2. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Moduli:
Drejtuespedagogjikëqëmbështetentektëdhënat
• Qëllimiimodulit:
të mbështesë analizën e të dhënave në grup lidhur me proceset e mësimdhënies në
mënyë që të përmbushen në mënyrë profesionale qëllimet e të nxënit dhe planet
mësimore.
• Objektivat estudimit:
-Tëshpjegohetsitëpërdorentëdhënatnëdobitëobjektivavetëshkollësdhetë
njëplanipunekonkret.
-Tëmësohenhapat e hartimit të njëPlani Pune duke iu referuar analizës sistematike
tëtëdhënave dhepërcaktimittëproblemit.
- Të njihen parimet e ndarjes së burimeve të informacionit me stafin për të nxitur ato
proceseqëmbështesinpërmirësiminemësimdhëniesetënxënitnëshkollë.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
2
3. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Moduli:
Drejtuespedagogjikëqëmbështetentektëdhënat
• Numriiorëve (18orëmësimorenëklasë+18orëpraktike=36orë)
• Numriiorëve mësimorenëklasë:Seanca1x5javëx4orëmësimore
• Detyrimetpërkandidatëtpërdrejtor/drejtorëtnëdetyrë:
- Frekuentojnë80%tëseancavetëtrajnimit;
- Kalojnëjomëpakse70%tëvlerësimevetëkërkuarapërseancatteorike;
- Kalojnëjomëpakse70%tëdetyravetëportofolit tëkërkuarapërseancatkuanalizohetpërvojaepraktikës
profesionale.
- Dorëzojnë detyratdheminiprojektetemëposhtme:
1. Analizën sasiore të një problematike të caktuar në shkollë që ata e kanë përzgjedhur vetë, duke përfshirë
instrumentinpërmbledhjenetëdhënavesasiore.
2.Analizëncilësoretëkësajsituate,dukepërfshirë instrumentinpërmbledhjenetëdhënavecilësore.
3.HartiminenjëPlanVeprimi,përtërealizuarndërhyrjeteduhura,mbështeturnëanalizënemësipërme.
4.Dorëziminenjëraporti/prezantimitëshkurtër
3/30/2023 3
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
4. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Moduli:
Drejtuespedagogjikëqëmbështetentektëdhënat
• Tematikatemodulit:
- Njohja me metodat kryesore të studimit mbështetur në të dhënat sasiore dhe cilësore.
Studimidheanalizaetëdhënavetëndryshme.
- Llojet e instrumenteve të ndryshme për mbledhjen e të dhënave sasiore dhe cilësore.
Studimidheanalizaetëdhënave
- Përcaktimi i problematikave të ndryshme në shkollë dhe paraqitja e tyre mbështetur në të
dhënatekërkuara.Formulimiinjëplaniveprimimbështeturnëtëdhënatembledhura.
- Analiza e bazës së të dhënave sipas nevojave dhe kërkesave të veçanta të shkollës
(hulumtimieksplorues,përshkrues dheshpjegues)
- Përdorimi i bazës së të dhënave për të hartuar raporte të vecanta, identifikuar
problematikat,dhereaguarndajnevojavetëshkollës
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
4
6. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Moduli:
Drejtuespedagogjikëqëmbështetentektëdhënat
• Literatura erekomanduar:
- Stewart J, Charles;CashB, William (2008) Intervistimi: Parimet dhe praktikat (Interviewing: Principles andPractices12th Edition)
- Zhilla, EraldaIntervistimi: Teknika dhe ndërhyrja
- Bryman,Alan&Cramer, Duncan.(2008). Analizacilësore etë dhënave meSPSS-PaketaStatistikore për ShkencatSociale12 13:NjëUdhërrëfyes për studiuesit e
shkencavesociale(Quantitative DataAnalysiswith SPSS1213:AGuide forSocialScientist, 3rd Edition)
- Tutty,MLesklie; Rothery, Micahel(2003) Kërkimi cilësor: Fazat,hapatdhe detyrat (Qualitative research forsocialëorkers)
- Wetherell, Margaret; Taylor,Stephanie andYates, SimeonJ(2001): Teoria dhepraktika e bashkëbisedimit: Hyrje(Discourse Theory andPractice: A Reader)
- Paketa informuesepër ekipet e mbledhjes sëtë dhënavenëshkollë dhekomunitet: Instrumentet dhe burimet për tëangazhuartëgjithë anëtarët e komunitetit në
përdorimin e shumëfishtëtëtë dhënave që ndihmojnëpërmirësimin e vazhdueshëmtëmësimdhënies etë nxënit (2011) (District andSchoolDataTeam Toolkit:)
- Instrumenti: Hartimi i dokumentit përmbledhës tëproblematikave përmes fotografimit sësësituatëssëçastitnëshkollëdhe Rubrika eanalizës sëtëdhënave. (The
SchoolSnapshotMapping ToolandDataAnalysisRubric)
- hnJ. Russell,Bruce S.Cooper dheRuthB. Greenblatt (1992). Si e masnijuvendimmarrjen e përbashkët? (HoëDoYouMeasure SharedDecisionMaking? )
- Urdhër i MASRNr477 datë 30.09.2019 Për miratimin eStandardeve Profesionale për FormimineDrejtuesve të Institucioneve Arsimore nëArsimin Parauniversitar
- Udhëzues: Kartae PerformancësëShkollës., Ministria e Arsimit, Sportit dhe Rinisë, 06.12.2014
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
6
7. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
SipasstudimevetëWallace, 5 përgjegjësitë kryesoretënjë drejtori shkolle janë:
1.Formimi i njëvizioni tësuksesitakademik përtëgjithë studentët,i bazuarnëstandarde tëlarta.
2.Krijimi i njëklime mikpritëse përarsimin, nëmënyrëqëtëmbizotërojë siguria, shpirti
bashkëpunuesdhethemeletetjera tëndërveprimittëfrytshëm.
3.Kultivimi ilidershipit tek tëtjerët në mënyrëqëmësuesitdhetërriturit etjerëtëmarrin pjesë në
realizimin evizionit tëshkollës.
4.Përmirësimi i udhëzimevepërt'i mundësuarmësuesittëjapin mësimnëmënyrënmëtëmirë dhe
nxënësittëmësojnënëmaksimum.
5.Menaxhimi injerëzve, tëdhënavedheproceseve përtënxitur përmirësimineshkollës.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
7
9. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Tënxënitpërmestëdhënave
• Përgatitja, mbledhja dhe studimi i të dhënave janë të lidhura ngushtësisht me artin e duhurtë mësimdhënies dhe atondikojnëndjeshëmnë
arritjet enxënësve.
- qasjandaj mësimdhëniesdhe të nxënit që mbështetet nëtë dhëna, mbetet njëelement irëndësishëm qënxënësi të arrijë rezultate samë të
larta
- Shkolla duhet të ketë të dhëna rreth performancëssënxënësve përt’i mbështetur ata që të arrijnë rezultate cilësorenë mësime
- Zbatimi i kurrikulës dhe arritjet e nxënësit duhet të orientohen ngambledhja dheanaliza në mënyrën eduhur të të dhënave.
- Planii punës idrejtorit të shkollësduhet të jetë rezultat itë dhënave të matshme sasioretë shkollës
- Mbledhja, vëzhgimi, analiza, interpretimi, dhe marrja e vendimeve të mbështetura nëtë dhënat mundt’i ndihmojnë mësuesitqë t’i përdorin të
dhënat për të përcaktuar cilësinëe proceseve të mësimdhënies,të nxënit dhe vlerësimet në klasë.
- Tëdhënat shërbejnë përtë nxjerrë në pahcilësinëe dokumenteve e: vizionin, qëllimet dhe objektivat e shkollës, planet dhe programet e punës,
zhvillimin profesionaltë mësuesve dhe përfshirjen në të nxënit etyre.
- Drejtuesit e suksesshëmi shohintë dhënatsi një mjet jovetëm përtë identifikuar problemet, por edhe përtë kuptuar natyrën dheshkaqet e tyre
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
9
10. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
TEDxCincy - Jeff Edmondson - The Key to Educational
Improvement: Data and Hoë ëe Use It – YouTube
• Dëgjojmë dhekomentojmë videon eJeff Edmondson
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
10
11. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Hulumtimisiveprimtari
Çdostudim/ punë hulumtuese/veprim orientohet sipaskësajstrukture.
1.Përcaktimiiqëllimit-Përse duhet kryer ky studim? Përçfarë është iinteresuar grupi (et)e interesit? Cilat çështjeduhenadresuar?
2.Vlerësimiiburimeve-Cilat janëburimet e nevojshme përkëtë studim? Cilat burime individuale dotë përdorni përstudimin?
3.Zgjedhjaemetodës-Zgjedhim metodën që është më epërshtatshme për qëllimin.
4.Krijimiiinstrumentit- Përcaktonipyetjet qëduamtë bëjmë. Jepen disapërgjigje alternative përtë anketuarit, nga të cilat ata duhet të zgjedhin
atë që iu përshtatet më shumë.Si mund të krijojmë strukturën përfundimtare të pyetësorit.
5.Zhvillimiifazëssëpilotimit-Testojmë pyetësorin te një pjesë epërfaqësuesve të grupeve/grupimeve/komunitetit të interesit. Vlerësojmë
pyetësorin dhe i japimformënpërfundimtare.
6.Zgjedhimkampionin- Përcaktojmëmetodën e kampionimit dhe burimet që kemi nëdispozicion.
7.Trajnimiiintervistuesit
8.Mbledhjeetëdhënave
9.Analizimiitëdhënave
10.Interpretimidhediskutimiirezultateve
11.Dhëniaerekomandimevepërkatëse.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
11
12. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
-Disallojetëhulumtimevejanë:
• Hulumtimetempirike;
• Hulumtimet shkencore;
• Hulumtimet zhvillimore
• Hulumtimet historike
• Hulumtimet e të tashmes
• Hulumtimet e të ardhmes
• Hulumtimet paraprake
• Hulumtimet e korelacionale
• Hulumtimetnëveprim
• Hulumtimetsasiore
• Hulumtimetcilësore
• Hulumtimet disiplinare dhe multidisiplinare
• Hulumtimetinstitucionale
• Hulumtimetindividuale
• Hulumtimetekipore
• Hulumtimet eksperimentale
• Hulumtimet thuajse-eksperimentale
• Hulumtimet jo-eksperimentale
• Hulumtimet etnografike
• Hulumtimetmonitoruese
• Hulumtimet kontekstuale
• Hulumtime të orientuara
• Hulumtime të paorientuara
3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
12
13. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• “Hulumtimi për veprim ështënjë kornizëpër praktikuesit për t’u përmirësuar. Mund të përdoret pothuajse në çdo mjedis
ku një problem që përfshin njerëz, detyra dhe procedura; thërret për zgjidhje, ose kur një ndryshim që rezulton në një
rezultatjotëdëshirueshëm”
Cohen,Manion&Morrison (2011)
• “HV është një proces me të cilin praktikuesit përpiqen të studiojnë problemet e tyre në mënyrë shkencore në mënyrë që
tëdrejtojnë,korrigjojnëdhevlerësojnëvendimetdheveprimetetyre.“
Corey(1962)
• “HV është çdo hetim sistematik i kryer nga mësimdhënësit- hulumtues, drejtorët, apo hulumtuesit tjerë në mjediset e
mësimdhënies/ nxënies për të mbledhur informacion në lidhje me mënyrën se si veprojnë shkollat e tyre të veçanta, si
atambajnëmësimdhesamirëmësojnënxënësitetyre.” (Mills,2011)
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
13
14. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Hulumtimi - është një punë sistematike e cila përfshin: ngritjen e ideve,
mbledhjeneprovave, analizimindhemëshumë...
• Hulumtimipër veprim –është kombinimiikërkimit dheveprimit
• Një planveprimi rrethor qëpërfshin:
• identifikimineproblemit,
• dizajnimi,
• mbledhjen&analizën etëdhënave,
• zbatimindhereflektimin
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
14
15. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Hulumtimi për veprimim përshkruan një metodologji hulumtuese të përdorur për të diagnostikuar
dhe adresuar problemet në një mjedis shkollor, mësuesi luan rolin e studiuesit, dhe studentët
përfaqësojnë pjesëmarrësit e studimit. HV është hetimi i mësuesve për klasën e tyre apo një grup
mësuesishnëmënyrë që tëzgjidhinproblemet nëklasë apo shkollë.
• Veprimi -(sjell ndryshime) & Kërkimi -(problem + tëdhëna+analiza etëdhënave)
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
15
16. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP) 3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
16
17. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP) 3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
17
18. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP) 3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
18
Planifikimiihulumtimitnëveprim/nëklasë,sipasProf.Townsend( 2000)
1. Përkufizoniproblemin-Bënipyetjetëdrejta. Fillonimereflektimin.
2. Mblidhnitëdhënat-Lexoniliteraturë,konsultoni kolegët,bisedoni meekspertë.Vazhdoni mereflektimin.
Paraqitni kuptimin einformacioneve.Çfarëështërelevante?Çfarëmundtëbëhet?Çfarëmundtëmodifikohetdhe
tëpërshtatetmerrethanatereja?
3. Përdorniinformacionin-Ndani përfundimetparaprake megrupin. Përgatituni përt’umarrëmeinformacione
kontradiktore
4. Planifikoniveprimin-Ndani qëllimetindividuale meanëtarëteekipit. Ndërtoni planineangazhimit personal
Zhvilloninjëplantëveprimit
5. Fillonitëveproni-Fillonitëvendosniplanintuaj nëveprim.Fillonitëmendonindryshepëratëqëpondodhëdhe
pse.Reflektimipërveprimetebënpërpjekjentuaj tëqëllimshme.
6. Mblidhnitëdhënat-Mblidhni tëdhënatpërt’iu përgjigjur pyetjes sëhulumtimit dhedokumentoni mekujdes ato.
Takohuni rregullishtmekolegëtdhebashkëpunëtorëtpërtëshkëmbyerpërvojat,
7. Analizonitëdhënat-Shfrytëzoninjohuritëepërgjithshmepërtëkuptuar seçfarëpo ndodhëdhepse.Krahasoni
tëdhënatpara dhepas fillimittëprocesithulumtues
8. Vlerësonitrritjettuaja- Mendonipërprovat ebazuara nëpraktikë. Përfundimettuaja mbështetini nëtëdhënate
mbledhura
9. Publikoni-Përkushtohuni nëpunëntuaj përtënjerrëpërfundimenëlidhjemendikimin epërpjekjevetuaja.
Ndanikëto përfundimemetëtjerët.Përgatituni përtëshpërndarëraportin tuaj nëshkollëntuaj dhegrupin tuaj
10. Planiiardhshëm-(Reflektoni)Jepinii veteskohë përtëkonsoliduar tënxënittuaj para setëfillonidiçkatëre.
19. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Hulumtimiempirik,bazohet vetëmtekpërvojaosevrojtimi, shpeshpa ikushtuar rëndësisistemit dheteorisë.
• Është një hulumtim i bazuar tek të dhënat, duke arritur tek konkluzione, të cilat mund të verfikohen nga vrojtimi
oseeksperimenti.
• Në hulumtime të tilla është e rëndësishme të mblidhen fillimisht faktet nga burimi i tyre dhe pastaj të bëhen veprime
përtëprodhur informacioninekërkuar.
• Hulumtuesi duhet të ngrejë një hipotezëpune ose një supozim, si rezultate të mundshme. Pastaj ai mbledh fakte të
mjaftueshmepërtëprovuar ose hedhurposhtë hipotezënetij.
• Hulumtimi empirik është i përshtatshëm, kur sigurohen prova, që disa ndryshorendikojnë disa ndryshore të tjera
nëndonjëmënyrë.
• Evidencat e mbledhura nga eksperimentet ose studimet empirike konsiderohen si mbështetja më e fuqishme e
mundshmepërnjëhipotezë tëdhënë.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
19
20. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Mbledhjaetëdhënave
Procesipërfshinmbledhjenetëdhënaveprimaredhesekondare.
1 Të dhënat primare - nënkupton, që pjesë të veçanta të informacionit duhet të mblidhen
ngaanaehulumtuesit.Atosigurohennëpërmjetinstrumentavetëndryshme:
Anketa, vëzhgim, informatorë kyçë, diskutim grupor, bisedë e strukturuar, intervistë,
pyetësor, etj.
2. Të dhëna sekondare nënkupton census, një komplet të dhënash të papërpunuara, një
vepër e publikuar, libra, artikuj dhe informacione të tjera të mbledhura në këtë drejtim
përnjëqëllimtëngjashëm. Kjopërfshinanalizëliterature/artikujsh.
3. Tëdhënatjanësasioredhecilësore
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
20
21. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP) 3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
21
Bazapërkrahasim Tëdhënatcilësore Tëdhënasasiore
Kuptimi
Tëdhënat cilësore janëtëdhënat nëtë cilat
klasifikimiiobjekteve bazohet nëatributet dhe
vetitë
Tëdhënat sasiore janë lloji itëdhënave qëmund
tëmaten dhe shprehennumerikisht.
Metodologjikërkimi Eksploruese Përfundimtare
Qasja Subjektive Objektiv
Analiza Jo statistikore Statistikore
Mbledhjaetëdhënave
Epastrukturuar npmj:
intervistave gjysmë të strukturuara / të
pastrukturuara, fokus grupeve – diskutim gjysmë i
strukturuar, mbledhjes se dokumenteve, rrëfimit,
vrojtimit meose papjesëmarrje
Tëstrukturuara npmj:
sondazheve dhe pyetësorëve të strukturuar a
gjysmëtë strukturuar,
të dhënave sasiore dytësore, analizës se
përmbajtjes –
vrojtimit – numërimi i herëve që ndodhin ngjarje
tëndryshme,
shënimet/formatet e rasteve të studimit, me
informacion tëstrukturuar
Përcakton Thellësia etë kuptuarit Niveli indodhjes
Pyet Pse? Saapo Sa?
Shembull Numër ivogël imostrave jo-përfaqësuese Numër imadh imostrave përfaqësuese
Rezultati Zhvillon kuptimin fillestar. Rekomandon vepriminpërfundimtar.
22. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
Tipetetëdhënavenënjëinstitucionarsimor
1.Demografike- tëdhënambinxënësit,mësuesitdheshkollën
Punaemësuesvemegrupe të ndryshme
Tëkuptuaritetë dhënavenëgrupe specifike:rurale,urbane…
2.Perceptuese–të dhënambiatëseçfarëmendojnëtëtjerët(prindërit, mësuesit,komuniteti, nxënësit)përmjedisinetënxënit
• Nxënësitmundtë pohojnëseçfarëimotivon përtë nxënë
• Stafimundtëpohojë seçfarëështëemundshmenë shkollë
3.Proceseshkollore- Si funksiononshkolla?
Strategjitë emësimdhënies
Praktikatnë klasë
Strategjitë evlerësimit
Kurrikuladhelëndëteveçanta
4. Tëtënxënit- Testemebazënormën /Testemebazëkriterin /Testetëstandardizuara/Vlerësimemenotë /Vlerësimeautentike
3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
22
23. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Hipotezaehulumtimit
• Prejardhja efjalës Hipotezë,ështëngagreqishtja elashtë=‘supozim’
• Një supozim i bërëpërhir tëargumentimit
• Një interpretim injë situate osegjendjeje praktike emarrë sibazë përndërmarrje veprimi
• Një tentativë për supozim i bërë me qëllim ravijëzimin dhe testimin e logjikës ose pasojave
empirike
• Pra, propozim për njëshpjegim tëmundshëmpërnjë fenomen osengjarje
• “Një premisë e pasigurt, që është subjekti i vërtetimit nëpërmjet hulumtimit të mëvonshëm. Ajo
mund të shikohet edhe si një udhëzues për hulumtuesin, përderisa paraqet e përshkruan metodën,
që duhet ndjekur për studimin e problemit. Në mjaft raste hipotezat janë dyshime, që ka
hulumtuesimbiekzistencënelidhjeve midisndryshoreve“ Verma &Beard
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
23
24. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Hipotezaehulumtimit
• Hipoteza e dobishme wshtw një deklaratë e testueshme, e cila ka mundësi të
përfshijë parashikim. Kjo bëhet, kur kemi dy ndryshore (variabla), të cilat
mundtëjenë tëlidhura
• Zakonishthipotezat të lidhuramevëzhgime të mëparshme
Pjesët ehipotezës:
• Ndryshorja evarur
• Ndryshorja epavarur
• Ndryshorja: çdogjë, qëmerrvleratë ndryshmevs konstantja
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
24
25. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Variablat
• Një variabël mund të kuptohet si një konstruksion abstrakt që i referohet një veti ose një elementi, i cili mund të luajë
njërolspecifiknëlidhjemeobjektin qëpoanalizohet.
• Me fjalë të tjera, variablat janë tipologji që mund tëluhaten ose ndryshojnë; variacioni i përmendur mund të matet dhe
vëzhgohet.
• Një variabël është diçka cilësia ose sasia e së cilës mund të ndryshojë. Për shembull, nota mesatare (një ndryshore
sasiore) osecilësiaemësimdhënies(njëvariabël cilësore).
• Varibla të pavarura - u referohen variablave që merren parasysh gjatë procesit të hulumtimit dhe që mund të jenë
subjekt i modifikimit nga studiuesi. Me fjalë të tjera, bëhet fjalë për ato variabla nga të cilat analisti fillon të mendojë
dheregjistrojë efektetqëprodhojnë karakteristikat etyrenëobjektin estudimit.
• Variablat e varur - janë ato që i referohen drejtpërdrejt elementit që modifikohet nga variacioni i prodhuar nga
ndryshorjaepavarur. Kjodo tëthotëqëndryshorjaevarur gjenerohetnga ndryshorjaepavarur.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
25
27. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Metoda normative - ka për qëllim themelor gjetjen e gjithë atyre elementeve që
paraqesin jo ligjin por standardin, mesataren në botë dhe në jetë që u nënshtrohen
ndryshimeve të vazhdueshme dhe shpesh atë që në fushën e caktuar dhe në
momentin e caktuar është më e mirë. Pra, si e tillë kjo metodë paraqet qasjen e
orientuar për të nxjerrë elementet e theksuara duke u shërbyer po kështu edhe me
tëdhënastatistikoreqëlidhenmetemënecaktuar.
• Metoda historike: - qasja themelore është historike, përkatësisht hulumtimi i
shkaqeve, prejardhjes, historisë dhe zhvillimit të përgjithshëm të një fenomeni të
caktuar. Më së shumti kjo metodë përdoret në shkencat historike dhe shkencat e
tjerashoqërore.
3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
27
28. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Metodaeksperimentale:
• Bazohet në eksperimentin ashtu siç thotë edhe vet emërtimi i saj, përkatësisht në “vështrimin e
kontrolluar” dhenë“verifikimin endonjë ligji”.
• Fjala ligj nënkupton jo ad-literam ligjin si tërësi e normave juridike, por në fakt ligjshmëritë e
përgjithshmetëcilat shprehennëfushatendryshme tëjetës.
• Gjithmonë kjo metodë duhet të ketë parasysh dy kushte esenciale, për të pasur një rezultat të
vlershëm:
1- Kontrolli preciz “i lëndëve relevante”;
2- Numrii mjaftueshëm i eksperimentevetëkryera.
Raporti i përgatitur në bazë të kësaj metode gjithmonë duhet të respektojë rrugën e vet standarde e
cila respektonrregullat ehartimit.
3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
28
29. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Metodaeanalizësdhesintezës.
• Analiza bën zbërthimin e koncepteve të ndërtuara ideore (të nocioneve të caktuara,
gjykimeve për çështje të caktuara dhe të përfundimeve të caktuara) në njësi më të
thjeshta dhe elemente duke studiuar secilën pjesë të tyre në veçanti si dhe në raport me
pjesët e tjera, përkatësisht tërësinë, e asaj materie që studiohet. Llojet e analizave janë të
shumta:deskriptive,funksionale, elementare,strukturore,krahasuese, etj
• Sinteza është e kundërta e këtij procesi. Kjo nënkupton bashkimin, ndërtimin e ideve, në
një tërësi komplekse. Kështu ndërlidhen elementet e ndara, fenomenet, proceset dhe
marrëdhënietecaktuaranënjëtërësiunike, pjesëtësëcilësjanëtëndërlidhura
3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
29
30. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Metodaedokumentimitdhekundërshtimit.
• Përmes metodës së dokumentimit sheshohen elementet kryesore, duke pasur parasysh edhe
përdorimin e metodave të tjera, bie fjala atë deduktive apo eksperimentale, për të ekspozuar
qëndrimet e caktuara për një fenomen apo njohuri, saktësinë e tij, por edhe të kundërtën. Për të
dhënërezultatkjo metodë,duhetpasurparasyshkëto elemente:
• Tezënthemelore,
• Parimet,
• Argumentet,
• Demonstrimin eparimeve themelore dhendërlidhjen logjike midisargumenteve dhetezës.
• Karshi saj është metoda e kundërshtimit: Qëllimi themelor është rrëzimi i tezës së atakuar dhe
argumentimii antitezës.
3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
30
31. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Metoda e vrojtimit - eshtë një metodë jashtëzakonisht e aplikueshme që përdoret në punën hulumtuese
shkencore. Hulumtimi duhet të jetë objektiv, i gjithanshëm dhe i plotë, i saktë dhe përmbajtjesor. Kjo metodë
mundtëpërdoretnënjëspektertëmadhtëshkencave.
• Metoda e anketës qasje themelore ka grumbullimin e informatave, të materialeve, mendimeve dhe
qëndrimeve të caktuara lidhur me fenomene të caktuara. Kjo metodë përdor pyetësorin i cili duhet të
përfshijë elementet e qarta për të nxitë të anketuarin për të dhënë përgjigjen që ai mendon. Pyetësori duhet
tëjetëishkurtëdheisaktë.
• Metoda e intervistës. Intervista është një tip i anketimit, por i drejtpërdrejtë me subjektin me të cilin
zhvillohet.Kjometodëpërkahmënyraerealizimittekniktësajsaemëtepërështëdukeusofistikuar.
• Metoda e studimit të rastit nënkupton studimin e ndonjë rasti të veçantë – individual nga fusha të caktuara:
jurisprudencë, sociologji, politikë, administratë publike, diplomaci, psikologji etj. Për këtë metodë autori çek
Lundberg thotë se nuk është shkencore në kuptimin e mirëfilltë, rigoroz të fjalës. Ai këtë metodë e cilëson
vetëmsi“hapiiparënëmetodënshkencore”
3/30/2023
Brezi i III-të (26 Mars
2021- 26 Dhjetor 2021)
Moduli II: Diagnoza
Pedagogjike
Lektor/Trajner:
Prof.Edmond Rapti
Fakulteti i Shkencave
Sociale, UT
31
32. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Metodainduktive&deduktive
Metoda hipotetike deduktive nënkupton veprimet themelore nga e
përgjithshmja kah konkretja dhe e veçanta. Mbështetet në qëndrime të
përgjithshme dhe përbëhetnë të shumtën e rasteve nga verifikimii vlerës
së përgjithshme me moton: “Ajo që vlen në përgjithësi vlen edhe në një
rast të veçantë”. Roli kryesor i kësaj metode përmes qasjes që ka
orientohet në:
Shpjegimin e fakteve - përkatësisht faktorëve,
Parashikimin engjarjeve të ardhshme
Zbulimin e fakteve dhe ligjshmërive të reja
Dëshmimin e tezave të shtruara
Vërtetësinë ehipotezave, dhe
Ligjërimin shkencor
Metoda induktive është e kundërta e metodës deduktive. Qëllimi
themelor i kësaj metode, përkatësisht qasja themelore e saj niset prej
së veçantës për të arritur deri te e përgjithshmja. Kjo metodë ndihmon
për të pasur njohuri të veçanta sidomos kur kemi të bëjmë me
përgjithësimin dhe formësimin e ligjshmërive të caktuara. Ka disa
lloje të induksionit;
Induksioni iplotë kur numërohentë gjitha faktete veçanta,
Induksioni jo i plotë që nxjerr konkluzione ne bazë të një numri të
kufizuartë dukurive të veçanta
Induksioni predikativ që paraqet një proces të të menduarit nëpërmjet
një klase nëtjetër dhe konkludimi bazohet në ngjashmëritë e klasave
Induksioni analogjik–analogjia dhekrahasimi siqasje
Induksioniuniversal me shembujpërkatësisht grupe ekzemplare etj.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
32
33. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
33
34. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Metodasasioredhecilësore
Metodat sasiore të hulumtimit merren kryesisht me mbledhjen dhe përpunimin e të
dhënaveqëjanëtëstrukturuaradhemundtëparaqitennëformënumerike.Tëdhënat
sasiore zakonisht mblidhen kur përdoret qasja epistemologjike pozitiviste dhe
mblidhentëdhënaqëmundtëanalizohennga anastatistikore.
Metodat cilësore të hulumtimit merren më së shumti me histori dhe rëfime, dhe
përfshijnë kuptime subjektive, ndjenja, mendime dhe bindje. Të dhënat cilësore
zakonisht mblidhen kur përdoret qasja epistemologjike interpretuese dhe kur të
dhënat embledhurajanëfjalëtdheshprehjetevetëpjesëmarrësvenëhulumtim.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
34
35. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Metodasasiore Metodacilësore
Qasjetontologjikedheepistemologjikejanëpozitiviste Qasjetontologjikedheepistemologjikejanëinterpretuese
Pyetjetehulumtimitmundtëparashtrohen sihipotezatëtestueshme. Pyetjetehulumtimitmundtëhartohen përmesnënpyetjeve.
Pyetjaehulumtimitmundtëmarrëpërgjigje(osehipotezamundtë
testohet)përmesnumërimittëngjarjevedhepërdorimit tëanalizave
statistikore.
Pyetjaehulumtimitmundtëmarrëpërgjigjepërmespërshkrimit
dheshpjegimittëngjarjevedhembledhjessëkuptimeve,bindjeve
dhepërvojavetëpjesëmarrësve.
Hulumtuesizakonisht ediseçfarëpokërkon Hulumtuesimundtëketëvetëmnjëidetëpërgjithshmeseçfarëpo
kërkon.
Modeli/strategjiaehulumtimitzakonishtështëepërcaktuarpërpara
sesatëmblidhentëdhënat.
Modeli/strategjiaehulumtimitmundtëjetëendryshueshmedhe
evolucionare.
Objektive(hulumtuesinukështëpjesëehulumtimit). Subjektive(hulumtuesipërfshihetnëtësiqenieshoqërore).
Shpesh përdor instrumente(sisondazheosepyetsorë)përmbledhjen
etëdhënave.
Zakonishtnukpërdor mjete:hulumtuesimundtëshihet si
instrumenti kryesor përmbledhjenetëdhënave.
Tëdhënatshpeshparaqitenmeanëtëkodevenumerikeose
emërtuese.
Tëdhënatmundtëjenënëçfarëdoforme
Mundtëjetëemundurtëbëhenpërgjithësimengakëtotëdhëna. Zakonishtnukështëemundurtëpërgjithësohetngatëdhënat.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
35
36. Shkolla e Drejtorëve të IAP
Programi i Trajnimit të Detyrueshëm (CTP)
Java1:Njohjamemetodatkryesoretëstudimit
mbështeturnëtëdhënatsasioredhecilësore.
• Detyra
-Përgatisinnjëpërmbledhjetëveprimeve/hapaveqëjunevojitenpërtëkrijuarnjëplanpunelidhurmenjë
fushëtëveçantënëshkollëdukeofruarargumentetmbështetësepërto.
• Literaturaerekomanduar:
- Steëart J, Charles; Cash B, ëilliam (2008) Intervistimi: Parimet dhe praktikat, botimi i 12-të, SHB McGraëHill Education,
SHBA, 2008, 448 faqe, ISBN-10 0078036941, shih faqe 1 – 19; faqe 20 – 50; faqe 105 – 140; faqe 177 – 200; faqe 353. Autori
Charles J Steëart ka qenë Profesor i Komunikimit në Universitetin e Purdue në Indiana të SHBA ndërsa ëilliam B. Cash është
Ass ProfesoriKomunikimit nëUniversitetinKombëtar Louis nëEvanston.Illinois tëSHBA.
3/30/2023
Programii Trajnimittë
Detyrueshëm(CTP)Brezii V-te
(4nëntor2022– 14 janar2023)
ModuliIII:Database
Lektor/Trajner:
Dr.AdelinaNexhipi
36
