ROF MOLÍ D'EN XEMA

1. 0. INTRODUCCIÓ
1. DOCUMENTS PEDAGÒGICS I DE GESTIÓ
• PGA
• MEMÒRIA
• PEC
• CONCRECIÓ CURRICULAR
• ROF
• PRESSUPOST I COMPTE DE GESTIÓ
• ALTRES: PLC, PAT, PLA DE CONVIVÈNCIA, PROGRAMACIONS
D’AULA, PROTOCOL D’ACOLLIMENT DE MESTRES NOUS, PLA
D’EVACUACIÓ.
2. ORGANITZACIÓ
• ORGANIGRAMA
• ÒRGANS DE GOVERN
- COL·LEGIATS : CONSELL ESCOLAR I CLAUSTRE
- UNIPERSONALS : EQUIP DIRECTIU
3. PROFESSORAT
• ÒRGANS DE COORDINACIÓ
• CANALS D’INFORMACIÓ
4. ALUMNAT
5. NORMES DE FUNCIONAMENT GENERAL DEL CENTRE
6. NORMES DE CONVIVÈNCIA
7. PARES, MARES I TUTORS LEGALS
• APIMA
• COMUNICACIÓ FAMÍLIES
• DOCUMENT DE PARES I MARES SEPARATS
8. PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS
9. MOBILIARI I MATERIAL
10. ORGANITZACIÓ I ÚS DELS ESPAIS
11. MANTENIMENT DE LES INSTAL·LACIONS
12. MESURES DE REVISIÓ I SUPERVISIÓ
1

2. 0. INTRODUCCIÓ
Aquest ROF és un document que complementa el Reglament Orgànic de les
Escoles Públiques d’educació infantil, dels Col·legis Públics d’educació
Primària, i dels Col·legis Públics d’educació Infantil i Primària, decret 119/2002
de 27 de setembre.
El ROF és un document que pot ser modificat per tal d’adequar-lo a la realitat
de l’escola cada vegada que la situació ho requereixi.
El Reglament pretén que cada grup de la Comunitat Escolar sàpiga ben clar quin és el seu
paper, quinessón lesseves obligacions i elsseus drets i deures.
Tant l’elaboració d’aquest document com la dels altres del centre, es fan seguint unes
determinades passes per tal d’agilitzar la feina i aprofitar de millor manera les hores que
dedicam la l’elaboració de documents. L’equip directiu fa una primera redacció o modificació
del document, aquesta passa després a la CCP que fa una segona valoració d’aquest
document. Amb les aportacions fetes a la CCP, es passa per correu electrònic a tot el
claustre per tal que cada mestre individualment el pugui valorar. Segons l’extensió del
document, es treballarà en petits grups abans de l’aprovació final a nivell de claustre. En el
claustre és on es posarà en comú i es debetrà les aportacions dels diferents grups o
individuals,i s’aprovarà la redacció final.
1. DOCUMENTS PEDAGÒGICS IDE GESTIÓ
• Programació General Anual
La PGA és un instrument de planificació i organització del centre. Ha de
contenir la proposta organitzativa i curricular de caràcter anual que elabora el
centre. Conté la concreció del PEC, les programacions didàctiques i les
activitats que es duran a terme.
La PGA serà elaborada per l’equip directiu tenint en compte les deliberacions i
acords del claustre i del consell escolar. La PGA serà d’obligat compliment per
a tots els membres de la comunitat escolar.
L’equip directiu:
- Analitzarà la memòria del curs anterior i farà un estudi de la situació del nou
curs escolar.
- Determinarà el calendari seguint les instruccions donades per la Conselleria
d’educació, Cultura i Universitats
- Redactarà la proposta definitiva de la programació anual de centre.
- Serà aprovada pel claustre i el consell escolar.
- Es trametrà còpia a la Conselleria d’educació, Cultura i Universitats dins el
termini que aquesta determini.
• Memòria Anual
La Memòria anual avalua l’aplicació de la PGA i el que s’ha realitzat al centre
durant el curs. En finalitzar el curs acadèmic, l’equip directiu i el claustre en
general avaluaran el grau de compliment de la PGA i l’aprovaran.
La Memòria anual recollirà les conclusions més rellevants i les propostes de
millora i es remetrà al Departament d’inspecció educativa.
2

3. • Concreció Curricular
Les programacions didàctiques de cicle i nivell relacionades amb els indicadors
de les competències a treballar.
És una eina per planificar, processar i avaluar el procés d’ensenyament i
aprenentatge que duim a terme.
• Reglament d’organització i Funcionament
És el document que recull els drets i deures de tots/es els membres de la
Comunitat Educativa. Concreta l’organització del centre i la normativa interna a
la qual s’ha d’acollir tota la Comunitat Educativa.
• Pressupost i Compte de Gestió
És l’instrument de gestió que preveu la relació entre les necessitats i els
recursos econòmics de que disposa el centre per cobrir-les.
Aquest serà anual i únic i reflectirà tots els ingressos i totes les despeses
degudament agrupades.
• Altres
- Pla Lingüístic de Centre: és el document que recull el model de llengua del centre,
estipula la normativa a seguir en diferents situacions i que regula l’ús i
l’ensenyament de i en llengua catalana.
- Pla d’Acció Tutorial: és el document on es recullen totes les intervencions a fer
pels mestresen l’hora de tutoria.
- Pla de Convivència: és l’instrument que ens serveix per guiar les accions davant la
resolució de conflictes en el centre envers l’alumnat.
- Programacions d’aula: s’especifica com es durà a terme la concreció curricular a
nivell d’aula durantun cursescolar.
- Protocol d’acolliment de mestres nous: aquest document vol deixar establertes
les informacionsque s’han de donarquan arriba un mestre nou a l’escola.
- Pla d’evacuació: recull el protocol a seguir i les actuacions que tota la comunitat
educativa ha de dura terme davant una emergència.
- Pla d’atenció a la diversitat: és el document on queda establerta l’atenció a tot
l’alumnat Nese.
- Protocol d’acollida mestres nous: document propi de centre que ens ajuda a la
rebuda delsmestres nous.
3

4. 2. ORGANITZACIÓ
• Organigrama
• Òrgans del centre i funcions
Òrgans de govern col·legiats
Consell Escolar
1. El consell escolar del centre és l’òrgan de participació dels diferents
sectors de la comunitat educativa en el funcionament i govern del centre.
2. El consell escolar del centre tendrà les competències següents:
a) Establir les directrius i realitzar propostes per a l’elaboració del projecte
educatiu de centre, aprovar-lo i avaluar-ne el compliment, com també
determinar els procediments necessaris per a la revisió, sense perjudici de les
competències atribuïdes al claustre per aquest reglament en relació a la
planificació i l’organització docent.
b) Aprovar el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic,
i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’educació i
Cultura, com a documents integrats dins del projecte educatiu de centre,
avaluar-ne el compliment i fixar els mecanismes de revisió.
c) Aprovar i avaluar la programació general del centre que, amb caràcter
4

5. anual, elabori l’equip directiu, i respectar, en tot cas, els aspectes docents que
són competència del claustre, com també aprovar la memòria anual de final de
curs on se’n reculli l’avaluació.
d) Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les
activitats complementàries i extraescolars i, si escau, menjador i transport, o
qualsevol altre servei que s’ofereixi a l’alumnat, aprovar-les i avaluar-les.
e) Aprovar el projecte de pressupost del centre, fer-ne el seguiment i
aprovar-ne la liquidació.
f) Conèixer les propostes del programa de direcció dels candidats al càrrec,
i elegir el director del centre.
g) Proposar la revocació de nomenament del director.
h) Aprovar la creació de comissions i òrgans de coordinació del centre, i
assignar-los competències, sense perjudici dels ja existents.
i) Concretar el calendari i l’horari escolar del centre, conforme a l’ordre de
la Conselleria d’educació i Cultura que els regula.
j) Decidir sobre l’admissió d’alumnes, amb subjecció al que s’ha establert
en la normativa vigent.
k) Resoldre els conflictes i imposar les correccions amb finalitat pedagògica
que corresponguin a aquelles conductes de l’alumnat que perjudiquin greument
la convivència en el centre, d’acord amb el reglament d’organització i
funcionament, i les normes que regulen els drets i deures de l’alumnat.
l) Analitzar, valorar i revisar les normes de convivència del centre, a fi de
detectar-ne les deficiències i millorar els resultats educatius de la seva
aplicació.
m) Analitzar i valorar l’evolució del rendiment escolar, i elaborar-ne un
informe per incloure’l a la memòria anual.
n) Establir els criteris sobre la participació del centre en activitats culturals,
esportives i recreatives, i en aquelles accions assistencials a les quals el centre
pugui prestar la seva col·laboració.
o) Fixar les directrius per a la col·laboració amb altres centres, entitats i
organismes, amb finalitats culturals, educatives i socials.
p) Promoure l’optimització de l’ús de les instal·lacions i del material
escolar, i la seva renovació, com també vetllar-ne per la conservació.
q) Analitzar i valorar l’eficàcia en la gestió dels recursos.
r) Analitzar i valorar el funcionament general del centre, com també els
resultats de l’avaluació que en realitzi l’administració educativa o qualsevol
informe relatiu al funcionament d’aquest.
5

6. s) Qualsevol altra competència que li sigui atribuïda per disposició de la
Conselleria d’educació i Cultura.
Claustre de professors
1. El claustre es reunirà, com a mínim, una vegada al trimestre, i sempre que
el convoqui la direcció o ho sol·liciti un terç, almenys, dels seus membres, que
hauran d’indicar els temes que s’han d’incloure a l’ordre del dia. En tot cas,
seran preceptives, a més, una sessió del claustre al principi del curs i una altra
al final.
2. L’assistència a les sessions del claustre serà un dret i un deure per a tots
els components.
Són competències del claustre:
a) Elevar a l’equip directiu propostes per a l’elaboració del projecte educatiu
de centre, que inclou el reglament d’organització i funcionament, el projecte
lingüístic i altres projectes que en el seu moment determini la Conselleria
d’educació i Cultura, com també per a l’elaboració de la programació general
anual.
b) Establir els criteris per a l’elaboració dels projectes curriculars d’etapa,
aprovar-los, avaluar-los i decidir-ne les possibles modificacions posteriors.
c) Analitzar, aprovar i avaluar, conforme al projecte educatiu, els aspectes
docents de la programació general anual del centre i informar-la abans de la
seva presentació al consell escolar, com també informar la memòria de final de
curs.
d) Aprovar els criteris pedagògics per a l’elaboració de l’horari de l’alumnat.
e) Aprovar la planificació general de les sessions d’avaluació.
f) Fer propostes sobre el pla d’acció tutorial i la utilització de material
didàctic, i coordinar les funcions referents a orientació, tutoria i avaluació.
g) Aprovar els criteris pedagògics i organitzatius per a l’elaboració dels
horaris del professorat.
h) Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació i de la investigació
pedagògica.
i) Fer propostes a la comissió de coordinació pedagògica per a l’elaboració
del pla de formació del professorat del centre, d’acord amb les seves
necessitats.
j) Conèixer el pla d’activitats complementàries i extraescolars.
k) Elegir el responsable dels professors en el centre de professorat.
l) Conèixer la proposta de nomenament quant als coordinadors de cicle, de
6

7. l’equip de suport, de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars, i de
la comissió de normalització lingüística.
m) Elegir els seus representants al consell escolar.
n) Ser informat de les candidatures a la direcció i dels programes presentats
pels candidats.
o) Analitzar i valorar trimestralment la situació econòmica del centre.
p) Analitzar i valorar l’evolució del rendiment escolar general del centre a
través dels resultats de les avaluacions i tots els altres mitjans que es
considerin adequats.
q) Conèixer les relacions del centre amb les institucions de l’entorn.
r) Analitzar i valorar els resultats de l’avaluació del centre que realitzi
l’administració educativa o qualsevol informe referent al seu funcionament.
s) Col·laborar amb la Inspecció educativa i amb l’institut d’avaluació i
qualitat del sistema educatiu en els plans d’avaluació del centre.
t) Realitzar el procés d’autoavaluació del centre en els aspectes que són de
la seva competència, analitzar el procés d’ensenyament del centre i valorar-lo.
u) Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició de la Conselleria
d’educació i Cultura.
Òrgans de govern unipersonals
Equip directiu
1. L’equip directiu del centre està format pels òrgans de govern unipersonals,
que exerciran les respectives funcions i competències, i hi actuaran de forma
coordinada.
2. L’equip directiu, dirigit i coordinat pel director del centre, haurà de
responsabilitzar-se de les tasques següents:
a) Organitzar el centre i vetllar-ne pel bon funcionament.
b) Estudiar i presentar al claustre i al consell escolar, propostes per
fomentar i possibilitar la participació coordinada de tota la comunitat educativa
en la vida del centre.
c) Proposar procediments d’avaluació de les diferents activitats i projectes
del centre, i col·laborar en les avaluacions externes del seu funcionament.
d) Organitzar i gestionar actuacions de caràcter preventiu que afavoreixin
les relacions entre els diferents col·lectius que integren la comunitat educativa i
que millorin la convivència al centre.
e) Garantir l’adopció de mesures necessàries per a l’execució coordinada de
les decisions del consell escolar i del claustre en l’àmbit de les respectives
7

8. competències.
f) Establir els criteris per a l’elaboració del projecte del pressupost.
g) Elaborar la proposta del projecte educatiu de centre, que inclou el
reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic de centre, i altres
projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’educació i Cultura,
com també elaborar la programació general anual i la memòria de final de curs,
i vetllar-ne per la correcta aplicació.
h) Impulsar els plans de seguretat i emergència del centre, responsabilitzar-se
de l’execució periòdica dels simulacres d’evacuació i avaluar-ne les incidències.
i) Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició de la Conselleria
d’educació i Cultura.
3. L’equip directiu podrà convidar a les seves reunions, amb caràcter
consultiu, qualsevol membre de la comunitat educativa que consideri
convenient.
4. L’equip directiu dels centres amb nou o més unitats estarà compost pel
director, el secretari, i el cap d’estudis.
Suplències a l’equip directiu
1. En cas d’absència o malaltia del director, se’n farà càrrec provisionalment
de les funcions el cap d’estudis i, en el seu defecte, el secretari. Si no hi ha cap
d’estudis ni secretari, el substituirà el professor més antic al centre, si n’hi ha
diversos d’igual antiguitat, el de major antiguitat al cos i, en igualtat d’antiguitat
al centre i al cos, el de major edat.
2. En cas d’absència o malaltia del cap d’estudis o del secretari, se’n farà
càrrec provisionalment de les funcions el professor que designi el director, que
informarà de la seva decisió a l’inspector, al claustre i al consell escolar del centre.
• Directora
Són competències de la directora:
a) Dirigir i coordinar totes les activitats del centre cap a la consecució del
projecte educatiu, d’acord amb les disposicions vigents, i sense perjudici de les
competències atribuïdes al consell escolar del centre i al claustre de professors.
b) Exercir la representació del centre i representar oficialment l’Administració
educativa en el centre, sense perjudici de les atribucions de les altres autoritat
educatives.
c) Complir i fer complir les lleis i altres disposicions vigents, i vetllar-ne per
la correcta aplicació al centre.
d) Exercir la direcció de tot el personal adscrit al centre, controlar-ne
l’assistència al treball i vetllar pel compliment de les normes d’organització i
8

9. funcionament que afectin el personal docent i no docent adscrit al centre.
e) Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions de tots els òrgans
col·legiats del centre, com també de la comissió de coordinació pedagògica, i
executar els acords dels òrgans col·legiats en l’àmbit de la seva competència.
f) Administrar els ingressos, autoritzar les despeses d’acord amb el pressupost
del centre i ordenar-ne els pagaments, com també procedir a les adquisicions
de mobiliari i equipament, en el marc de les competències que la normativa
vigent atribueix als centres i retre’n comptes davant de les autoritats
corresponents.
g) Visar les certificacions i els documents oficials del centre.
h) Designar els òrgans unipersonals de govern, els tutors i els coordinadors,
com també cessar-los, d’acord amb el procediment establert en aquest
reglament.
i) Fomentar i coordinar la participació dels diferents sectors de la comunitat
escolar i procurar els mitjans precisos per a la correcta execució de les seves
respectives competències.
j) Elaborar, juntament amb la resta de l’equip directiu, la proposta del
projecte educatiu de centre, que inclou el reglament d’organització i
funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment
determini la Conselleria d’educació i Cultura, la de la programació general
anual, d’acord amb les directrius i propostes del consell escolar i amb les
propostes formulades pel claustre i per les associacions de pares i mares
d’alumnes, com també vetllar-ne per la correcta aplicació i, a final de curs,
elevar a la Conselleria d’educació i Cultura la memòria anual sobre les activitats
i la situació general del centre.
k) Fer efectiva la coordinació amb els centres educatius de la zona i amb
altres serveis socioeducatius, com també amb altres institucions de l’entorn.
l) Proporcionar la informació que li sigui requerida per les autoritats
educatives competents i col·laborar amb la inspecció educativa en la valoració
de la funció pública docent.
m) Facilitar informació sobre la vida del centre als diferents sectors de la
comunitat escolar.
n) Supervisar els assumptes relacionats amb la gestió del menjador escolar,
del transport escolar i de tots els altres serveis que ofereixi el centre, en els
termes previstos en la normativa vigent i en les instruccions del seu
desenvolupament, amb facultat de dictar directrius per corregir situacions de
funcionament anormal del servei.
o) Afavorir la convivència en el centre i vetllar per l’aplicació del procediment
per imposar les correccions que corresponguin, d’acord amb les disposicions
9

10. vigents, el que disposa el reglament d’organització i funcionament, i en
compliment dels criteris fixats pel consell escolar.
p) Assignar l’horari al professorat, elaborat prèviament per la prefectura
d’estudis, d’acord amb els criteris pedagògics establerts pel claustre i la
normativa vigent.
q) Atorgar al personal del centre permisos i llicències, en els termes
establerts a l’efecte per la Conselleria d’educació i Cultura.
r) Afavorir l’avaluació de tots els projectes i activitats del centre, i
col·laborar amb l’administració educativa en les avaluacions externes que
periòdicament es duguin a terme.
s) Garantir el dret de reunió del professorat, de l’alumnat, dels pares, les
mares o els tutors legals dels alumnes, i del personal d’administració i serveis.
t) Altres funcions que, per disposicions de la Conselleria d’educació i
Cultura, siguin atribuïdes als directors de centre.
• Cap d’estudis
Són competències del cap d’estudis:
a) Exercir, per delegació del director i sota la seva autoritat, la direcció del
personal docent en tot allò relatiu al règim acadèmic.
b) Substituir el director en cas d’absència o malaltia.
c) Participar en l’elaboració i la revisió del projecte educatiu, que inclou el
reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes
que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, com també
del projecte curricular i de la programació general anual del centre, i vetllar-ne
pel compliment.
d) Coordinar les activitats de caràcter acadèmic, d’orientació i
complementàries de professorat i alumnat relatives al projecte educatiu,
projectes curriculars d’etapa i programació general anual, i vetllar-ne per
l’execució.
e) Elaborar, en col·laboració amb la resta de l’equip directiu del centre, els
horaris acadèmics de l’alumnat i del professorat, d’acord amb els criteris
aprovats pel claustre i amb l’horari general inclòs en la programació general
anual, com també sotmetre’ls a l’aprovació provisional del director, i vetllar-ne
pel compliment estricte.
f) Elaborar la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents
segons la naturalesa de l’activitat acadèmica, oït el claustre.
g) Coordinar i dirigir l’acció dels equips de cicle, de l’equip de suport, de
l’equip d’orientació educativa i psicopedagògica dins el centre i dels tutors
10

11. conforme als plans d’orientació educativa i d’acció tutorial.
h) Recollir, en la programació general anual, el pla de formació del
professorat del centre, elaborat per la comissió de coordinació pedagògica a
partir de la proposta formulada pel claustre, i organitzar, amb la col·laboració
del representant dels professors en el centre de professorat, les activitats del
centre de manera que es possibiliti l’execució del pla de formació del
professorat.
i) Coordinar l’activitat docent del centre, amb especial atenció als processos
d’avaluació i adaptació curricular.
j) Coordinar la realització de les reunions d’avaluació i presidir, per
delegació del director, les sessions d’avaluació de final de cicle o etapa.
k) Establir la coordinació entre les diferents etapes educatives.
l) Organitzar l’atenció i la cura de l’alumnat en els períodes d’esplai i en
altres activitats no lectives.
m) Coordinar i impulsar la participació de l’alumnat al centre, i facilitar-ne
i orientar-ne l’organització.
n) Establir els mecanismes per corregir absències imprevistes del professorat,
atenció a l’alumnat o qualsevol eventualitat en el normal funcionament del
centre.
o) Establir els mecanismes de coordinació amb els diferents centres
educatius de la zona.
p) Qualsevol altra funció que li pugui ser encomanada pel director dins
l’àmbit de la seva competència.
• Secretària
Són competències de la secretària:
a) Ordenar el règim administratiu del centre, de conformitat amb les
directrius del director.
b) Actuar com a secretària dels òrgans de govern col·legiats del centre,
estendre acta de les sessions i donar fe dels acords amb el vistiplau del
director.
c) Substituir el director en cas d’absència o malaltia, en aquells centres que
no disposin de cap d’estudis o en el cas que aquest també sigui absent.
d) Custodiar els llibres i arxius del centre.
e) Expedir les certificacions que sol·licitin les autoritats i les persones
11

12. interessades.
f) Realitzar l’inventari general del centre i mantenir-lo actualitzat.
g) Custodiar i disposar la utilització dels mitjans audiovisuals i informàtics,
del material didàctic i del mobiliari o qualsevol material inventariable.
h) Exercir, per delegació del director i sota la seva autoritat, la direcció del
personal d’administració i serveis adscrit al centre.
i) Elaborar l’avantprojecte de pressupost del centre d’acord amb les
directrius del consell escolar i oïda la comissió econòmica, si existeix.
j) Ordenar el règim econòmic del centre, de conformitat amb les instruccions
del director, portar la comptabilitat i retre’n comptes davant el consell escolar i
les autoritats competents.
k) Vetllar pel compliment adequat de la gestió administrativa del procés de
preinscripció i matriculació de l’alumnat, i garantir-ne l’adequació a les
disposicions vigents.
l) Vetllar pel manteniment material del centre en tots els seus aspectes,
d’acord amb les indicacions del director.
m) Participar en l’elaboració i la revisió del projecte educatiu, que inclou el
reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres projectes
que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura, com també
de la programació general anual, juntament amb la resta de l’equip directiu.
n) Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets
i diligenciats d’acord amb la normativa vigent.
o) Donar a conèixer i difondre a tota la comunitat educativa la informació
sobre normativa, disposicions legals i assumptes d’interès general o
professional que arribin al centre.
p) Qualsevol altra funció que li encomani el director dins del seu àmbit de
competència.
3. PROFESSORAT
Les funcions del professorat són, entre altres, les següents:
a) La programació i l’ensenyament de les àrees i matèries que tinguin
encomanats.
b) L’avaluació del procés d’aprenentatge de l’alumnat,així com l’avaluació dels
processos d’ensenyament.
c) La tutoria dels alumnes, la direcció i l’orientació del seu aprenentatge i el
suport en el seu procés educatiu, en col·laboració amb les famílies.
12

13. d) L’orientació educativa i acadèmica dels alumnes, en col·laboració, si s’escau,
amb els serveis o departaments especialitzats.
e) L’atenció al desenvolupament intel·lectual, afectiu, psicomotriu, social i moral
de l’alumnat.
f) La promoció, organització i participació en les activitats complementàries,
dins o fora del recinte educatiu, programades pels centres.
g) La contribució a fer que les activitats del centre es desenvolupin en un clima
de respecte, de tolerància, de participació i de llibertat per fomentar en els
alumnes els valors de la ciutadania democràtica.
h) La informació periòdica a les famílies sobre el procés d’aprenentatge dels
seus fills i filles, així com l’orientació per a la seva cooperació en el procés.
i) La coordinació de les activitats docents, de gestió i de direcció que els siguin
encomanades.
j) La participació en l’activitat general del centre.
k) La participació en els plans d’avaluació que determinin les administracions
educatives o els mateixos centres.
l) La recerca, l’experimentació i la millora contínua dels processos
d’ensenyament corresponent.
• Òrgans de coordinació docent
TUTORIES
Els professors tutors exerciran les funcions següents:
a) Participar en el desenvolupament del pla d’acció tutorial, sota la coordinació
del cap d’estudis, i col·laborar amb els serveis
d’orientació educativa en el desenvolupament de l’esmentat pla si es valora
aquesta necessitat.
b) Proporcionar a l’inici de curs, a l’alumnat, als pares i les mares, o als tutors
legals, informació documental o, en el seu defecte, indicar on poden consultar
tot el que sigui referent a calendari escolar, horaris, hores de tutoria, activitats i
serveis complementaris i extraescolars prevists, programes escolars, criteris
d’avaluació del grup i normes de convivència.
c) Conèixer les característiques personals de cada alumne a través de
l’anàlisi del seu expedient personal i d’altres instruments vàlids per aconseguir
aquest coneixement, com també els aspectes de la situació familiar i escolar
que repercuteixen en el rendiment acadèmic de l’alumne.
d) Orientar i assessorar l’alumnat sobre la seva evolució escolar.
13

14. e) Conèixer els interessos dels alumnes, facilitar-los la integració en el seu
grup i en el conjunt de la vida escolar, i fomentar-hi el desenvolupament
d’actituds participatives.
f) Efectuar un seguiment global dels processos d’ensenyament i aprenentatge
de l’alumnat per detectar dificultats i necessitats específiques, amb l’objecte de
cercar les respostes educatives adequades, com ara la corresponent
adequació personal del currículum, i sol·licitar, si escau, els assessoraments i
suports oportuns.
g) Coordinar el procés d’avaluació contínua i formativa, i consensuar amb
l’equip de cicle les decisions de promoció o no promoció a l’etapa o cicle
següent, tenint en compte els informes de tots els professors del grup
d’alumnes, amb audiència prèvia dels pares, les mares o tutors legals en el cas
que la decisió sigui de no promocionar.
h) Atendre i vigilar l’alumnat en els períodes d’esplai com també en altres
activitats no lectives previstes com a tals en la programació didàctica o, si
escau, en la programació d’aula, juntament amb la resta del professorat i sota
les indicacions del cap d’estudis o del director, si fa al cas.
i) Assumir la responsabilitat que la documentació acadèmica individual
dels alumnes al seu càrrec estigui al dia.
j) Coordinar amb els altres professors del grup les actuacions encaminades
a salvaguardar la coherència de la programació i de la pràctica docent amb el
projecte curricular i amb la programació general anual del centre.
k) Coordinar el procés d’elaboració de l’adaptació curricular, amb la
participació del professorat de suport i dels membres de l’equip d’orientació
educativa i psicopedagògica.
l) Informar els pares, les mares o els tutors legals, els professors i els alumnes
del grup de tot allò que els concerneixi en relació amb les activitats docents i el
rendiment acadèmic, controlar l’assistència de l’alumnat i realitzar les
actuacions que disposa la normativa vigent pel que fa a l’absentisme, com
també mantenir-hi les reunions que es considerin oportunes.
m) Facilitar la cooperació educativa entre el professorat, els pares, les mares
o els tutors legals dels alumnes.
n) Altres que li puguin ser encomanades pel director del centre o atribuïdes
per la Conselleria d’Educació i Cultura.
El cap d’estudis coordinarà el treball dels tutors i mantendrà les reunions
periòdiques necessàries per al bon funcionament de l’acció tutorial.
14

15. EQUIP DE CICLE
Els equips de cicle es constituiran amb tots els professors que imparteixin
docència en el cicle corresponent, per tal d’organitzar i desenvolupar, sota la
supervisió del cap d’estudis, els ensenyaments propis del cicle educatiu.
• Les funcions de l’equip de cicle són:
a) Formular propostes a l’equip directiu i al claustre per a l’elaboració del
projecte educatiu i de la programació general anual.
b) Formular propostes a la comissió de coordinació pedagògica per a
l’elaboració i l’actualització dels projectes curriculars d’etapa, i indicar les línies
generals que han de guiar l’elaboració de les programacions d’aula per part del
professorat.
c) Organitzar i desenvolupar de manera conjunta les activitats docents i
complementàries, en el marc del projecte curricular.
d) Col·laborar amb el tutor en decisions sobre l’avaluació i la promoció de
l’alumnat en finalitzar el cicle.
e) Propiciar la utilització de metodologies didàctiques actualitzades.
Els professors programaran la seva activitat docent d’acord amb les
programacions didàctiques del cicle al qual pertanyin, incloses en el
corresponent projecte curricular d’etapa.
• Designació del coordinador de cicle
1. Cada un dels equips de cicle actuarà sota la direcció d’un coordinador,
nomenat pel director del centre per un període de dos cursos acadèmics,
sempre que sigui possible.
2.Els coordinadors de cicle hauran de ser professors que imparteixin
docència en el cicle corresponent i no siguin tutors de cap grup, preferentment,
amb destinació definitiva i horari complet al centre.
3. Els coordinadors de cicle cessaran en les seves funcions a l’acabament del
seu mandat, o en cas de cessament decidit pel director a proposta motivada de
l’equip de cicle, amb audiència de l’interessat.
• Funcions del coordinador de cicle
a) Participar com a responsable del cicle en l’elaboració i l’actualització del
projecte curricular d’etapa, com també en la formulació de propostes a l’equip
directiu i al claustre per a l’elaboració del projecte educatiu i de la programació
15

16. general anual.
b) Dirigir i coordinar les tasques que efectuï l’equip de cicle per confeccionar
les propostes que, elevades a la comissió de coordinació pedagògica, tenguin
com a finalitat l’elaboració o actualització per part d’aquesta del projecte
curricular.
c) Convocar i presidir les reunions de l’equip de cicle.
d) Coordinar l’ensenyament en el cicle corresponent, d’acord amb el
projecte curricular i amb la programació general anual del centre.
e) Responsabilitzar-se que els mestres redactin les programacions de cicle i
d’aula.
f) Aportar criteris i informació per a la selecció i l’ús del material didàctic
i afavorir l’intercanvi de mètodes i experiències entre els mestres de l’equip de
cicle.
g) Responsabilitzar-se que s’estengui acta de les reunions i que s’elabori la
memòria de final de curs.
h) Aquelles altres funcions que li encomani el cap d’estudis en l’àmbit de
la seva competència.
EQUIP DE SUPORT
• Composició
1. Formaran part de l’equip de suport el responsable de l’orientació
educativa i psicopedagògica del centre, els professors, tècnics i auxiliars de
suport a l’alumnat amb necessitats educatives especials, i tot el professorat que
dediqui una part important del temps lectiu a tasques de suport.
2. El cap d’estudis participarà en les reunions de l’equip de suport per tal
d’assumir-ne les funcions de coordinació amb l’equip directiu.
• Funcions dels membres de l’equip de suport:
En relació al professorat:
a) Col·laborar en la planificació, l’elaboració, el seguiment i l’avaluació de
l’adaptació curricular individual de l’alumnat amb necessitats educatives
especials.
b) Assessorar i orientar en relació a estratègies organitzatives i
metodològiques.
c) Orientar i facilitar la recerca i/o l’elaboració de materials curriculars
adients per atendre la diversitat.
d) Assessorar i col·laborar en la relació amb les famílies.
16

17. e) Col·laborar en la detecció i l’anàlisi i de les necessitats educatives de
l’alumnat.
f) Participar en l’avaluació i la promoció de l’alumnat Nese.
En relació a l’alumnat.
Dins el marc de l’adaptació curricular individual, l’equip de suport intervendrà
amb l’alumnat Nese tenint present que el treball amb aquests alumnes es
desenvoluparà majoritàriament dins l’aula ordinària, de forma coordinada amb
el professorat. Sols en aquells casos en què s’hagi justificat a l’adaptació
curricular, es podran treballar fora de l’aula alguns continguts concrets i en
períodes determinats de la jornada.
En relació al centre:
a) Elaborar un pla anual amb la proposta d’actuacions.
b) Coordinar-se amb l’equip directiu per planificar, seguir i avaluar la tasca
desenvolupada per l’equip de suport, com també coordinar-hi les actuacions del
professorat que treballa amb l’alumnat Nese.
c) Orientar en relació a les pautes d’actuació família–centre.
d) Participar amb l’equip de cicle en l’organització i el desenvolupament
d’activitats que facilitin l’adequació de l’oferta educativa a la diversitat de
l’alumnat.
e) Coordinar la intervenció dels serveis externs en el centres educatius.
• Designació del coordinador de l’equip de suport
1. L’equip de suport actuarà sota la direcció d’un coordinador, nomenat pel
director del centre per un període de dos cursos acadèmics, a proposta del cap
d’estudis.
2. El coordinador de l’equip haurà de ser un professor que desenvolupi
tasques de suport.
3. El coordinador de l’equip de suport cessarà en les seves funcions a
l’acabament del seu mandat, o en cas de cessament decidit pel director a
proposta motivada de l’equip, amb audiència de l’interessat.
• Funcions del coordinador de l’equip de suport
a) Participar, com a responsable de l’equip, en l’elaboració i l’actualització
del projecte curricular d’etapa, i en la formulació de propostes a l’equip directiu
i al claustre per a l’elaboració del projecte educatiu i de la programació general
anual.
17

18. b) Dirigir i coordinar les tasques que efectuï l’equip de suport per confeccionar
les propostes que, elevades a la comissió de coordinació pedagògica,
tenguin com a finalitat l’elaboració o l’actualització per part d’aquesta del
projecte curricular.
c) Convocar i presidir les reunions de l’equip de suport.
d) Responsabilitzar-se que s’estengui acta de les reunions i que s’elabori
la memòria de final de curs.
e) Aquelles altres funcions que li encomani el cap d’estudis en l’àmbit de
la seva competència, especialment les relatives a suport i reforç educatiu.
• Tasques de les mestres +1
o Organitzar i montar els ambients rotatius (setembre).
o Organitzar els cartells dels ambients (setembre).
o Revisar les farmacioles de l'aula de psico i de consergeria. Fer el
llista del que falta (tot el curs).
o Mantenir ordenats els dos magatzems d'EI (tot el curs).
o Revisar i mantenir la roba de recanvi de l'aula de psico (tot el
curs).
o Revisar el pati 10 min. abans de sortir i en entrar cap a les aules:
cacas, joguines, infants... (Tot el curs).
o Mantenir ordenat el magatzem de psico (tot el curs).
o Revisar i ordenar els 3 armaris del passadís (juny).
o Desmuntar els ambients rotatius (juny).
o Ordenar els cartells dels ambients (juny).
o Rentadores de la roba de les aules (juny).
o Fer inventari psico (juny).
o De 12h a 12’15h, ajudar els nins de tres anys en el repartimet
entre ambients (de novembre a maig).
o Recollir nins de menjador i hàbits d’higiene a l’arribada al
menjador (tot el curs)
COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA
• Composició:
18

19. a) El director, que en serà el president.
b) El cap d’estudis.
c) Els coordinadors de cicle.
e) El coordinador de l’equip de suport.
Quan, pels temes o qüestions inclosos en l’ordre del dia es consideri
convenient, hi podran assistir altres membres de la comunitat educativa.
Aquesta comissió es reunirà un pic cada mes
El director designarà i nomenarà un secretari entre els membres de la
comissió de coordinació pedagògica, qui serà l’encarregat d’aixecar acta de les
reunions.
• Competències
a) Establir, a partir dels criteris presentats pel claustre, les directrius
generals per a l’elaboració i la revisió dels projectes curriculars d’etapa, que
seran desenvolupats pels equips de cicle mitjançant l’elaboració de les
programacions didàctiques.
b) Dirigir i coordinar l’elaboració dels projectes curriculars d’etapa, com
també les possibles modificacions, i responsabilitzar-se’n de la redacció.
c) Assegurar la coherència entre el projecte educatiu de centre, que inclou
el reglament d’organització i funcionament, el projecte lingüístic, i altres
projectes que en el seu moment determini la Conselleria d’Educació i Cultura;
els projectes curriculars d’etapa i la programació general anual.
d) Vetllar pel compliment dels projectes curriculars d’etapa en la pràctica
docent del centre, i per l’avaluació d’aquests.
e) Proposar al claustre la planificació general de les sessions d’avaluació i
qualificació, d’acord amb les directrius del cap d’estudis o del director, si escau.
f) Elaborar el pla d’acció tutorial per a la seva inclusió en els projectes
curriculars d’etapa, realitzar-ne el seguiment i l’avaluació.
g) Elaborar la proposta de criteris i procediments previstos per realitzar les
adaptacions curriculars adequades als alumnes amb necessitats educatives
especials, per a la posterior inclusió en els projectes curriculars d’etapa.
h) Elevar al consell escolar un informe sobre el funcionament de la comissió
de coordinació pedagògica, que s’inclourà en la memòria de final de curs.
i) Altres que li puguin ser atribuïdes per la Conselleria d’Educació i Cultura.
COORDINADOR TIC
19

20. Serà un mestre, preferentment amb destinació definitiva al centre, designat per
la directora a proposta del cap d’estudis.
Les funcions són les especificades a les instruccions per a l’organització i
funcionament de les escoles públiques de principi de curs, resolució del
Conseller d' Educació i Cultura.
Funcions:
-ocupar-se del manteniment de l’equipament informàtic.
-Assessorar a l’equip directiu i el claustre en tots els temes relatius a la
tecnologia.
-Actuar com a interlocutor i informador entre el centre i la Conselleria en
aspectes relacionats amb les TIC.
-Funcionament de l’aula de TIC i dels ordinadors en general.
-L’accés als recursos informàtics del centre entre tots els docents que ho
sol·licitin.
-Instal·lar, configurar i fer funcionar, les aplicacions que la Conselleria faciliti.
COORDINADOR DE BIBLIOTECA
Funcions:
- Elaborar un projecte de biblioteca i establir el pla de treball anual, una
vegada analitzades les necessitats, en aquesta matèria, del centre.
- Gestionar els recursos: desenvolupar polítiques de selecció i adquisició
del material documental necessari i el seu tractament tècnic, organitzar
la utilització del fons i el funcionament dels espais, dels equipaments i
els serveis, establir sistemes d’informació i comunicació dels recursos i
activitats, avaluar la gestió i serveis.
- Dissenyar o col·laborar en el disseny de projectes de desenvolupament
de l’hàbit lector, d’animació a la lectura i de dinamització cultural, com a
mitjà del desenvolupament íntegre dels alumnes i el desenvolupament
de les seves competències bàsiques.
- Coordinar la comissió de biblioteca quan aquesta existeixi.
COORDINADOR D’HORT
Hi haurà un coordinador d’hort, sempre que hi hagi un mestre del centre que
tengui nocions per dur a terme aquest projecte i que pugui crear una comissió.
Funcions del coordinador:
- Elaborar un projecte d’hort i establir el pla de treball anual, una vegada
analitzades les necessitats, en aquesta matèria, del centre.
- Gestionar els recursos: desenvolupar polítiques de selecció i adquisició
de material necessari, organitzar la utilització del fons i el funcionament
dels espais, dels equipaments, establir sistemes d’informació i
comunicació dels recursos i activitats, avaluar la gestió i serveis.
- Coordinar la participació de l’alumnat i les famílies.
20

21. CANALS DE COMUNICACIÓ
L’equip directiu procurarà que l’equip docent estigui ben informat.
A la pissarra blanca de devora consergeria hi trobaran les informacions
generals a nivell de centre. (reunions, ocupació d’espais...) i les substitucions
corresponents.
Per a les comunicacions directament a cada mestre, hi ha una safata personal
per deixar-hi informacions, avisos,etc... a la sala de mestres.
S’empra com a mitjà de comunicació el correu electrònic per tenir al corrent a
tot el claustre d’aquelles informacions que ens arriben al Centre, per informar
d’algun esdeveniment a un/uns mestres concrets i també per a les
convocatòries de cursets.
A la sala de mestres hi trobam un tauler d’anuncis dividit en diferents parts:
Informació sindical: s’hi penja tota la informació que els sindicats de
l’ensenyament en fan arribar.
Organització mensual: guàrdies i torns de pati
Altres informacions
Claustres: on s’hi pengen les convocatòries adients
Faltes de mestres: abans de dia 11 de cada mes, hi hales faltes de mestres
4. ALUMNAT
Als alumnes els corresponen els següents deures, d’acord amb Decret
121/2010 de 10 de desembre pel qual s’estableixen els drets i deures dels
alumnes als centres docents no universitaris sostinguts amb fons públics.
DRETS:
• Dret a una formació integral.
• Dret a la no discriminació i a la igualtat d’oportunitats
• Dret a la valoració objectiva del rendiment escolar.
• Dret a la orientació educativa i professional.
• Dret al respecte a les pròpies conviccions.
• Dret a la identitat, la integritat, la intimitat i dignitat personals.
• Dret a la informació i a la llibertat d’expressió
• Dret a la manifestació col·lectiva de discrepàncies
• Dret de participació en el funcionament i en les activitats del centre
• Dret d’associació
• Dret a la utilització de les instal·lacions del centre.
• Dret de reunió.
21

22. DEURES
• L’estudi com a deure bàsic
L’estudi constitueix un deure bàsic dels alumnes, que es concreta en les obligacions
següents:
a) Assistir a classe amb puntualitat i complir els horaris aprovats per
desenvolupar les activitats del centre.
b) Participar en les activitats formatives i, especialment, en les orientades al
desenvolupament del currículum.
c) Assistir al centre amb el material i l’equipament necessaris per poder
participar activament en el desenvolupament de les classes.
d) Fer l’esforç necessari, d’acord amb les seves capacitats, per comprendre i
assimilar els continguts dels diferents mòduls, assignatures i àrees.
• Deure de respectar els professors
Són deures dels alumnes envers els professors:
a) Mostrar respecte als professors i col·laborar amb responsabilitat en l’exercici
de l’autoritat docent i en la transmissió de coneixements i valors.
b) Complir les normes i seguir les pautes establertes pels professors per fer
possible l’organització de l’aula, el treball sistemàtic i la millora del rendiment
c) Mostrar una actitud cooperativa i receptiva a les explicacions dels professors
i dur a terme les activitats i les proves encarregades per aquests.
d) Participar i assumir un compromís actiu en la seva formació i en el seu
aprenentatge.
• Deure de respecte i solidaritat cap als companys
Com a deures envers els companys, s’estableixen els següents:
a) Respectar els companys i rebutjar tot tipus de discriminació per raó de
naixement, sexe o qualsevol altra circumstància personal o social.
b) Respectar i defensar, de forma responsable i solidària, l’exercici del dret a l’estudi dels
companys.
c) Exercir la solidaritat i propiciar un ambient de convivència positiu.
• Deure de participar en el centre i de respectar els membres de la
comunitat educativa
Els alumnestenen elsdeuressegüents:
a) Participar i col·laborar en la millora de la convivència escolar i en la
consecució d’un clima d’estudi adequat al centre.
b) Mostrar el respecte i la consideració deguts als membres de la comunitat
educativa i a qualsevol persona que accedeixi al centre.
c) Lliurar als seus pares o tutors les citacions que el centre els adreci, i
retornar-les, verificades i signades pels pares o tutors.
d) Complir les normes de seguretat, salut i higiene als centres educatius.
e) Els representants dels alumnes, exercir les seves funcions sense
menyscabament de les seves obligacions acadèmiques
f) Respectar la llibertat de consciència i les conviccions religioses, morals i
ideològiques dins els principis democràtics, així com la dignitat, integritat i
intimitat de tots els membres de la comunitat educativa, i rebutjar qualsevol
acte de violència i qualsevol discriminació per raó de naixement,sexe o
qualsevol altra circumstància.
22

23. g) Respectar el projecte educatiu o el caràcter propi del centre, així com les
seves normes d’organització, convivència i disciplina, d’acord amb la legislació
vigent.
h) Cuidar i utilitzar correctament els béns mobles, el material didàctic, els
documents i altres recursos i instal·lacions del centre, i respectar les
pertinences dels altres membres de la comunitat educativa, així com complir les
normes bàsiques de respecte a l’entorn i al medi ambient.
i) Participar en la vida i el funcionament del centre i complir els horaris aprovats.
• Deure de complir les normes de convivència
Els alumnes han de complir les normes de convivència del centre recollides en
el reglament d’organització i funcionament.
FALTES D’ASSISTÈNCIA
- S 'han de justificar els retards i faltes d’assistència. A educació primària s’han
de justificar per escrit a l’agenda. A educació infantil és suficient de paraula.
Quan les faltes d’assistència o puntualitat són reiterades (8 faltes en un mes
durant un mínim de 2 mesos), s’activa el protocol d’absentisme.
- L’alumne i/o la seva família ha de ser puntual a l’hora d’arribar a classe, així
com també a la sortida.
- Els alumnes que no participin en una activitat complementària han d’assistir a
l’escola ben igual. En cas de no assistir-hi, el seu pare/mare/tutor ha justificar
l’absència.
TREBALLS COMPLEMENTARIS A CASA
1.- Cada mestre decidirà els treballs complementaris per fer a casa del seu
alumnat. Hi ha uns dies establerts per enviar feina a casa:
- A 1r és un dia a la setmana
- A 2n un dia a la setmana el primer trimestre i dos dies a partir del segon
trimestre.
- A 2n cicle dos dies a la setmana
- A tercer cicle tres dies a la setmana.
Si hi ha qualque feina que no s’ha acabat, es pot enviar per acabar a casa,
sempre que el mestre consideri que havia donat temps suficient per fer-lo a
l’aula.
2.- Cada tutor/a podrà decidir les mesures a prendre en cas de faltes reiterades
de lliurament de deures: tornar-lo fer a casa, quedar 5 minuts del temps del pati
fins que ho hagi acabat (sempre amb el mestre que hagi manat la tasca)... mai
durant tot el temps de pati.
CREACIÓ DE GRUPS D’ALUMNES O REAGRUPAMENTS
Els grups de tres anys es fan partint de la informació que rebem de les
escoletes i s’agrupen segons el mes de naixement, intentar igualar el mateix
numero de nins i nines a cada grup i per necessitats específiques i la llengua
materna.
No son grups fixes, sinó que en haver començat el curs si es troba oportú o hi
ha una necessitat específica, es poden fer els canvis necessaris.
23

24. Els grups es podran reagrupar sempre que hi hagi motius de pes acordats per
l’equip de mestres que hagi treballat, com a mínim, un curs amb el grup i per
l’equip directiu. Es tendran en compte els criteris de número de nins i nines a
més del fet de ja conèixer els alumnes i les seves necessitats per poder formar
els nous grups amb èxit de cara als pròxims cursos.
ORGANITZACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS ALUMNES
A tots els nivells ha d’existir, segons decisió del claustre, delegats de cada curs
a partir de primer de primària. Els delegats de curs seran representants i
portaveus del seu curs davant el tutor, director i/o cap d’estudis, i elegits pels
seus companys de classe.
Funcions:
- Representar la seva classe davant els altres delegats a les reunions.
- Col·laborar en l’organització interna de la classe.
- Col·laborar en les assemblees d’aula.
- Assistir a les reunions de delegats i a totes aquelles que els pertoqui.
Hi haurà quatre reunions anuals: octubre, gener, març i juny, que seran
convocades per l’equip directiu.
5. NORMES DE FUNCIONAMENT GENERAL DEL CENTRE
• ENTRADES I SORTIDES
Els alumnes de primària. Tenen accés a l’interior del centre a través de
l’entrada principal i de les dues escales d’emergència. Mentre no tenguem tots
els grups a tots els nivells, cada inici de curs es revisarà quins cursos entre per
cada una de les possibles entrades. Els mestres els recolliran a les 9h i els
baixaran a les 14h. La rebuda i l’acomiadament dels alumnes ho fa el mestre
que tinguin a la primera i darrera sessió, no té perquè sempre ser el tutor/a.
La sortida ha de ser puntualment a les 14h ja que hem de tenir en compte que
hi ha famílies que recullen infants de diferents escoles o que tornen a la feina.
Els alumnes d’educació infantil entraran a les 9h i a la sortida les portes
s’obriran a les 13’50h, ja que els pares accedeixen fins a la porta de l’aula on
tenen un moment per comentar algun aspecte rellevant a la mestra. Entraran i
sortiran per dues portes diferents:
• 3 anys i 4 anys: els pares/mares acompanyaran i aniran a cercar els
seus fills a les portes de les aules des de la vidriera que dóna accés al
passadís des de l’entrada de l’escoleta de Son Boga.
• 5 anys: entraran i sortiran per la vidriera que dóna accés al passadís
des de l’entrada del Molí d’en Xema. Els alumnes entraran sols, però a
la sortida els pares els recolliran a la porta de les aules.
Si els familiars que els acompanyen duen cotxets de nins petits els hauran de
deixar a la porxada.
De dilluns a dijous, els alumnes que no han estat recollits abans de les 14’05h,
poden quedar baix la custòdia de la conserge qui avisarà novament al tutor si a
24

25. les 14’15h encara no l’han vengut a cercar. Els divendres, els tutors només
podran deixar els alumnes baix la custòdia de la conserge si ja han xerrat
prèviament amb la família. Si no contactam amb les famílies, es telefona a la
policia explicant el cas i demanant si poden fer una visita domiciliària per poder
trobar qualque familiar de l’alumne i s’ha d’esperar amb ell al centre.
Si algun alumne arriba més tard de les 9’10h, quan ja s’han tancat les barreres,
passarà per direcció amb la persona que l’hagi acompanyat. S’avisarà que les
properes vegades haurà de quedar amb el nin fins a la propera sessió (9,50h).
• SORTIDES
Les sortides s’han d’anotar al full que hi ha exposat a direcció com a mínim
amb una setmana d’antel·lació.
Quan el punt de partida no sigui el centre, qualque mestre que faci la sortida
recollirà els alumnes d’escola matinera entre les 8’30h i les 8’45h.
El preu orientatiu de les sortides amb autocar és de 5 euros per alumne,
sempre que aquest preu cobreixi la despesa total del servei d’autocar.
Excursions:
Sempre que sigui possible hi haurà dos mestres per grup.
Si les sortides es realitzen per nivell tots els grups junts i els mestres no basten,
s’ha de sol·licitar l’ajuda d’algun familiar del grups.
Si la tutora o tutor valora que dues persones per grup no és suficient, és ell
mateix qui ho ha de dir i sol·licitar l’ajuda d’una persona adulta més que estigui
relacionada amb la nostra comunitat educativa.
Per a realitzar les sortides inferiors a un dia hi ha d’haver un 85% d’alumnat
que hi assisteixi.
Acampades:
A les acampades hi haurà dues persones per grup. Algun dels mestres que
vagi d’acampada ha de dur el seu cotxe.
Per acampades hi ha d’haver un 60% d’alumnes que hi assisteixin.
Viatge d’estudis:
1.- Si hi ha mestres que voluntàriament en tenguin disposició, la sortida es
realitzarà en temps lectiu.
2.- Com a mínim, un dels mestres en disposició per a viatjar ha de tenir
docència directa amb el grup que viatja.
3.- Almenys ha de tenir intenció de viatjar un 50%+1 del conjunt de les classes.
4.- Hi haurà un/a mestre/a acompanyant per a cada 12 alumnes.
5.- Tipus de viatge:.
. El tipus de sortida (esportiu, d’aventura, temàtic, camp aprenentatge...)
quedarà determinat en funció dels mestres que hi vagin
. Es proposaran als alumnes les diferents opcions per tal que els alumnes
puguin expressar també la seva opinió.
6.- Durada:.
La durada de les sortides serà entre dos i cinc dies.
7.- Financiació.
Cada família serà responsable de la financiació del seu viatge.
8.- Organització:
25

26. La iniciativa, quant a l’organització del viatge, serà dels mestres que
voluntàriament hagin manifestat la seva disposició.
9.- Durant el viatge no es continuarà avançant en el temari curs. Es realitzaran
activitats de complement al currículum per als alumnes que no hi assisteixin.
10.- Ha de quedar una constància clara de l’existència d’una assegurança per
part de l’empresa o entitat amb la qual es contracta el viatge.
CRITERIS REFERENTS ALS ALUMNES
Perquè un alumne pugui participar en les sortides s’han de complir uns
requisits mínims:
• En el cas del viatge d’estudis, l'alumne/a ha d'haver pagat la quota de
material del centre.
• L'alumne ha d'haver respectat les normes de convivència (valoració per
part de l'equip docent)
• A les sortides els alumnes s’atendran en tot moment a les instruccions
dels mestres o dels responsables de les activitats, l’ incompliment de les
quals podrà privar a l’alumne que continuï amb l’activitat.
• Durant la sortida, serà d’aplicació en tot moment el Pla de convivència
del centre.
• PATIS
 A l’etapa d’educació primària, els alumnes de 1r d’EP berenaran
asseguts durant el 1r trimestre per tal que els mestres puguin guiar el
canvi d’hàbits d’EI a EP. Les zones de berenar per a tots els alumnes
són les porxades i la zona dels arbres. La sortida al pati la faran amb
els mestres que hagin tingut a la sessió anterior, i l’entrada, amb el
mestre que tenguin a la sessió de després del pati. Els mestres no
poden deixar els alumnes en el pati fins que no hagin sortit els
mestres que tenen torn de guàrdia en el pati.
 Els alumnes d’educació infantil sortiran i entraran per les vidrieres
que donen accés al seu pati, que està compartit amb l’escoleta Son
Boga. Els alumnes bereran a les aules.
 El nombre de mestres de guàrdia de pati ve donat per les
instruccions de Conselleria.
 L’organització dels torns està penjat a la sala de mestres, a direcció i
a la primera aula d’educació infantil. Seguint la normativa, l’equip
directiu no cobreix torns de pati. El primer criteri que es segueix és
que dins un mes tots els mestres hagin tengut el mateix nombre de
torns de pati o similar. Els mestres que fan mitja jornada fan una
setmana 2 torns i una setmana 1. Els mestres que compartim amb
altres centres, s’acorda el número de torns de pati en funció del
número de dies que estan en el nostre centre.
 Els dies que plou, els alumnes de primària berenaran dins l’aula a les
11’20h amb el mestre que tenguin durant aquella sessió. Les zones
26

27. de pati d’aquests dies són gimnàs, porxades i aules, seguint el criteri
de torns que hi ha establert a direcció.
 Els dies de pluja o pati molt banyat, a educació infantil s’organitza de
la següent manera 3 anys en el menjador amb dos mestres; 4anys
passadís d’infantil amb dos mestres i sala de psico amb un mestre; i
5 anys aules i porxada amb dos mestres.
 Si algun mestre no pot realitzar el seu torn (per una sortida, per una
visita mèdica, per una reunió,...) és ell mateix qui ha de fer sempre el
canvi amb un altre. Si el mestre falta de manera imprevista, l’equip
directiu decidirà qui ha de cobrir el seu torn o si s’ha de fer un canvi.
A educació infantil hi ha una roda de substitucions que van cobrint
segons les faltes que hi ha al pati.
 El professorat encarregat accedirà puntual a la zona de pati.
 El professor vetllarà pel normal desenvolupament dels jocs i
intervindrà quan hi hagi conflictes.
 El professor vigilarà que es compleixin les normes d’utilització dels
espais i els materials.
 El professor posarà esment que els alumnes no vagin a les aules ni
pels passadissos en temps de pati.
 El professor observarà que s’empren bé els consells donats sobre
l’ús de la carmanyola i la cantimplora i emprar les papereres.
 Cada grup ha de tenir una capsa grossa on guardar les carmanyoles
i cantimplores en el pati. Els alumnes del grup són els encarregats de
baixar i pujar diàriament aquesta capsa.
 Totes les zones dels patis han d’estar degudament vigilades amb un
mestre assignat a cada zona
• GUÀRDIES
Hi ha un torn de guàrdies els dies que es realitzen activitats extraescolars, de
dilluns a dijous. Aquest torns s’han iniciat per ordre alfabètic de la A a la Z. Les
persones que tenen reducció de jornada o de menys d’una hora diària,
cobreixen una roda sí una roda no.
Les guàrdies es fan individualment. El mestre/a sempre ha d’estar localitzable a
direcció o a consergeria. L’horari de les guàrdies es de 15’55h a 17’10h, fins
que hagin sortit tots els pares i nins de les activitats extraescolars.
Sempre ha de quedar tancat amb clau: direcció, el quartet de material d’infantil,
biblioteca, vidriera negra d’accés al pati i garatge. Les claus de guàrdia estan
dins l’armariet de claus de la sala de material d’educació infantil. Dins direcció a
l’armari gris hi ha penjat un full amb les activitats que es realitzen cada dia i el
nom i telèfon dels monitors que les duen a terme.També hi ha un quadern
d'incidències davora el telèfon.
Els familiars no pòden quedar dins el centre durant les activitats. La porta s'ha
de tancar a les 16:10h i s'ha d'obrir a les 16:55h.
• ALIMENTACIÓ
- Els alumnes han de dur el berenar saludable i variat.
27

28. - Els dimecres és el dia de la fruita, que pot venir acompanyada per algun
altre aliment.
- Només poden dur aigua per beure. No està permès altre tipus de
beguda:sucs, iogurts beguts, actimels, ...
- No està permès dur bollaria industrial, xocolates, nocilla,...
- Han de dur el berenar dins una carmanyola sense paper d’alumini ni de
plàstic.
- Han de dur l’aigua dins cantimplores.
• MEDI AMBIENT
- Hem de tenir dins cada espai una capsa per reciclar el paper i una altra
pels envasos.
- Tenim organitzada la tasca de regar els arbres dels patis, cada grup té
assignats uns arbres.
• MESTRES
FALTES D’ASSISTÈNCIA
- Els mestres que falten, han d’emplenar el full que hi ha a direcció o a la
carpeta vermella. Sempre que sigui possible s’ha de dur el justificant de
l’absència. Una absència a partir de tres dies s’ha de justificar amb una
baixa mèdica. La baixa mèdica s’ha d’entregar a direcció el primer dia
que s’hagi feta.
- Les substitucions les organitzarà l’equip directiu, intentant interrompre el
mínim l’organització del dia als alumnes. El full de substitucions estarà
col·locat a la pissarra blanca de devora consergeria.
- Les absències del professorat previstes es comunicaran a direcció,
sempre amb antelació suficient per poder organitzar les substitucions.
- Quan l’absència està prevista i és de curta durada, el professor absent
(tant si és tutor com si és especialista) deixarà la feina programada a
desenvolupar. És convenient que cada professor tingui, damunt la taula
de mestre, feina preparada per poder utilitzar en cas d’absències
imprevistes, i sempre degudament senyalitzada.
- També ha de tenir a l’abast la programació d’aula setmanal/mensual per
poder ser emprada en cas de substitució de més durada.
- Quan un mestre sap que ha de faltar (sortides, visita mèdica, reunions...)
ell és l’encarregat d’avisar als altres mestres a qui pugui repercutir la
seva absència.
Criteris de substitució del professorat absent
Quan es produeixi l’absència d’algun mestre, la direcció del centre organitzarà
les substitucions de les diferents sessions. Es tractarà de respectar
prioritàriament l’organització general del centre i que dins el grup substituït no hi
passi un mestre a cada sessió, tractant de garantir el millor desenvolupament
possible de les activitats lectives. Dins la mesura del possible, les substitucions
no recauran sempre damunt l’equip de suport.
A Educació Infantil, si falta una tutora, sempre que sigui possible ho cobrirà una
mestra +1, i assumirà la tutoria fins a la reincorporació.
A educació primària se seguiran els següents criteris a l’hora de cobrir una
substitució:
28

29. 1.suport ordinari
2.suport racons d’anglès
3.hores d’elaboració de material
4.suport PT
5.suport AL
6.suport GI i racons
Al tauló de direcció hi ha un full amb l’horari de suports d’infantil i de primària
que l’equip directiu segueix per cobrir les substitucions.
Quan l’absència o baixa està ja prevista, hi ha un full de substitucions a la
pissarra blanca de consergeria. Si no estava previst, s’avisarà personalment a
tots els mestres i grups implicats.
6. NORMES DE CONVIVÈNCIA
Tenir clares les normes de convivència i participar tots i totes en la seva negociació i
manteniment és imprescindible per prevenir situacions problemàtiques que fan
malbé un clima agradable i acolllidor. És deure fonamental de tots els membres
de la comunitat educativa crear activament un clima de convivència i eficàcia
educativa en un procés obert en el qual, amb un màxim de llibertat i un mínim
de coacció, prevalgui l’auto responsabilitat i el compromís mutu de respectar i
garantir els drets dels altres. Així, serà preocupació de tots i cadascun dels
membres de la comunitat educativa resoldre els problemes de convivència en
un àmbit de diàleg i debat, procurant arribar a solucions que facin innecessari el
càstig. Es consideren incompliments de les normes de convivència les
conductes que atemptin contra les pautes generals i bàsiques de la
convivència. Podran corregir-se els actes contraris a les normes de convivència
del centre realitzats pels alumnes en el recinte escolar o durant la realització
d’alguna activitat complementària o extra escolar.
1. Assistir a classe amb puntualitat i complir els horaris aprovats per
desenvolupar les activitats del centre.
2. Participar en les activitats educatives dins horari lectiu.
3. Esforçar-se d'acord amb les pròpies capacitats.
4. Respectar al personal docent i no docent col·laborant activament
amb el compliment de normes.
5. Respectar els companys i rebutjar tot tipus de discriminació per raó
de naixement, sexe o qualsevol altra circumstància personal o social.
6. Respectar la dignitat, integritat, idees i creences de tots els membres
de la comunitat educativa.
7. Respectar i defensar el dret a l’estudi dels companys.
8. Complir les normes de seguretat, salut i higiene.
9. Tenir cura i utilitzar correctament el material didàctic, els documents,
instal·lacions del centre i respectar les pertinences dels altres
membres de la comunitat educativa, així com complir les normes
bàsiques de respecte a l’entorn i al medi ambient.
29

30. 10.Assistir a classe amb tot el material necessari (agenda, deures, roba
per fer educació física i psicomotricitat, material que es demana...)
11.No agredir, insultar ni humiliar ni companys ni adults.
12.Poden dur jocs i juguetes quan s’hagin d’utilitzar per a alguna activitat
programada.
13.Pels passadissos i zones de pas s'ha de circular caminant.
14.Els alumnes NO poden dur aparells electrònics, mòbils, mp3,
càmeres de fotos... només es podran dur quan s’hagin d’utilitzar per
a alguna activitat programada.
15.Aquells alumnes el comportament general dels quals no garanteixi
una adequada participació en una activitat complementària podran
ser exclosos de participar-hi i restaran al centre atesos per un/a
altre/a mestre/a.
16. Durant l'horari lectiu, els familiars que participen a les activitats com a
ambients, sortides, racons... no poden fer fotografies als alumnes. Podran fer
fotografies a les activitats obertes a tot el grup de pares (nadales, teatre...).
El protocol a seguir pel bon funcionament del centre està desenvolupat en el
Pla de Convivència del centre.
7. PARES/MARES/TUTORS LEGALS
Els pares i mares o tutors legals, tenen els següents drets:
a)A estar informats sobre el progrésde l’aprenentatge i integració socioeducativa delsfills.
b)A participar en el procésd’ensenyament i aprenentatge dels fills.
c) A participar en l’organització, el funcionament, el govern i l’avaluació del
centre educatiu, en els termes establerts a les lleis (consell escolar)
d) A ser escoltats en les decisions que afectin l’orientació acadèmica i
professional dels fills.
DEURES:
- Adoptar les mesures necessàries, o sol·licitar l’ajuda corresponent en
cas de dificultat, perquè els fills cursin els ensenyaments obligatoris i
assisteixin regularment a classe.
- Proporcionar, en la mesura de les seves disponibilitats, els recursos i les
condicions necessàries per al progrésescolar.
- Estimular-los perquè portin a terme les activitats d’estudi que se’ls
encomanin.
- Participar de manera activa en les activitats que s’estableixin en virtut
dels compromisos educatius que els centres estableixin amb les
famílies, per millorar el rendiment dels fills.
- Conèixer l’evolució del seu procés educatiu, participar- hi i donar-hi
suport, en col·laboració amb els professors i els centres.
- Respectar i fer respectar les normes establertes pel centre, l’autoritat i
les indicacions o orientacions educatives del professorat..
- Fomentar el respecte per tots els components de la comunitat
educativa.
30

31. ASSOCIACIÓ DE MARES I PARES D’ALUMNES
Es reconeixen a les associacions de pares i mares d’alumnes les facultats i les
funcions següents:ROC (BOIB Núm.120 05-10-2002 )
- Elevar al consell escolar propostes per a l’elaboració i la modificació del
projecte educatiu, que inclou el reglament d’organització i funcionament,
el projecte lingüístic, i altres projectes que en el seu moment determini la
Conselleria d’Educació, Cultura I Universitats, de la programació general
anual,respectant els aspectes pedagògics o docents que són
competència del claustre.
- Formular propostes per a la realització d’activitats complementàries i
extraescolars, que, una vegada acceptades, hauran de figurar en la
programació general anual.
- Informar al consell escolar d’aquells aspectes del funcionament del
centre que considerin oportuns.
- Elaborar informesper al consell escolar, periniciativa pròpia o a petició d’aquest..
- Presentar candidatures diferenciades a les eleccions de representants
de pares i mares del consell escolar, i quan es tracti de les associacions de pares
i mares d’alumnes més representatives, designar representants per formar
part del consell escolar, en les condicions previstes en aquest reglament.
- Utilitzar gratuïtament les instal·lacions del centre, en els termes
establerts en la normativa vigent.
- Rebre un exemplar del projecte educatiu, i de les seves modificacions,
així com de la programació general anual i de la memòria de final de curs.
- Rebre informació del consell escolar sobre els temes tractats, i rebre
l’ordre del dia de l’esmentat consell abans de la seva realització, per tal
de poder elaborar propostes.
- Rebre informació sobre els llibres de text i els materials didàctics
adoptats pel centre.
- Conèixer els resultats acadèmics i la valoració que en realitzi el consell
escolar i participar en els processos d’avaluació externa i interna del
centre.
- Informar la comunitat educativa de la seva activitat.
- Fomentar la col·laboració entre els pares, les mares o tutors legals
d’alumnes i el professorat del centre amb la finalitat de millorar-ne el
funcionament.
- Fomentar la col·laboració entre el professorat i la pròpia associació de
pares i mares d’alumnes.
- En els casos que l’associació gestioni els serveis complementaris a
l’oferta educativa i les activitats extraescolars, aquests es realitzaran
sota la supervisió del consell escolar del centre i del coordinador de
serveis, i d’activitats complementàries i extraescolars.
- Exercir totes quantes facultats i funcions siguin establertes en la
normativa vigent. Tots els pares, mares o tutors, amb fills a l’escola, poden elegir
pertànyer o no a les Associacions de Mares i Pares d’alumnes (APIMA) que
puguin existir al Centre. La inscripció és voluntària, però el fet d’estar
associat és molt aconsellable per les possibilitats que comporta un
col·lectiu organitzat i les avantatges que suposa estar associat.
RELACIONS FAMÍLIA – ESCOLA
31

32. Per al nostre centre consideram que és molt important que s’estableixi una
relació fluïda entre família i escola. La metodologia que tenim és un poc diferent
al que els pares/mares han viscut i estan acostumats, per tant tenim la
necessitat d’explicar el què feim. Volem que els pares/mares participin en les
activitats del centre i per això tenim diferents formes per dur a terme aquesta
participació: fer d’acompanyants a algunes sortides, poden organitzar alguns
tallers o ser simplement ajudants, col·laborar i participar en festes del centre i
en altres activitats que s’organitzin ja sigui a nivell d’aula o de centre. Això no
implica que puguin interferir en aspectes pedagògics i d’organització que siguin
competència de l’equip directiu i/o del claustre.
CANALS DE COMUNICACIÓ AMB LES FAMÍLIES
• Es fan dues reunions al llarg del curs. Una primera reunió informativa
durant el setembre, que serà per tenir un primer contacte amb els mestres
i donar a conèixer els objectius i l’organització generals del curs, les
normes i pautes pròpies del cicle i del centre i altra informació que el
tutor/a consideri que ha de donar. La segona reunió de pares es farà
durant el segon trimestre per informar de l’evolució del curs i d’activitats
més concretes del segon i tercer trimestre (acampades, sortides,
possibles canvis d’organització del centre...). Aquestes reunions es faran
sempre a partir de les 19’30 hores per afavorir la màxima participació de
les famílies ja que és una hora en que la majoria de pares i mares ja han
sortit del seu lloc de feina. Les dates de les reunions seran establertes
per l’equip directiu per tal de no coincidir els diferents nivells. La reunió
del mes de setembre, s’intentarà que tots els grups que tenguin un tutor
nou, sigui abans de la data d’inici de les classes, prioritzant els grups de
tres anys i de primer de primària. A principi de curs s’establirà el procés
d’adaptació dels alumnes nouvinguts segons les instruccions que ens
arribin des de la direcció general d' inspecció.
• Dins la primera setmana de setembre s’establirà un dia de portes obertes perquè els
alumnes de tots els cursos puguin venir a visitar el centre i conèixer el mestre/a i la
seva aula.
• Tot el professorat té fixada una hora dins l’horari d’exclusives per entrevistar-se amb
les famílies individualment. Aquestes entrevistes poden ser sol·licitades
pels pares o bé requerides pel professorat. S’han de mantenir un mínim
de dues entrevistes amb cada família durant el curs. En els casos en
que la tutora és nova per aquell grup s’ha de mantenir la primera
entrevista en els dos primers mesos del curs.
• Els pares d'alumnes d'educació primària reben al final de cadatrimestre
un informe sobre el procés d’aprenentatge dels seus fills/es que han de
tornar als tutors/es signat. Els pares dels alumnes d'infantil reben un
informe escrit del procés d'aprenentatge dels seus fills/es dues vegades
durant el curs (gener/febrer i final de curs).
• A educació primària, els alumnes tenen una agenda per apuntar els
deures i les feines a fer, també ens serveix com a canal de comunicació
entre mestres i família, que hauran de signar les dues parts per tal
d’assegurar-se d’haver rebut la informació. A educació infantil utilitzaran
un sobre per fer aquest traspàs d’informació.
32

33. • bloc del centre:www.molidenxema.blogspot.com.es on es poden trobar
enllaços als diferents blocs de les aules i de les especialitats.
• Els pares que vulguin matricular els seus fills per primera vegada al
centre seran informats de les línies bàsiques de funcionament mitjançant
una trobada de portes obertes organitzades per l’ajuntament a nivell de
ciutat, i així mateix podran conèixer les instal·lacions i diferents espais
del centre.
• S’organitzaran moments on els pares i mares podran visitar l’aula del
seu fill/a i també la resta d’espais de l’escola per poder veure les feines i
diferents activitats fetes pels infants.
DOCUMENTS ADMINISTRATIUS
• El centre disposa d’un arxiu on es guarden els expedients dels alumnes,
dintre hi ha els fulls de matrícula de cada alumne i documents
confidencials dels alumnes (informes NESE, ACIS, informes mèdics...)
dins una carpeta de color.
• Els tutors/es tenen dins la seva aula un arxivador on hi ha les
autoritzacions d’ús d’imatge, les autoritzacions de sortides, les actes de
les entrevistes amb cada família, les justificacions de les faltes
d’assistència de cada un dels seus alumnes i un llistat de les sortides per
l'entorn o les activitats, tallers...realitzats. És elecció dels pares/mares
signar l’autorització de sortides per l’entorn (de caire anual) i les sortides
d’un dia que es realitzen amb algun mitjà de transport i de l’ús d’imatge i
responsabilitat del tutor dur el control d’aquestes autoritzacions.. Quan
acaba el curs es destrueixen tots aquest documents exceptuant les
actes de les entrevistes amb les famílies, les justificacions de les faltes
d’assistència de llarga durada i el llistat de sortides i tallers realitzats.
Quan acaba el curs els tutors han de deixar aquest arxiu a direcció.
• L' ensenyament complementari o la religió és decisió dels pares/mares o
tutors legals dels alumnes i en aquest cas és necessària l’autorització
d’aquests per matricular a un alumne/a en una d’aquestes opcions. Dins
la primera setmana lectiva de setembre es passa una circular a les
famílies d’educació primària per tal que puguin escollir si el seu fill/a farà
religió durant el curs escolar.
• Cada tutor té una carpeta vermella on hi ha una sèrie de documents
comuns a tots els mestres. Els mestres que no són tutors tenen tota
aquesta informació al seu abast en el despatx de direcció. Quan acaba
el curs, els tutors han de deixar aquesta carpeta a direcció.
• Els quaderns d’actes de reunions (cicles, CCP, claustre...) són
responsabilitat del coordinador de cada reunió. Quan acaba el curs el
coordinador ha de deixar aquests quaderns a direcció.
• A direcció hi ha una carpeta per registrar les sortides fetes durant el curs
i la seva valoració.
• Cada grup té un USB amb l'any de neixement del curs i la lletra de línia
que s'haurà de retornar a final de curs a direcció amb els informes del
grup (la resta esborrat).
33

34. 8. PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS
Es considerarà personal d’administració i serveis (PAS) la conserge del centre
i el personal de neteja nomenats per l’ajuntament.
Conserge:
La conserge prioritzarà les tasques que siguin comuns a tot el centre
encomanades per l’equip directiu.
La conserge pot realitzar tasques que li encomanem individualment sempre
que estiguin relacionades amb la nostra tasca docent (fotocòpies, plastificar,...).
La realització d’aquestes serà per ordre d’arribada.
Funcions específiques de la conserge:
- Recepció i atenció al públicen primera instància.
- Suport al professorat en tasques d’adequació d’una aula o d’una part del centre
( ordenació mobiliari, petites reparacions, cura de la farmaciola...)
- Distribució de documentació, enviats, dins i fora del centre, custòdia de claus,
tasquesde fotocopiadora.
- Guàrdia i custòdia:obertura i tancament del centre.
- Coneixement general de les infraestructures bàsiques
(aigües,electricitat,calefacció...) i avisar quan se li encomani als tècnics responsables
del manteniment.
- Servei general de conservació i reparació de l’edifici. La directora vigilarà el
compliment de les seves obligacions i, en cas d’haver-hi alguna incidència o
necessitat, ho comunicarà a l’ajuntament.
Personal de neteja:
Aquestes persones corresponen a una empresa contractada per l’ajuntament.
És l’ajuntament o l’empresa que es posa en contacte amb el centre per
informar de l’horari de les netejadores i altres temes relacionats amb aquest
servei. En cas d’haver-hi alguna incidència com manca de subministraments de
material de neteja, paper higiènic... serà el personal de neteja l’encarregat
d’informar a l’empresa.
9. MOBILIARI I MATERIAL
El mobiliari del centre ha estat dotat per la Conselleria i per part del mateix
centre amb les aportacions de les famílies. Conselleria continuarà dotant el
centre amb el mobiliari d’aula que pertoqui així com vagi creixent el centre.
El material didàctic i pedagògic ha estat dotat una part per la Conselleria i la
majoria adquirit i elaborat pels mestres del centre amb els doblers de les
famílies.
L’adquisició de nou mobiliari o material ha d’estar justificat per l’equip de
mestres que ho sol.licita i l’equip directiu és el que aprova la seva compra.
Qualsevol despesa que supera els 2.300 euros ha de ser aprovada per Consell
Escolar (normativa).
En el mes de juny s’ha d’entregar un inventari d’aula amb el mobiliari i el
material didàctic que hi ha.
34

35. El préstec de mobiliari o material, per activitats en horari no lectiu, s’ha de
sol.licitar a l’equip directiu que aprovarà o no aquest préstec.
La cura i manteniment del mobiliari i del material és responsabilitat de tota la
comunitat educativa.
10. ORGANITZACIÓ I ÚS DELS ESPAIS
A principi de cada curs escolar en sessió de claustre s’informarà de la
distribució dels espais disponibles en funció dels aprofitaments més adients i
les necessitats previstes. S’intentarà que al final de cada curs, en la mesura del
possible, esfacin totes les previsions sobre el tema d' ubicació dels diferents espais
(aules, ambients i espais comuns). L’ús i horari dels espais comuns estarà
penjat a la porta d’aquests espais i a l’abast de tot el claustre.
PATIS
Pati d’educació primària. Hi aniran tots els alumnes des de 1r de primària fins a 6è.
També s’utilitzarà aquest pati a l’hora d’educació física. Els infants de primària
berenen a una zona determinada del pati . El temps de pati, es distribueix
l’espai en tres zones diferents: futbol, bàsquet i joc lliure. Cada curs va a una
d’aquestes zones un dia concret i es l’encarregat d’anar a cercar i guardar les
pilotes a direcció.
Pati d’educació infantil. Serà pels alumnes d' EI 3 anys, 4 anys i 5 anys i
compartit amb l’escoleta de Son Boga. Hi ha diferents zones: un parc de jocs,
una caseta de fusta i troncs distribuïts de diferents maneres per convidar al joc i
zona pavimentada. Com a material de pati d’infantil tenim fustes per fer
construccions, poals i pales i tricicles. Cada curs té assignat un dia per emprar
els tricicles.
Per poder cuidar els arbres i les plantes del pati, s’ha adequat un horari a les
dues etapes perquè per cursos vagin a regar-los.
AULA D’INFORMÀTICA
Cada grup s’ajustarà a l’horari establert a principi de curs. Aquesta aula està
dotada amb 15 ordinadors per part de la Conselleria. És utilitzada per fer
ambients, desdoblaments de grups, treballs de recerca en parelles...
AULA DE PSICOMOTRICITAT
Cada grup tendrà l’horari establert a principi de curs. Duran a terme les
sessions de psicomotricitat les mestres d’educació infantil o les mestres de
suport. L’espai és utilitzat per fer un ambient d’educació infantil i en cas de pluja
el temps de pati. També és utilitzada per fer activitats extraescolars els
horabaixes (dansa, ritmes, taekwondo...)
GIMNÀS
Cada grup s’ajustarà a l’horari establert a principi de curs. En cas de pluja, hi ha
establert per torns, el cicle o nivell a qui toca emprar-lo durant el temps de pati.
L’espai és utilitzat per fer ambients d’educació primària. També és utilitzat per
fer activitats extraescolars els horabaixes (dansa, ritmes, taekwondo...)
BIBLIOTECA
Aquest espai es pot emprar sempre seguint l’horari que hi ha especificat a la
porta i tenint en compte que s’empra per realitzar-hi un ambient d’infantil.
35

36. MENJADOR
Aquest espai l’empren els monitors d’escola matinera al començament de la
jornada i el temps de menjador escolar des de les 13.40h a les 16.00h. També
s’utilitza en temps d’ambients d’infantil i sempre que qualque mestre ho
necessiti. És utilitzat per torns per educació infantil els dies de pluja durant el
pati. També s’hi duen a terme activitats extraescolars. El menjador és l’espai
que s’ofereix a l’ajuntament quan ens demana un lloc per realitzar alguna
activitat grupal (grups de treball serveis socials, reforç educatiu a nins i nines en
edat escolar...)
MAGATZEMS DE MATERIAL
A cada pis, darrera l’ascensor, hi ha un quartet de material fungible on els
mestres hi guarden el material de cada cicle. A la planta baixa el quartet de
material està davora consergeria. També hi ha un quadernet on s’hi apunta el
material que es comana des de direcció.
En el soterrani hi ha un magatzem on s’hi guarden objectes de tot el centre de
tamany més gros (torradores, taules...) com també material didàctic d’educació
infantil.
En el segon pis hi ha un despatx on hi ha tot el material de préstec d'expressió
oral.
També en el segon pis, hi ha un altre despatx dedicat a magatzem de material
didàctic de 2n i 3r cicle d’educació primària.
Els mobles de la sala de mestres serveixen de magatzem del material didàctic
del primer cicle d’educació primària.
A tots els magatzems i despatxos de material didàctic hi ha una carpeta
vermella amb el full d’inventari i de préstec.
A la xarxa del centre a professorat, es troba una carpeta amb el nom de
recursos didàctics on s'emmagatzemen recursos didàctics digitals o recursos a
punt per imprimir.
A l'armari gris del hall de devora la biblioteca s'emmagatzema material
bibliogràfic d'educació infantil.
11. MANTENIMENT DE LES INSTAL·LACIONS
Instal·lacions del centre
El professorat, per a l’execució i el desenvolupament de les funcions que té
assignades, podrà fer ús de totes les instal·lacions del centre sempre que sigui
necessari i dins l’horari laboral.
En el cas d’espais o zones d’ús comú que tenen una funció específica
(informàtica, biblioteca, pistes esportives, sala de psicomotricitat...) la seva
utilització estarà subjecta a uns horaris preestablerts.
La Direcció del centre haurà de garantir el coneixement d’aquests horaris per
part de tot el personal del centre.
36

37. En el cas d’horari d’activitats extraescolars, la utilització de les instal·lacions
del centre se sotmetrà a les normes i directrius aprovades per l’ajuntament i
amb el coneixement i consentiment de la Direcció i del Consell Escolar.
Totes les persones de la comunitat educativa tendran cura del material i espais que utilitzin.
En el cas que un alumne causi desperfectes als materials i/o instal·lacions per
haver-ne fet un ús inadequat i no respectar les normes, la seva família es farà
càrrec de les despeses de la reparació, segons valoració conjunta entre el
tècnic, l’equip directiu, el tutor/a i pares dels alumnes implicats. L’equip directiu,
juntament amb les observacions fetes per la resta del professorat vetllarà pel
bon funcionament i ús correcte de les instal·lacions. Canalitzarà cap a
l’ajuntament o la Conselleria d’educació les demandes de reparació i/o millora
d’aquestes per tal d’aconseguir una bona conservació de l’edifici, de les instal·lacions
i materials, al mateix temps que la seguretat dels alumnes.
Notificació de l’ús
1. El professorat, el personal no docent i l’associació de pares i mares de
l’alumnat del Centre notificaran a la Direcció, amb la suficient antelació, el
calendari de les respectives reunions.
2. L’ajuntament, com a propietari de les instal·lacions del Centre, en el cas de
que necessiti fer-ne ús i sempre que no interfereixi les activitats escolars, ho
comunicarà a la Direcció del Centre.
3. Altres entitats i/o associacions que vulguin fer ús de les instal·lacions de
l’escola, hauran de demanar l’autorització a la Direcció del centre i a
l’ajuntament per escrit.
Responsabilitats
La persona o entitat sol·licitant es farà càrrec dels desperfectes que es puguin
derivar de la utilització de les instal·lacions del Centre.
12. SEGURETAT I CONTROL
Seguretat
- El coordinador general i responsable màxim a nivell de seguretat del
Centre serà el/la director/a.
- L’edifici disposarà d’extintors per emergències, l’ajuntament és el
responsable de les revisions d’aquests materials.
- L’edifici ha de disposar de la corresponent instal·lació d’enllumenat
d’emergència.
- Els elements potencialment perillosos han d’estar degudament protegits i
senyalitzats.
- El centre disposarà, per escrit, d’un Pla d’evacuació , que serà conegut
per tot el professorat. Hi haurà un plànol com a representació gràfica a
cada classe i als diferents espais de l’escola.
- Al centre es realitzaran simulacres i plans d’evacuació acollint-se a les
instruccions vigents.
37

38. - Del resultat de l’evacuació s’emetrà un informe a la Conselleria d’educació
(prevenció de riscos laborals) perquè posin els mecanismes pertinents per a
solucionar-ho en cas d’haver-hi incidències.
- També hi haurà un pla de seguretat i control de productes de neteja, potabilitat de
l’aigua i de control de plagues realitzat per les empreses encarregades per
l’ajuntament i sota supervisió de Direcció.
Control
- 1.Els punts de risc potencial, com la caldera de la calefacció o els
armaris de comptadors, hauran de romandre tancats amb clau.
- 2.El material de laboratori (productes químics, material d’electricitat), en
cas d’haver-n’hi, així com també les eines amb un risc potencial,
romandran tancats amb clau. Aquest material només serà utilitzat per
l’alumnat en presència del professorat.
13. MESURES DE REVISIÓ I CONTROL
Mentre el centre vagi creixent, el ROF serà un document que s’haurà de revisar
anualment, fent les variacions oportunes per a un millor funcionament del
centre.
38

39. ROF
Revisat curs 2015/16
39