 2010
REDICE 2014
?

4. La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
OBJECTIU GENERAL
Aportar un conjunt d’ elements de reflexió i d’orientacions que permetin
abordar amb èxit la implantació de docència semipresencial
ÀMBIT
Ensenyament de grau
Anàlisi iniciatives institucionals UB

5. La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
OBJECTIUS ESPECÍFICS (I)
NECESSITAT I CONCEPTUALITZACIÓ DE LA DSP
• Identificar i caracteritzar totes les iniciatives institucionals en la promoció de
docència semipresencial a nivell de grau en l’ oferta formativa de la UB.
• Conèixer com s’ha conceptualitzat la docència semipresencial en cada
experiència.
• Determinar i analitzar quins factors fonamentals han impulsat la seva
implantació i quines situacions s’han volgut corregir.
• Analitzar els punts forts i punts febles d’aquesta modalitat a través de les
experiències dutes a terme.

6. La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
OBJECTIUS ESPECÍFICS (II)
RECURSOS
• Determinar com s’ha fet l’assignació de la docència semipresencial al professorat
• Conèixer els recursos posats a disposició dels equips docents i les estratègies
plantejades per a la seva implementació
• Identificar els processos i la problemàtica en la generació de material específic
per a la docència semipresencial.
• Determinar si les infraestructures tecnològiques institucionals han estat
suficients per implantar la docència semipresencial.

7. La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
OBJECTIUS ESPECÍFICS (III)
ASPECTES ACADÈMICS
• Analitzar la problemàtica vinculada a l’avaluació continuada en la docència
semipresencial.
• Conèixer els canvis produïts en innovació de la docència respecte de la
metodologia docent lligada a l'ús intensiu de TIC.
• Determinar com s’ha efectuat el seguiment i anàlisi de la docència
semipresencial
• Comparar els resultats acadèmics dels estudiants amb docència semipresencial
respecte als de docència presencial.

8. La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
METODOLOGIA
• Qüestionaris-entrevistes
• Assessorament SAR
• Responsables acadèmics
• Professorat implicat

9. La semipresencialitat en el grau: situació
actual i disseny de bones pràctiques docents
Fase inicial
Fase de disseny
Fase de recollida de resultats
Fase d’anàlisi
PLA DE TREBALL I CRONOGRAMA

10. La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia
Prova pilot
Grau de Farmàcia
Botànica Farmacèutica
Assignatura troncal 6 ECTS
1 grup-classe
15 % repetidors
Pla docent (6 ECTS, 150 h)
Activitats presencials (60)
Treball tutelat (45 h)
Aprenentatge autònom (45 h)
gibaf.org

11. Pla docent (6 ECTS, 150 h)
[60 h = 40 % h presencials]
Activitats presencials (60 h)
Teoria (42 h)
Pràctiques (18 h)
Treball tutelat (45 h)
Aprenentatge autònom (45 h)
Pla docent (6 ECTS, 150 h)
[ 40 h = 26 % h presencials]
[ 22 h = 15 % h presencials]
Activitats presencials (60 h)
Teoria (22 h)
Pràctiques (18 h)
Treball tutelat (45 h)
Aprenentatge autònom (45 h)
«Un crèdit ECTS es considerarà semipresencial quan requereixi una
presencialitat de l’alumnat inferior al 30 %»
GRUP SEMIPRESENCIAL < 45 h)GRUP PRESENCIAL >45 h
La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia

12. REQUISITS:
Signatura document de compromís
Assistència obligatòria (mínim 80 %)
Programació 13 sessions presencials de 1 h 30 m
ACTIVITATS:
Seguiment d’activitats no acreditatives
Lliurament i avaluació de les guies d’estudi
Realització de qüestionaris autoavaluatius
Autoavaulació i coavaluació a sessions presencials
RECURSOS
Fòrum de dubtes
Qüestionaris autoavaluatius
Presentacions utilitzades a classe
AVALUACIÓ
TEORIA 60 %
PRACTIQUES 20 %
ACTIVITAT 20 %
La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia

13. Ús de guies d’estudi
La semipresencialitat en el grau: una experiència pròpia

14. Ús de qüestionaris autoavaluatius
PRESENTACIÓ DE RESULTATS 10 DE FEBRER DE 2015 A LA JORNADA
“La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia”

15. La semipresencialitat en el grau: situació actual
i disseny de bones pràctiques docents
REDICE 14-3038