Planificador de proyectos para la utilización de los organizadores graficos

1. Planificador de proyectos 1
Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Rafael Avila, Orlando Galindo R
1.2 Correo electrónico
rafaelenriqueavila@gmail.com - Galindo6504@yahoo.es
1.3 Nombre de la institución educativa
Antonio José Camacho
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 16 N0 12-00 comuna 9
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La institución se encuentra ubicada en el centro de la Ciudad de Cali y recibe estudiantes de
todas las comunas de la ciudad de cali, pero básicamente de la zona oriental de la ciudad,
pertenecientes en su gran mayoría a los estratos 1 y 2
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Graficando Ando
2.2 Resumen del proyecto
Los alumnos de grado 6 y 7 de la institución educativa Antonio José Camacho En la
Jornada de la tarde no recurren al manejo de los organizadores gráficos como
herramienta básica para comprender un tema, preparar evaluaciones, socializaciones
entre otras, por tal razón en los primeros periodos académicos se presenta una pérdida
de asignaturas de más del 60%, de acuerdo al análisis de boletines presentado por la
plataforma Zeti
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Tecnología e informática
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grados 6 y 7
2.5 Tiempo necesario aproximado
1 periodo académico 2 meses aproximadamente
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Expresar mis ideas de manera respetuosa
y recibo recomendaciones para mejorar
mi relación con los demás.
Usar de manera adecuada la tecnología,
respetando los derechos de autor y
demuestro una actitud crítica frente al mal
uso de los sistemas
Adelantar procesos sencillos de innovación
en mi entorno como solución a deficiencias
detectadas en productos, procesos y
sistemas tecnológicos.
Desarrollo un sentido de pertenencia por el lugar
donde me desenvuelvo y cuido de los implementos
que utilizo
creo ambientes que generan ambitos colectivos de
aprendizaje para mejorar relaciones interperponales

3. utilizar herramientas de búsqueda para
recoleccion y clasificacion de información
sobre mapas mentales
3.2 Contenidos curriculares abordados
utilización de herramientas de
búsqueda para identificar la
herramienta adecuadas para la
realización de mapas mentales
elaboración de mapas mentales con
la utilización de cacao y power point
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica herramientas de
búsqueda en internet
Maneja de power point y cacoo.
Utiliza herramientas digitales para
la organización sistemática de la
informacion
eficacia en la
búsqueda, selección,
organización.
Desarrollo de mapas
conceptuales, mapas
mentales y cuadros
sipnoticos
disposición, disciplina y trabajo
colaborativo y cooperativo.
creatividad en el diseño de
actividades planteadas.
3.3 Indicadores de desempeño
Identifica los motores de
búsqueda más pertinentes.
Clasifica la información
obtenida de los motores de
búsqueda
realiza mapas conceptuales,
mapas mentales y cuadros
sinópticos con el uso de
herramientas digitales
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
crea e interpreta la información
recolectada de los motores de
búsqueda
propone solución a situaciones
proble con la utilización de mapas
conceptuales
plantea preguntas y expresa
inquietudes frente a situación
problema planteado y su
solución.
intercambia información con sus
compañeros de grupo.
presenta una disposición
disciplinada frente a el manejo
de las herramientas
tecnológicas.
Utiliza el tiempo de manera
eficaz.

4. 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta Esencial :
Como la organización de la información en mapas mentales ayudan a afianzar el conocimiento?
Preguntas de Unidad:
Cómo enriquece la formación académica el uso de los organizadores gráficos ?
Preguntas de contenido:
Cómo utilizar herramientas on line para la organización de un tema mediante organizadores gráficos ?
4. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿manejo de estructuras mentales para diseñar gráficos?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿asignación de trabajos colaborativos y cooperativos para retroalimentarr el aprendizaje?
5.3 Conocimiento Tecnológico
manejo básico de material ¿ofline powerpoint, on-line cacoo?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Asignar por grupos de trabajo lecturas de diferentes áreas del conocimiento propiciar la
discusión y cada grupo socializa su construcción al grupo?
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
se utilizan dos herramientas una of line como powerpoint en donde el manejo operativo básico
del programa como cuadros de texto y formas es una disculpa para estimular la organización
mental de ideas a través de esquemas.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

5. Al socializar las experiencias grupales de powerpoint permite apreciar las diferentes visiones
para solucionar problemas y le permite a cada grupo resignificar su esquema. Por otro lado con
la herramienta cacco presenta una ayuda adicional y es la construcción colectiva en línea
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad. Manejo responsable de lainformaciónn con respecto a los derechos
de autor, el respeto por la diversidad, la tolerancia, la capacidad de analizar y criticar la propia
cultura y la de los demás. Respeto por la diferencia en un esquema flexible.
La responsabilidad tecnológica
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o inhabilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
1. Se presenta una lectura corta a los estudiantes sobre diferentes temáticas del ámbito académico o social

6. 2. Se realiza el respectivo resumen que permita fijar ideas y conceptos antes de empezar a desarrollar el mapa
conceptual.
3. se desarrolla un bosquejo en papel y lapiz para afianzar las ideas revisar los conectores, la distribución y el
diseño gráfico
4. Se plasma el diseño desarrollado en papel y lápiz al presentador de diapositivas, utilizando óvalos, líneas,
cuadros de texto, colores efectos de sombra entre otros.
Se sube la presentación a la herramienta slideshare, con el fin de socializar en la próxima clase corregir y compartir
experiencias que enriquezcan la presentación y exposición de ideas, al asignar un tema
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?
7.3 Recursos
Lecturas, computador, rubricas, diseño en papel y digital de esquemas mentales y organizadores
graficos desarrollados.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto tiene como fundamento el modelo pedagógico de la institucion Educativa Antonio
jose Camacho llamado “ modelo pedagogico de la complejidad y la investigacion educativa”. y
responde al plan de area dentro de las competencias CMI ( manejo adecuado de la información).
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se desarrollan lluvias de
ideas para filtrar los
temas academicos que se
van a tratar para la
construcción de los
organizadores gráficos.
esta lluvia de ideas
permite visualizar las
areas y tematicas
interesantes para el
alumno
La socialización constante de los
organizadores graficos
desarrollados permite apreciar el
progresos del alumno tanto en
su crecimiento personal como
grupal.Esto tambien permite la
Auto-Regulación del aprendizaje
.
¿Cómo valora la
comprensión de los
estudiantes de los temas
vistos?
Esta nueva forma para el
estudiante de organizar la
información le permite
comprender y razonar las
diferentes areas, brindandole
nuevas técnicas para
asimilar la información y
mejorar su rendimiento
academico.
Descripción de la evaluación
Se evaluan : diseños iniciales en papel y digital de los organizadores gráficos, la socialización de
estos, manejo instruccional de las herramientas como power point y cacoo, El comportamiento
adecuado durante los trabajos grupales e individuales y la capacidad de liderazgo asumida con
sus compañeros.

7. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Especificamente el trabajo cooperativo aporta elementos importantes para el apoyo de los
estudiantes con capacidades diferenciadas, puesto que democratiza el conocimiento y
horizontalidad del aprendizaje, por su estructura mas rigida.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Diseños en papel y herramientas digitales, publicaciones web, presentaciones de los
organizadores gráficos.
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Sistematización: En un repositorio de objetos clasificados por temas que permita ser consultado
por los alumnos y evaluado por el docente.
Recursos: Computadores, conectividad, repositorio de objetos (Blog)
Plan de Mejora: El plan de mejora tiene como insumo primordial las evaluaciones (
auto-evaluaciones, y coevaluaciones) desarrooladas por los alumnos y docente.
12.CREDITOS
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