HISTORIA DE LA  ESCRITURA“EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL AULA”        EL DISCURSO ORAL FORMAL    C.E.I.P “San Antonio de P...
PARA CREAR UN       PROYECTOS JUNT@S●Cambio de actitud del maestr@ y de los participantes en elproceso de enseñanza-aprend...
ESTO DEBE PROVOCAR :●   ALUMNADO:●Creador.●Desarrollar su autonomía.●Pensar.●Equivocarse.●Crear hipótesis.●Aportar ideas.●...
PROYECTO:        “ HISTORIA DE LA ESCRITURA”●   ELECCIÓN DEL PROYECTO.●Propuesto por el alumnado.●Propuesto por el profeso...
3. PROPUESTAS:¿QUÉ SABEMOS? Y ¿QUÉ QUEREMOS SABER?●●   Actividad propuesta por parejas. (Escribenell@s solos, se corrige y...
4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:●Crear un espacio para toda la información (biblioteca): La buscan yseñalan y la organizan.●El ...
ORGANIZACIÓN●   ESPACIO:Flexible, cambiante y fácilmente modificable●                                 FAVOREZCA LA AUTONOM...
ORGANIZACIÓN DEL AULA
ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
POR EQUIPOS PEQUEÑOS
POR EQUIPOS
POR EQUIPOS: MURALES
5. TOMA DE DECISIONES:●En gran grupo se decide seguir la HISTORIA DE LA ESCRITURA .●Pinturas rupestres.●Números romanos.●L...
6. EXPOSICIÓN ORAL. PONENCIA●   TRABAJO PREVIO:●   Vimos en clase unas ponencias sencillas, para así darles un modelo.●   ...
8. EVALUACIÓN. Registros:7.PROGRAMACIÓN DE AULA.●    ●   Diario.    ●   Fotos.    ●   Dossier.    ●   Murales.    ●   Regi...
BIBLIOGRAFÍA●La organización del currículum por proyectos de trabajo. FERNANDOHERNÁNDEZ Y MONTSERRAT VENTURA. Editorial Gr...
MI RETO:HABLAR PARA APRENDER A●    HABLAR MEJOR
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Presentación sobre el trabajo de aprendizaje por proyectos de Sofía Deza en Educación Infantil.

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  1. 1. HISTORIA DE LA ESCRITURA“EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL AULA” EL DISCURSO ORAL FORMAL C.E.I.P “San Antonio de Padua”. Carboneras ● ●TUTORA: Sofía Deza Caparrós
  2. 2. PARA CREAR UN PROYECTOS JUNT@S●Cambio de actitud del maestr@ y de los participantes en elproceso de enseñanza-aprendizaje.●Papel de los participantes:●● MAESTR@: Nuestro papel se hace más interesante:● ○ Dejar hablar. ○ Aprender a escuchar. ○ Dejar crear. ○ Pensar. ○ Desarrollar su sentido crítico. ○ Recibir sus aportaciones de buen grado. ○ Dejar que se equivoquen.(El error es el camino natural del aprendizaje).
  3. 3. ESTO DEBE PROVOCAR :● ALUMNADO:●Creador.●Desarrollar su autonomía.●Pensar.●Equivocarse.●Crear hipótesis.●Aportar ideas.●Hacerse críticos.
  4. 4. PROYECTO: “ HISTORIA DE LA ESCRITURA”● ELECCIÓN DEL PROYECTO.●Propuesto por el alumnado.●Propuesto por el profesorado.● 2. NOTA A LAS FAMILIAS
  5. 5. 3. PROPUESTAS:¿QUÉ SABEMOS? Y ¿QUÉ QUEREMOS SABER?●● Actividad propuesta por parejas. (Escribenell@s solos, se corrige y se transcribe correctamente paraañadirlo en el dossier individual)
  6. 6. 4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:●Crear un espacio para toda la información (biblioteca): La buscan yseñalan y la organizan.●El tipo de texto: texto expositivo, adecuado para preparar unaexposición oral.● Actividad en gran grupo.● Lectura por parte de la maestra de la información sobre lahistoria de la escritura.● En papel continuo ell@s la redactan y yo la escribo, la releen y la van estructurando de forma adecuada a una buena expresiónescrita.
  7. 7. ORGANIZACIÓN● ESPACIO:Flexible, cambiante y fácilmente modificable● FAVOREZCA LA AUTONOMÍA● RINCONES ROTATIVOS● TALLERES ROTATIVOS● ALUMNADO: ● GRAN GRUPO: Para redactar informaciones, tomar decisiones que afectan al grupo. ● PEQUEÑO GRUPO: Realización de murales, búsqueda de información… ● PAREJAS: Ideas previas, elaboración del guión… ● INDIVIDUALES: Elaboración de su propio dossier.● TIEMPO●
  8. 8. ORGANIZACIÓN DEL AULA
  9. 9. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO
  10. 10. POR EQUIPOS PEQUEÑOS
  11. 11. POR EQUIPOS
  12. 12. POR EQUIPOS: MURALES
  13. 13. 5. TOMA DE DECISIONES:●En gran grupo se decide seguir la HISTORIA DE LA ESCRITURA .●Pinturas rupestres.●Números romanos.●Los alfabetos: LETRAS Y DIBUJOS.●Alfabetos para niños con alguna dificultad física.●¿Dónde escribían?●¿Con qué escribían?●Copia de libros. Gutenberg.●Papel reciclado.●BIBLIOGRAFÍA. ÍNDICE. PORTADA. ENCUADERNAR.●ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Visita a la biblioteca.●EXPOSICIÓN ORAL. Ponencia: “historia de la escritura”
  14. 14. 6. EXPOSICIÓN ORAL. PONENCIA● TRABAJO PREVIO:● Vimos en clase unas ponencias sencillas, para así darles un modelo.● Analizamos a los participantes: emisor (presentador y ponentes),receptores (oyentes)● Fórmulas de presentación y comienzo.● Actitud corporal. (voz, gestos…)● Necesidad de un guión (distintos soportes)● Actitud de los oyentes.● Organización del espacio.● Importancia de las preguntas finales y tomar apuntes.● Fórmulas de despedida y finalización del acto.● EXPOSICIÓN ORAL:● Organización por parejas: ponerse de acuerdo, elaboración del guión,organización de la clase.●●
  15. 15. 8. EVALUACIÓN. Registros:7.PROGRAMACIÓN DE AULA.● ● Diario. ● Fotos. ● Dossier. ● Murales. ● Registros de voz. ● Vídeo.
  16. 16. BIBLIOGRAFÍA●La organización del currículum por proyectos de trabajo. FERNANDOHERNÁNDEZ Y MONTSERRAT VENTURA. Editorial Graó.●Hablar en clase. Como trabajar la lengua oral en el centro escolar.CATALINA BARAGÁN Y OTROS. Editorial Graó.●El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuenciasdidácticas. MONSERRAT VILÁ I SANTASUSANA (coord). EditorialGraó.●Como preparar una exposición oral en todas las áreas de secundaria●“Sobre la enseñanza del lenguaje escrito… y temas aledaños”.MYRIAM NEMYROVSKY. Editorial Graó.●“La oreja verde en la escuela”.Trabajo por proyectos y vida cotidianaen la escuela infantil. CARMEN DÍEZ NAVARRO. Ediciones de laTorre.●Leer.es. (portal del Ministerio de Educación y Ciencia)
  17. 17. MI RETO:HABLAR PARA APRENDER A● HABLAR MEJOR

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