1. 2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales en y para la
docencia, con un alto grado
académico, espíritu de identidad y
servicio; sustentado en los avances
de la ciencia y la tecnología de
manera interactiva, reflexiva y
propositiva a través de comunidades
colaborativas y de aprendizaje; con el
fin de potenciar holísticamente los
rasgos deseables del perfil de egreso
de los futuros licenciados en
educación básica; vivenciando una
cultura axiológica que responda con
calidez y calidad a los retos y
requerimientos contextuales de la
sociedad del siglo XXI”
“Somos una institución pública de
Educación Superior que se
consolida como formadora de
docentes, comprometidos con una
educación innovadora de alta
calidad basada en un enfoque por
competencias, la cual, se integra y
se sustenta por la Capacidad,
Competitividad y Gestión
estratégica acorde a los retos de
una sociedad transformadora,
dinámica y humana del siglo XXI”

2. 2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
INTERCAMBIO ACADÉMICO
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
Y
ESCUELA NORMAL OFICIAL "LIC. BENITO JUÁREZ"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INTERCULTURAL BILINGÜE
ZACATLÁN, PUEBLA.
Docente en formación: Rubén Reyes Uribe.

3. EXPERANCIAS DOCENTES EXITOSAS EN LA
ASIGNATURA DE ESPAÑOL.
La vida de un docente en formación están llena de experiencias, que en cada
periodo de intervención se van construyendo con sus alumnos y que mejor cuando
estas impactan en su aprendizaje.es por eso que a través de este ensayo
brindando la posibilidad de reflexionar sobre las causas y efectos que se generan
dentro de una institución educativa, las experiencias que tenemos a lo largo de
nuestra vida son factores que determinan los avances y logros que adquirimos
paulatinamente. Es por eso que a través de este ensayo doy a conocer los logros
y dificultades que se originaron a lo largo de las prácticas de intervención
intensivas.
El desarrollo de la práctica de intervención, se llevo a cabo en el grupo de 6 grado,
grupo “A” que se encuentra en la escuela primaria “Doctor Gustavo Baz Prada”
ubicada en el Municipio de Nicolás Romero, México.
La escuela se encuentra situada en un contexto urbano, con una comunidad
extensa, sus calles y avenidas se encuentran en un estado favorable y limpias, es
una zona en la que el contexto social y económico es medio; esta comunidad
cuenta con los servicios de luz eléctrica, agua potable, teléfono, alumbrado público
y medios de transporte. A pesar de que la comunidad cuenta con estabilidad
económica, se percibe, la existencia de problemáticas de tipo familiar que se ven
reflejados en algunos alumnos dentro del salón de clase, de igual forma se refleja
en aspectos como la falta de hábitos y valores.
Si bien sabemos, que el mundo en el que vivimos actualmente no responde a
muchas de las demandas que como sociedad solicitamos para nuestra libre
convivencia, sin embargo vemos día con día la falta de valores en las personas al
generar conflictos entre sí mismos en vez de dialogar, sabemos que el dialogo es
una herramienta fundamental donde se comunican dos o más personas en un
intercambio de ideas para resolver algún problema, sin embargo hemos caído en
la confrontación y en la demostración de quien `puede mas.

4. Por otra parte, la escuela en la actualidad tiene un papel diferente tanto frente a la
sociedad como para la educación de los alumnos, después de haber sido un lugar
donde los alumnos adquirían conocimientos y en casa recibían educación por
parte de sus padres y familiares, ahora la escuela es una fusión entre
conocimientos y educación en este caso la educación moral tiene el propósito de
convertirse en un habito de reflexión individual y colectiva al efectuar los principios
generales de valor. A su vez pretendí aproximar a los alumnos a conductas y
hábitos de convivencia que refuercen valores como la solidaridad, el respeto y la
cooperación.
El éxito de la practica se genera en la implementación de un proyecto didáctico de
la asignatura de español que lleva como nombre “Realizar una obra de teatro
basada en un cuento” correspondiente el bloque III del ámbito de Literatura.
Al presentar el cronograma de actividades que se desarrollarían lo largo del
proyecto didáctico, se originaron un numero de inconformidades por parte de los
alumnos en cuanto el trabajo colaborativo para la elaboración de la escenificación
así como estructura del guion de la obra de teatro, esto debido a la falta de
respeto hacia lo que hacen o presentan los alumnos en clase.
Ferreiro y calderón (2000) menciona lo siguiente:
“un equipo o comunidad de aprendizaje es el conjunto de personas que reunidas en un
lugar y tiempo determinados, se ocupan de un tarea que les exige asumir funciones e
interactuar para el logro de una meta entre ellas:
El carácter social del crecimiento y desarrollo humano.
La multiplicación de las relaciones interpersonales que favorecen el aprendizaje.
La complementariedad y el enriquecimiento que se dan entre los miembros.
Para ello se les pidió a los alumnos la representación de una escena en la cual
tendrían que participar cada uno de los integrantes en base a una temática, esta
se elegiría en equipo, de manera que observaran las habilidades y características
de cada uno de sus integrantes.

5. Los valores no solo se desarrollan y se vuelven hábitos en la escuela primaria,
sino que hay la necesidad de tener contacto entre los padres de familia y la
escuela para lo que aprenden sus hijos sea congruente con lo que desarrolla en
el.
El proceso de aprender en colectividad con los estudiantes de esta escuela, me
permitió ser capaz de dirigir e inducir el aprendizaje, permitiendo vivenciar esta
forma de apropiación de conocimientos, desarrollo de habilidades, actitudes y
valores a través de diferentes modalidades.
Las representaciones en el aula contribuyeron a poder fomentar valores de
honestidad, sinceridad, solidaridad y respeto por los otros, provocando interiorizar
a los estudiantes consigo mismos adquiriendo mayor seguridad y autoestima.
Al poder interiorizar conocimiento y formas de comportamiento entre los alumnos d
este grupo y al implementar estrategias de trabajo, que en muchas de las
ocasiones no nos atrevemos a llevar a cabo por el descontrol que se puede
ocasionar, pero considero que si no se trabaja con estrategias diferentes
seguiremos trabajando tradicionalmente para alumnos de un presente con
tecnología cambiante y dentro de un mundo globalizado.