1. Oficina: elaboração de uma situação
de aprendizagem a partir das
estratégias de ROJO
• OBJETIVO: EXPLORAR,
DESENVOLVER E AMPLIAR
CAPACIDADES DE LEITURA
(Rojo) NO TEXTO: O
PRIMEIRO BEIJO de Antonio
Barreto

2. CAPACIDADES DE LEITURA COMO DESENVOLVER
•Ativação de conhecimentos de
mundo;
•Antecipação ou predição;
Etapa 1: O professor traz o texto em seu devido suporte e
trabalha os elementos paratextuais - apresentar o livro e anunciar
que leremos um dos contos cujo autor é Antonio Barreto – alguém
já leu algo sobre esse autor¿
Etapa 2: Quem já beijou aqui? Será que as pessoas sempre
perceberam o beijo da mesma forma? Será que já foi diferente¿
Tem a ver com amor? Com quem?
Obs. Deixar os alunos se expressar livremente.
•checagem de hipóteses; Ao realizar a leitura do primeiro parágrafo, perguntar:
- Quem está contando sobre o seu primeiro beijo? Ele ou ela?
- Esta pessoa está contando para quem?
- com quem vocês acham que foi o primeiro beijo? etc.
•Localização de informações; Depois da leitura:
No texto o menino que dá o beijo (o personagem) recebe vários
apelidos, quais são eles?

3. CAPACIDADES DE
LEITURA
COMO DESENVOLVER
•comparação de
informações;
No bilhete o aluno vai se remeter aos bilhetinhos que ele faz ou aos
torpedos que manda. – Vocês já mandaram algum bilhetinho desse tipo
para alguém¿
Após ler o texto, perguntar: essa situação do primeiro beijo,
apresentada no texto, já foi vivenciada por vocês?
•generalizações. Depois da leitura: solicitar que os alunos façam uma síntese oral sobre o
texto. Pode ser solicitado também que os alunos comentem a parte que
mais chamou sua atenção na leitura.
•Produção de inferências
locais
Durante e depois da leitura é possível fazer várias intervenções para
verificar as lacunas de compreensão, exemplo: “O que são perdigotos?”;
O que significa a expressão cultura inútil? e “já tínhamos transposto?”
•Produção de inferências
globais
- O que significa “o bactéria falante”? Em determinado momento do
diálogo a personagem fez cara de desentendida. O que isso significa
nesse contexto? etc.

4. CAPACIDADES DE
LEITURA
COMO DESENVOLVER
•Recuperação do contexto
de produção
Pode ser feito antes da leitura do texto ou após a sua leitura. É preciso
situar o texto para o aluno. Quem é seu autor? Que posição social ele
ocupa? Em que lugar esse texto seria publicado?
•Definição de finalidades e
metas da atividade de
leitura
Antes de iniciar a leitura o professor pode explicitar para turma que
leremos um texto com objetivo de compreender/interpretar o texto (o
objetivo do professor é desenvolver e ampliar capacidades de leitura)
•Percepção das relações de
intertextualidade/interdisc
ursividade
Levantar trechos do texto que podem ter correspondência de conteúdo,
forma ou estilo de outro texto.
Depois da leitura o professor pode colocar a turma em contato com
outros textos/discursos que estão tramados ao conto “meu primeiro
beijo”.
Como sugestão é possível fazer várias relações de
intertextualidade/interdiscursividade com o filme meu “meu primeiro
amor”. Abaixo um trecho do clip:
http://www.youtube.com/watch?v=A9MtEoSNzH4

5. CAPACIDADES DE
LEITURA
COMO DESENVOLVER
•Elaboração de apreciação
estética e/ou afetivas
Levantar e perceber as razões de nossas preferências ou rejeições
estéticas/afetivas por trechos ou elementos específicos do texto. A
esse respeito, o professor pode perguntar se alguém já teve uma
sensação assim ao ser beijado, ou qual o sentimento do personagem em
relação a menina? Como isso fica evidente no texto? etc.
•Elaboração de apreciações
relativas a valores éticos
e/ou políticos presentes no
texto
“Estávamos virgens nesse assunto” qual a possível idade dos
personagens? Com quanto anos os jovens costumam “ficar”? Em todas
as culturas é assim? Em quais culturas/sociedades isso é diferente?
Etc.
A ideia é levantar e perceber as razões de nossas preferências ou
rejeições éticas/políticas por trechos ou elementos específicos do
texto.