2. Como graduado de “Normalista Superior”, tengo la
capacidad para dirigir y guiar procesos educativos
desde pre-escolar hasta bachillerato básico, a demás de
dar orientación personal y pedagógica a estudiantes y
formadores con las herramientas psicológicas,
metodológicas y didácticas necesarias para este fin.

3.  En el transcurso de la experiencia como docente siempre he tenido la
inquietud en la dificultad que tienen los niños para su aprendizaje es
por eso que considero que es fundamental para los niños en sus
primeros comienzos ejercitar la memoria y con ello ayuda fácilmente a
desarrollar todas sus dimensiones.
 Observando a los niños de 5 años del grado preescolar de mi centro
educativo rural se nota que hay dificultades en la comprensión,
asimilación, y utilización de los conceptos de la lectura convencional y
no convencional. Se determina que no hay en sus casas muchas medios
tecnológicos como para implementar herramientas interactivas que
fortalezcan sus capacidades y ayuden a mejorar en su rendimiento
académico, los conocimientos de cada una de sus dimensiones, es por
eso que por medio de estas herramientas podemos darle a los niños
otra forma los saberes, sin aburrirlo o que no entienda los temas que se
le brinden.

4. OBJETIVO GENERAL:
 Utilizar las tics como un medio para desarrollar en los
niños el hábito de ejercitar la memoria para un mayor
aprendizaje en todas sus dimensiones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Utilizar las tics como medio fundamental para asimilar la
lectura convencional y no convencional.
 Incentivar a los niños a ejercitar la memoria mediante
ejercicios prácticos en el computador.
 Motivar a los niños la importancia de ejercitar la memoria
para su aprendizaje aplicando las tics en forma interactiva.

5. 
 En la observación de los niños de preescolar me he basado en los
fundamentos pedagógicos y psicológicos lo cual ello significa que
muchas de las estrategias de la memoria se encuentran en lo que
Vygotski llama la zona de desarrollo próximo del niño, es decir el
cúmulo de actividades que aún no puede cumplir sólo, pero sí puede
desarrollar cuando está apoyado por un adulto.
 A partir del concepto de zona de desarrollo próximo y de la idea de
andamiaje propuesta por Bruner, reconocemos en torno a las
competencias mnemónicas, un espacio personal y social de problemas,
espacio que habilita y requiere el empleo de esas estrategias para el
pensamiento reflexivo.
 Definimos el espacio de problemas de cada niño (y del grupo escolar)
como el universo de preguntas que puede formularse y formular
 Por esto agrego que las tics son una herramienta interactiva necesaria
en el camino de la construcción de los conocimientos y en el
fortalecimientos de todas las dimensiones de los pequeños la cual hay
que emplear y tener mas encuentra en las aulas y en cada uno de los
hogares de ellos y así tener una cercanía más próxima con los saberes
tanto ligado de la mano del educador como del padre o madre de
familia, impartiendo un aprendizaje mas armónico, didáctico y
significativo en los niños de preescolar

8.  En el proceso de enseñanza aprendizaje con los niños y
las niñas se dio como resultado un aprendizaje
significativo en todas sus dimensiones haciendo buen
uso de las herramientas interactivas
 Los niños y las niñas motivados siempre con sus
gestos y sonrisas de alegría desarrollaron exitosamente
los ejercicios de las tics utilizando la memoria que dio
como resultado un óptimo aprendizaje en todas sus
dimensiones