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PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIADA CON TECNOLOGÍAS Universidad del Norte Barranquilla, octubre  de 2004 Ex...
El G-10 es  un grupo colaborativo no-formal  constituido por las universidades de Antioquia, Bolivariana, Eafit, Externado...
Objetivo   general :  Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Supe...
Objetivos específicos: Con struir estrategias de movilidad estudiantil y de profesores aprovechando el potencial de las TI...
Objetivos específicos:   Compartir espacios de formación de docentes para el mejor aprovechamiento de las TIC en la educac...
Políticas Institucionales  y e structura organizativa: unidades y equipos  de apoyo. Plataformas tecnológicas. Formación d...
Información sobre metodologías educativas en el área de educación virtual Información sobre estado de las investigaciones ...
Preocupación real por encontrar la forma de  integrar tecnologías a  los procesos de enseñanza Políticas institucionales  ...
Una primera etapa:  apoyar cursos  presenciales   Políticas institucionales  Preocupación  por aspectos no sólo tecnológic...
Distintos caminos: Plataformas tecnológicas <ul><ul><li>Diseño de plataformas propias </li></ul></ul><ul><ul><li>Adquisici...
Algunos problemas: Plataformas tecnológicas No se usan las licencias adquiridas debido a la inexistencia de suficientes ma...
Los objetivos definidos por las universidades se agrupan en los siguientes enunciados: Formación de los actores del proces...
Contenidos: Formación de los actores del proceso C apacitación en el dominio de herramientas informáticas,  y en algunos c...
Metodología: Formación de los actores del proceso S eminarios,  diplomados y/o cursos en temáticas específicas; que pueden...
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A través de estrategias explícitas de convocatoria y estímulo de atención al tema, distintas unidades académicas de las un...
Los temas más frecuentes son: Proyectos de investigación Innovación pedagógica Nuevos roles Cultura digital  Estrategias d...
El grupo espera desarrollar un proyecto conjunto de investigación sobre  Roles de profesores y estudiantes universitarios ...
Fortalezas del grupo <ul><ul><li>Alianza de las 10 universidades que han trabajado conjuntamente desde hace 10 años en tem...
Fortalezas del grupo Las universidades han adelantado proyectos de investigación relacionados que se complementan. Las uni...
Proyecciones <ul><ul><li>Formalización del grupo de trabajo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formalización de las estrategias d...
Proyecciones <ul><ul><li>Asociación </li></ul></ul><ul><ul><li>Alianza estratégica </li></ul></ul>Con el ánimo de optimiza...
Conclusiones Presentar las dificultades, fortalezas y debilidades identificadas como comunes a las instituciones en su des...
Miembros del grupo Entornos Virtuales del G-10 <ul><li>Carmen T. Ricardo. Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia Gu...
Entornos Virtuales Del G-10   Instrumento para la recolección de información sobre   F ormación de Docentes en el Área de ...
5.  Metodologías Qué metodologías se utilizan en las distintas ofertas (Presencial, Virtual, mixta, otras. Breve descripci...
Entornos Virtuales  d el G-10   Instrumento para la recolección de información sobre   Metodologías educativas en el área ...
6.  ¿Defina la interactividad dentro de su modelo pedagógico?  7.  ¿Cómo utilizan las herramientas de colaboración?(foros,...
Entornos Virtuales Del G-10   Instrumento para la recolección de información sobre   Estado de las investigaciones y recur...
Cuadro 2: Recursos de investigación   Este cuadro tiene por finalidad conocer los recursos institucionales (convocatorias ...
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Impacto tic

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  1. 1. PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIADA CON TECNOLOGÍAS Universidad del Norte Barranquilla, octubre de 2004 Expositor: Jaime Alejandro Rodríguez
  2. 2. El G-10 es un grupo colaborativo no-formal constituido por las universidades de Antioquia, Bolivariana, Eafit, Externado de Colombia, Industrial del Santander, Javeriana, Los Andes, Nacional de Colombia, del Norte y del Valle, con el apoyo de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN). Se centra en el estudio, promoción y fomento de tres temas complementarios: Autonomía y Autorregulación, Pertinencia y Calidad , en el marco de la Universidad del Siglo XXI . Acerca del G-10
  3. 3. Objetivo general : Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Superior para proponer un modelo que ayude a mejorar la calidad de la educación. El Grupo Entornos Virtuales G-10
  4. 4. Objetivos específicos: Con struir estrategias de movilidad estudiantil y de profesores aprovechando el potencial de las TIC. Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Superior. Socializar experiencias de integración de TIC y f omentar el debate y la reflexión sobre las experiencias de integración de TIC. El Grupo Entornos Virtuales G-10
  5. 5. Objetivos específicos: Compartir espacios de formación de docentes para el mejor aprovechamiento de las TIC en la educación superior. Proponer elementos metodológicos comunes para los procesos de enseñanza y de aprendizaje con TIC. Explorar estrategias de gestión de contenidos con miras a propiciar espacios de aprendizaje común. Proponer criterios de calidad en la producción de contenidos para la educación superior mediada con TIC. El Grupo Entornos Virtuales G-10
  6. 6. Políticas Institucionales y e structura organizativa: unidades y equipos de apoyo. Plataformas tecnológicas. Formación de los actores del proceso (estudiantes y profesores). Aspectos analizados : Metodologías sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje mediado con TIC. Proyectos de investigación realizados y en curso en relación con el tema. Diseño de Materiales Educativos. Estado del arte en las instituciones G-10
  7. 7. Información sobre metodologías educativas en el área de educación virtual Información sobre estado de las investigaciones y recursos en el área de educación virtual Información sobre docentes en el área de educación virtual Algunos instrumentos para la recolección de información
  8. 8. Preocupación real por encontrar la forma de integrar tecnologías a los procesos de enseñanza Políticas institucionales Interés de fortalecer los pregrados, los posgrados y la extensión. Se han creado equipos de trabajo conformados por pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos y técnicos .
  9. 9. Una primera etapa: apoyar cursos presenciales Políticas institucionales Preocupación por aspectos no sólo tecnológicos como son el modelo educativo, la producción de materiales, la formación de profesores , etc. (propuestas bimodales o semipresenciales)
  10. 10. Distintos caminos: Plataformas tecnológicas <ul><ul><li>Diseño de plataformas propias </li></ul></ul><ul><ul><li>Adquisición de licencias de plataformas comerciales </li></ul></ul><ul><ul><li>Procesos paralelos de formación de docentes para diseñar entornos de aprendizaje virtuales, el desarrollo de materiales educativos </li></ul></ul>
  11. 11. Algunos problemas: Plataformas tecnológicas No se usan las licencias adquiridas debido a la inexistencia de suficientes materiales educativos para llevar a la red. Dificultad y altos costos de integración de estas aplicaciones con las de admisiones y registro de la respectiva institución. No hay claridad en la proyección de los costos que se siguen generando por el licenciamiento anual, además de los costos de operación y mantenimiento
  12. 12. Los objetivos definidos por las universidades se agrupan en los siguientes enunciados: Formación de los actores del proceso Cualificar a los docentes universitarios sobre la enseñanza en ambientes virtuales. <ul><ul><li>Propiciar espacios de reflexión y participación docente sobre las posibilidades y limitaciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje. </li></ul></ul>
  13. 13. Contenidos: Formación de los actores del proceso C apacitación en el dominio de herramientas informáticas, y en algunos casos, reflexión pedagógica frente a los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje. Cr eciente interés en generar propuestas para la formación de docentes en todos los niveles de educación, en el diseño y creación de ambientes virtuales de aprendizaje .
  14. 14. Metodología: Formación de los actores del proceso S eminarios, diplomados y/o cursos en temáticas específicas; que pueden ser de corta o larga duración ( sistemas modulares de hasta 160 horas). M odalidad presencial y/o virtual, incorporando o bien plataformas comerciales (WebCT – blackboard), o bien desarrollos web propios . L os servicios más utilizados hacen referencia a: correo electrónico, foro, chat, preguntas frecuentes , etc.
  15. 15. M odelo educativo desde el constructivismo con un enfoque sociocognitivo . E l docente orientador, un guía, un diseñador de situaciones de aprendizaje de actividades que privilegien el pensamiento. Fomenta la capacidad para el diseñ o y con ocimiento adecuado de los materiales académicos y para la retroaliment ación oportuna al estudiante Metodologías de enseñanza y aprendizaje
  16. 16. Es tudiante como un sujeto activo , autónomo que debe desarrollar sus competencias comunicativas (orales y escritas), comprometido con su proceso de aprendizaje, con la capacidad de aprender a través de procesos de mediación e interacción. Metodologías de enseñanza y aprendizaje
  17. 17. A través de estrategias explícitas de convocatoria y estímulo de atención al tema, distintas unidades académicas de las universidades del G-10 han desarrollado proyectos de investigación desde diversas perspectivas, aunque especialmente en los campos de la educación , la comunicación y la ingeniería . Proyectos de investigación
  18. 18. Los temas más frecuentes son: Proyectos de investigación Innovación pedagógica Nuevos roles Cultura digital Estrategias de incorporación de las TIC Estudios de impacto Estudios de interactividad Apoyo técnico (desarrollo de software)
  19. 19. El grupo espera desarrollar un proyecto conjunto de investigación sobre Roles de profesores y estudiantes universitarios en ambientes virtuales de aprendizaje , con el siguiente objetivo general: Proyectos de investigación <ul><ul><li>Comprender los roles de profesores y estudiantes en los ambientes virtuales de aprendizaje con el fin de promover acciones para su fortalecimiento . </li></ul></ul>
  20. 20. Fortalezas del grupo <ul><ul><li>Alianza de las 10 universidades que han trabajado conjuntamente desde hace 10 años en temas de calidad y movilidad estudiantil. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hay consensos en las necesidades. </li></ul></ul>Todas las universidades han tenido experiencias en formación de profesores y estudiantes en la integración de TIC`s en la educación. Las Universidades tienen experiencias concretas de diseño e implementación de cursos con incorporación de TIC´s.
  21. 21. Fortalezas del grupo Las universidades han adelantado proyectos de investigación relacionados que se complementan. Las universidades poseen infraestructuras tecnológicas apropiadas
  22. 22. Proyecciones <ul><ul><li>Formalización del grupo de trabajo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formalización de las estrategias de cooperación (convenio marco, convenios específicos). </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo de planes de trabajo bienales. </li></ul></ul>Consolidar la comunidad de aprendizaje en el tema de entornos virtuales mediante : <ul><ul><li>Constitución de fondo económico de apoyo a las actividades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguimiento y evaluación de actividades y resultados. </li></ul></ul>
  23. 23. Proyecciones <ul><ul><li>Asociación </li></ul></ul><ul><ul><li>Alianza estratégica </li></ul></ul>Con el ánimo de optimizar costos y beneficios, explorar modelos de cooperación: <ul><ul><li>Conformación de un consorcio </li></ul></ul><ul><ul><li>Alianzas con los sectores público y </li></ul></ul><ul><ul><li>privado </li></ul></ul>
  24. 24. Conclusiones Presentar las dificultades, fortalezas y debilidades identificadas como comunes a las instituciones en su desarrollo hacia la aplicación de las TIC en el ámbito académico. Mostrar la releva n cia de temas como: el modelo educativo, la producción de materiales didácticos, el diseño y desarrollo de cursos y la formación de actores. Divulgar un análisis preliminar sobre la premura de las Universidades pertenecientes al G10 en adquirir recursos informáticos, en especial las plataformas informáticas. La experiencia del grupo y su trabajo colectivo, nos ha permitido compartir estas reflexiones y experiencias al interior de las universidades. En particular en aspectos como: Dar a conocer el horizonte del trabajo colectivo del G10 en el corto plazo, alrededor de la construcción de la cultura de la virtualidad en el ámbito educación superior en Colombia.
  25. 25. Miembros del grupo Entornos Virtuales del G-10 <ul><li>Carmen T. Ricardo. Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia Gustavo A. Villegas. Universidad EAFIT, Medellín, Colombia Donna Zapata. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia Jorge Ramón . Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia Jaime A. Rodríguez. Universidad Javeriana de Bogotá, Bogotá, Colombia Maria C. Borrero. Universidad del Valle, Cali, Colombia Maria E. Giraldo. Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, Colombia Tatiana Valencia. Universidad Javeriana de Cali, Cali-Colombia </li></ul>
  26. 26. Entornos Virtuales Del G-10   Instrumento para la recolección de información sobre F ormación de Docentes en el Área de Educación Virtual A continuación encontrará un cuadro con el cual se pretende recoger información sobre estrategias de formación de docentes en el área de educación virtual.   2. Ofertas Qué tipo de cursos se imparten (cursos, diplomados, otros. Breve descripción) 3. Objetivos Objetivos definidos para cada oferta Público objetivo ¿A quién se dirigen los programas (profesores de planta, de cátedra, monitores, otros)?
  27. 27. 5. Metodologías Qué metodologías se utilizan en las distintas ofertas (Presencial, Virtual, mixta, otras. Breve descripción) 6. Resultados – Productos ¿Se exigen productos concretos a los participantes, Qué impacto ha tenido la estrategia? 4. Contexto de las ofertas Quién tiene la responsabilidad de las ofertas, qué condiciones se exigen a los interesados, bajo que directrices se desarrollan, etc., Volver
  28. 28. Entornos Virtuales d el G-10   Instrumento para la recolección de información sobre Metodologías educativas en el área de educación virtual A continuación encontrará un cuestionario que contiene una serie de preguntas, por medio del cual se pretende recoger información sobre metodologías educativas en el área de educación virtual <ul><li>Desde que teoría de aprendizaje han concebido su modelo pedagógico para la formación virtual? </li></ul>2. ¿Desde que enfoque dentro de esa teoría? 3. ¿Presente los elementos principales de su modelo pedagógico. 4. ¿Cuál es el papel del profesor? 5. ¿Cuál es el papel del estudiante?
  29. 29. 6. ¿Defina la interactividad dentro de su modelo pedagógico? 7. ¿Cómo utilizan las herramientas de colaboración?(foros, chat, grupos de estudio) 8. ¿Qué metodología utilizan para el diseño de cursos? 9. ¿Qué fases llevan a cabo durante el proceso de diseño de curso? 10. ¿Que elementos del proceso consideran imprescindibles? 11. ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje caracterizan al ambiente de enseñanza-aprendizaje? 12. ¿Cuáles son los principales elementos que caracterizan a los materiales educativos? 13. ¿Cuáles son las principales estrategias utilizadas para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje? 14. ¿Existen mecanismos para realizar procesos de evaluación y seguimiento de las experiencias en educación virtual? Volver
  30. 30. Entornos Virtuales Del G-10   Instrumento para la recolección de información sobre Estado de las investigaciones y recursos en el Área de Educación Virtual Cuadro 1: Estado de las investigaciones   En este cuadro se debe relacionar la información institucional sobre proyectos de investigación en el área de educación virtual o afines, indicando el Título de la investigación, los participantes (investigadores principales y co-investigadores) y el estado actual (en formulación, en desarrollo, terminado) 3 2 1 ESTADO PARTICIPANTES TÍTULO No.
  31. 31. Cuadro 2: Recursos de investigación   Este cuadro tiene por finalidad conocer los recursos institucionales (convocatorias internas) para el apoyo de investigaciones con el objetivo de tener inventario de posibles fuentes de financiación de proyectos conjuntos Volver DESCRIPCIÓN TIPO DE CONVOCATORIA

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