Strategi pengajaran dan pembelajaran berpusatkan guru dan berpusatkan pelajar berbeza dalam aspek tumpuan dan peranan guru serta pelajar. Sepuluh jenis strategi pembelajaran mempunyai kelebihan dan batasan masing-masing. Integrasi bahan percuma dan murah ke dalam pengajaran memberikan manfaat seperti maklumat terkini tetapi juga hadir risiko seperti bias dan kuantiti terhad.

1. Rubiaatu Adawiah Binti Che Harun
M20111000215
Tugasan 4
Bab 4
1.Bezakan antara strategi pengajaran dan pembelajaran berpusatkan guru dan berpusatkan
pelajar.
Pengajaran dan pembelajaran (P&P)berpusatkan guru yang juga dikenali sebagai strategi atau
kaedah tradisional merupakan strategi yang telah lama diamalkan dalam pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik darjah atau kuliah. Ciri utama strategi berpusatkan guru ialah
guru atau pengajar memainkan peranan utama dalam menentukan dan mengawal segala
aktiviti pengajaran pembelajaran yang berlangsung dalam bilik darjah (Shahabuddin
Hashim, RohizaniYaakub, & Mohd Zohir Ahmad, 2003). Pola interaksi lebih bersifat satu
hala dan guru mendominasi keseluruhan aktiviti P&P. Strategi ini lazimnya menggunakan
kaedah ekspositori dan berasaskan kuliah. Pelajar tidak kelihatan memainkan peranan yang
aktif, dan lebih bertindak mendengar serta menuruti pengajaran guru.
http://www.medc.com.my/medc/journals/volume%206/h)%20Pembelajaran%20Berpusatkan
%20Pelajar%20di%20IPT-1.pdf
P&P berpusatkan pelajar pula adalah satu pendekatan pendidikan di mana kurikulum,
aktiviti pengajaran, pembelajaran dan penilaian berfokuskan kepada pelajar. Pelajar
merupakan tumpuan utama dalam model pembelajaran berpusatkan pelajar. Bagi model
pembelajaran berpusatkan pelajar, fungsi kurikulum bukan hanya membentuk asas yang
kukuh dalam disiplin tetapi juga mengembangkan kemahiran belajar dan self-awareness.
Peranan pensyarah pula berubah daripada berperanan memberi kepada menjadi fasilitator.
Tanggungjawab untuk belajar pula berpindah daripada pensyarah kepada pelajar. Proses
dan tujuan penilaian bukan hanya memberi gred tetapi termasuk memberi maklum balas
untuk penambahbaikan sepanjang proses pembelajaran.
http://www.ukm.my/fpi/Info%20KUALITI/Dasar/Dasar%20Pembelajaran%20Berpusatkan
%20Pelajar.pdf

2. 2.Bandingkan dan kontras kelebihan dan batasan sepuluh jenis strategi pembelajaran
Pengenalan
Di sekolah bestari guru digalakkan menggunakan pelbagai strategi pengajaran dan
pembelajaran untuk mengoptimumkan pembelajaran. Strategi yang dicadangkan berasaskan
pada satu kontinum dari pemusatan guru pemusatan pelajar. Strategi yang dipilih untuk
pengajaran dan pembelajaran efektif mesti memenuhi keperluan pelajar dan ia sesuai dengan
iklim sekolah.
Jenis-Jenis Strategi:
• Strategi Direktif
Pelajar belajar melalui penerangan tentang konsep atau kemahiran oleh guru dan diikuti
oleh ujian kefahaman dan latihan dengan bimbingan guru.
Contoh:Kuliah,latih-tubi
• Strategi Pemerhatian
Pelajar belajar dengan memerhati perbuatan orang lain atau perlakuan sesuatu kemahiran.
Contoh : Demonstrasi, ‘modelling’.
• Strategi Mediatif
Pelajar belajar melalui interaksi yang dirancang oleh guru untuk menolong pelajar.
belajar bagaimana mengaplikasikan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah, membuat
keputusan, mengenalpasti andaian, menilai kebenaran andaian, keputusan dan hipotesis
Contoh: ‘dialectical reasoning’, ‘concept attainment’, ‘concept formation’, ‘inquiry training’,
‘open-ended discussion.’
• Strategi Generatif
Murid digalakkan menjanakan idea kritis dan kreatif. Strategi ini membantu pelajar
menyelesaikan masalah secara kreatif dengan menggunakan idea asli atau unik.
Contoh: Sumbangsaran, pemetaan minda, ‘synectics’, pemikiran lateral dan kreatif,
metafora
• Strategi Kolaboratif
Pelajar bekerjasama dalam kumpulan untuk menyelesaikan masaalah.
Contoh: Pembelajaran koperatif
• Strategi ‘Outside-context’
Pelajar belajar melalui aktiviti yang berfokus dan intensif dalam satu tempoh masa.
Contoh: Seminar, bengkel, projek

3. • Strategi Metakognitif
Pelajar memikirkan tentang proses pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan
dan penilaian kendiri.
Contoh-contoh soalan yang difikirkan:
Apakah yang saya telah belajar?
Bagaimana saya boleh mempertingkatkan prestasi saya?
Apakah bantuan yang saya perlu?
Contoh: Penulisan journal refleksi
• Strategi penyampaian isi kandungan pelajaran
Strategi ini merupakan komponen kaedah semasa melaksanakan proses pengajaran dan
pembelajaran. Tujuan strategi ini adalah untuk:
1.menyampaikan isi pelajaran
2. menyediakan maklumat dan bahan yang diperlukan untuk menyokong dan meneroka isi
pelajaran
• Strategi pengelolaan pembelajaran
Strategi ini pula bertujuan untuk mengatur kaedah untuk membolehkan murid dapat
berinteraksi secara aktif dalam proses pembelajaran. Ia berkaitan dengan pemilihan kaedah
manakah yang paling sesuai digunakan dengan mengambil kira jadual pelaksanaan, penilaian
kemajuan murid dan motivasi.
• Strategi Pembelajaran Reflektif.
Pembelajaran reflektif membantu pelajar mempelajari bagaimana menggunakan
pengetahuan untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan, pembentukan dan
pemahaman konsep, inkuri dan kesedaran diri,mengenal pasti andaian yang melandasi
sesuatu, menilai ketepatan andaian, kesimpulan dan pegangan, menaakul perbezaan moral
dan etika.Pelajar akan mengingat dan mengkaji semula beberapa langkah mengenai
beberapa teknik yang telah dipelajari. Contohnya dalam aktiviti membuka dan memasang
beberapa komponen perkakasan komputer beberapa urutan kerja perlu difahami oleh
pelajar sebelum melaksanakan proses yang sama berikutnya.
http://mahirppb.tripod.com/strategi.html

4. 5. Senaraikan kelebihan dan batasan mengintegrasikan bahan-bahan percuma dan murah
kepada arahan.
Kelebihan
• ‘Up to date’
Bahan yang diperoleh dalam internet menganungi maklumat yang tidak terdapat dalam
buku teks dan media.
• Pelbagai kegunaan
Pelajar boleh akses aplikasi sumber terbuka diluar sekolah. Bahan audiovisual boleh
digunakan untuk belajar bersendirian tau untuk pembentangan dalam kelas
• Manipulasi pelajar
Bahan-bahan membuatkan pelajar dapat terlibat secara aktif.
Batasan
• Bias atau pengiklanan
Kebanyakan bahannya bersifat ekslusif di mana ia dikendalikan oleh organisasi tertentu
yang mempunyai kepentingan tertentu.
• Promosi kepentingan khas
Mendapatkan bahan mengenai topik dari pelbagai sumber boleh membantu memberikan
pandangan dari sudut berbeza
• Kuantiti Terhad
Apabila meningkat perbelanjaan pengeluaran dan penghantaran, pembekal akan
kurangkan kuantiti yang disediakan pada suatu masa.