1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACION
La educación inicial base
Titulo de la Investigación fundamental para la
formación integral del
niño.
Nombres y Apellidos de los investigadores o Autor (es) Yery Morcote – Claudia
Clavijo
Director de la investigación Mg. Saúl Romero Morales
Asesores de la investigación. Kely Muñoz -Nelly Barreto
Año de la publicación o registro en la secretaria 20 de noviembre 2012
académica de la ENSV.
Resumen de la Investigación:
Esta investigación está encaminada a demostrar que la educación inicial es importante
e influye en todas las dimensiones del ser, permitiendo que los niños obtengan una
formación integral y a su vez propicie un mejor desarrollo de este en la vida escolar
futura.
Palabras Claves:
Educación inicial: es aquella educación recibida durante los primeros años de vida (0 a 6
años)
Competencia: son aquellas habilidades que potencia un individuo para desempeñarse
de manera integral.
Agresividad: comportamiento del individuo que se basa en el mal trato ya sea físico y/o
verbal en contra de otro (s).
Sobreprotección: actitud de cuidado extremo que se ejerce de los padres hacia los
niños en especial durante los primeros años de vida.
Relaciones interpersonales: son todas aquellas relaciones entre dos o más personas
que permiten influenciar las actitudes del otro.
Formación integral: entendida como el cubrimiento total de las dimensiones del ser.
Problema que aborda la Investigación (pregunta fundamental):
¿De qué manera la educación inicial impacta al ingreso escolar, especialmente en el
desarrollo de competencias cognitiva, emocional y social en el niño, durante el proceso

2. educativo?
Preguntas auxiliares de la investigación:
¿Cómo, se evidencian las competencias cognitivas, emocionales y sociales en los
niños, hasta los seis años en los procesos escolares?
¿Qué acercamiento ha tenido el niño con los procesos escolares antes de la educación
formal?
¿Qué conductas adoptadas en la familia, influyen en el niño al ingresar a la
escolaridad?
¿Cómo se relaciona el niño con otros, antes de ingresar a la escuela y como lo hace
ahora con sus compañeros de estudio?
¿Desde qué edad se hacen evidentes los preconceptos (ideas que el niño tiene de su
contexto) en el niño y como los utiliza en sus procesos de aprendizaje?
¿A partir de qué momento el niño toma conciencia de las causas de sus acciones?
¿Cómo la sobreprotección influye en el desarrollo emocional del niño y el aprendizaje
en la escuela?
Objetivo general y específicos de la Investigación:
Conocer el impacto que genera la educación inicial en el niño, al momento del ingreso
a la escuela; en especial lo referente al desarrollo de las competencias cognitivas,
emocionales y sociales.
Conocer las reacciones del niño durante los primeros días de escolaridad y si el niño
toma conciencia de las causas de sus acciones debido a la influencia de otros.
Identificar cuáles son los comportamientos adoptados por el niño desde la familia y
desde qué edad se hacen evidentes los preconceptos en el, especialmente como los
utiliza durante los procesos escolares.
Saber cómo se relaciona el niño con sus pares dentro y fuera de la institución, para dar
a conocer a padres y maestros que la sobreprotección influye en el desarrollo
emocional del niño.
Determinar hasta donde las competencias cognitivas, emocionales y sociales en los
niños, hasta los seis años se han desarrollado y además si hay continuidad en la
escuela.

3. Tipo de Investigación:
Correlacional asociada con el enfoque constructivista, en relación a la teoría
fundamentada desde Albert Bandura, jean Piaget, David Goleman y Francisco
Herrera; quienes aportan los aspectos observables para las competencias cognitiva,
social y emocional.
Conclusiones de la Investigación:
Los niños si necesitan cursar los niveles de transición para afianzar la confianza,
seguridad, autonomía, y demás dimensiones que le permitan crecer como un individuo
integral.
La inseguridad y el temor del niño al interactuar con otros se evidencia como causa de
la sobreprotección que los padres han ejercido en este, durante los primeros años y el
no haber tenido contacto con otras instituciones educativas.
Las relaciones interpersonales, la exploración del mundo circundante y la estimulación
del pensamiento en la edad inicial permiten el desarrollo armónico de las competencias
emocional, social y cognitiva en la escuela, junto con el desarrollo integral del niño.
Bibliografía citada por el Autor (es)
http://arabella.lacoctelera.net/
http://biblio2.ugb.edu.sv/bvirtual/9324/capitulo2.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_emocional
http://html.rincondelvago.com/ninos-de-0-a-6-anos.html
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/291/29116104.pdf
http://www.cprceuta.es/Asesorias/FP/Archivos/FP%20Didactica/HABILIDADES%20COG
NITIVAS.pdf
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/2011/Paginas/d_110221b.aspx
http://www.ecured.cu/index.php/Recursos_did%C3%A1cticos
http://www.elquehaydecierto.cl/noticia/sociedad/responsabilidad-de-la-familia-como-
primer-agente-educativo
http://www.elquehaydecierto.cl/noticia/sociedad/responsabilidad-de-la-familia-como-
primer-agente-educativo
http://www.escuelaparapadresymadres.org/site/index.php?option=com_content&view=
article&id=2021:el-plan-de-la-bogota-humana-un-plan-para-acabar-el-apartheid-
educativo&catid=1:noticias-educativas&Itemid=90
http://www.feaps.org/biblioteca/sexualidad_ydi/22_habilidades.pdf

4. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-184841.html
http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178050.html
http://www.oei.es/pdf2/guia_prestacion_servicios_atencion_primera_infancia.pdf
http://www.oei.org.co/celep/celep6.htm
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=393
www.actrav.itcilo.org/courses/2008/A2-01019/.../bandura.doc
Fecha en que se elaboro este RAE
22 octubre del 2012
Mapa conceptual

5. Comentarios Finales (propuesta):
Se realizará una cartilla “construyendo caminos juntos desde la primera infancia” con
la cual se espera dar a los padres y maestros una guía a través de la que logren
entender que dimensiones se desarrollan en un ser humano durante los primeros
años y al mismo tiempo que entiendan que son las competencias y que se desarrolla
en el niño de acuerdo a cada una de estas.
Guía para padres y
docentes en pro del
desarrollo de las
competencias social,
cognitiva y emocional
en los niños.